《100以内的加法(不进位加)》教学设计

《100以内的加法（不进位加）》教学设计教学内容：人教版二年级上册第11页情境图，第12、13页例1、例2及“做一做”，练习二第1、2、3题。教学目标：1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会两位数不进位加法计算方法的多样性。3、使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中简单问题的过程。学情分析：这一节的学习是在学生会100以内加法和减法（一）口算两位数加、减一位数和整十数的基础上，进而提升到两位数加两位数（不进位加）。后续部分学习减法以及万以内的加法和减法。本节课在承前启后中就显得十分重要。教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。教学准备：情境图、小棒、课件等。教学过程：（一）导入教师：同学们，今天，我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法（不进位加）”。（教师板书课题，学生齐读课题）（二）讲授新课1、教学情境图（1）导入教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎呢！我们打个招呼吧！（课件展示情境图）（2）引导学生看情境图。教师：你从情境图中收集到了哪些数学信息？（每班人数、每班有两名带队教师）（3）提问教师：同学们，我们收集到了这么多数学信息，那你们能根据这些信息提出一些关于加法的数学问题吗？（学生提问题）2、教学例1（1）导入教师：好吧！那我们就先来解决其中的一个问题。“二（1）班学生和他们班的带队老师一共多少人？”（课件展示例1的情境及问题）（2）学生活动个人列出算式并自己口算解答。（教师板书：35+2=37）（3）结合口算，感悟加法算理教师：你们是怎样口算的？说一说。（4）结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理教师：像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法试一试。（学生活动，教师巡视，个别指导）教师：摆好后，根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。（挑一生板演摆法及所列的竖式，让该生说一说怎样摆的及为什么这样列竖式）摆法：摆小棒时，先摆3捆零五根，然后在5根的下面再摆两根，把5根小棒和两根小棒合在一起是7根，一共是3捆零7根，也就是35加2等于7.列竖式方法：因为摆小棒时先摆3捆零五根，所以列竖式时先写35，然后在5根的下面再摆两根，所以列竖式时在5的下面对应写2，最后把5根小棒和两根小棒合在一起是7根，也就是5加2等于7，30加7就等于37.（5）根据摆一摆，讨论笔算加法的计算方法（生总结，师用课件演示计算的过程和算理）：个位上的数和个位上的数对齐，先从个位算起。（6）巩固两位数笔算加法的对位方法教师：下面请看小精灵明明给我们带来了几道什么样的练习A（展示课件“做一做”）TOC\o"1-5"\h\z32+6= 24+3= 5+43=32 24 5+（） +（ ） +（）学生独立练习。（挑3生板演）订正时注意要点：怎样对位。B（展示课件“找错误”）17+2=37 5+23=73 50+23=73TOC\o"1-5"\h\z17 5 50+2 +23 +2337 73 73（挑生说一说错误的原因及正确的做法）C（展示课件“猜一猜”）猜一猜所缺的数字是几。23 4（ ） 6+ （） + 2 +6228 49 （）83、教学例2（1）导入教师：同学们，你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？下面我们来解决这个问题：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？（展示课件例2）（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=（3）组织学生尝试计算（引导学生请小棒帮忙，教师巡视，个别指导）（4）（挑一生板演摆法及所列的竖式，让该生说一说怎样摆的及为什么这样列竖式）摆法：摆小棒时，先摆3捆零五根，然后再摆3捆零两根，把5根小棒和两根小棒合在一起是7根，3捆和3捆合在一起是6捆，一共是6捆零7根，也就是35加32等于67.列竖式方法：因为摆小棒时先摆3捆零五根，所以列竖式时先写35，然后在5根的下面再摆两根，所以列竖式时在5的下面对应写2，3捆的下面又摆3捆，所以3的下面对应写3，最后把5根小棒和两根小棒合在一起是7根，也就是5加2等于7,3捆和3捆合在一起是6捆，也就是3加3等于6，所以35+32等于67.（5）根据摆一摆，讨论算理和算法。（生总结，师用课件演示计算的过程和算理）：相同数位上的数对齐，先从个位算起。（三）巩固练习1、巩固两位数笔算加法的算理和算法教师：下面请看小精灵明明给我们带来了几道什么样的练习A、（展示课件“做一做”）摆一摆，算一算。（学生根据所摆的小棒，列出竖式并计算。）挑生板演、订正。（让学生说一说算式和小棒之间的关系）B、应用笔算加法解决简单的实际问题教师：应用笔算加法还可以解决生活中一些简单的问题，（课件展示习题，让学生明白要解决的问题是什么，并根据图画列出竖式）（四）课堂总结1、这节课我们一起解决了从参观博物馆中提出的两个问题，并且明白了用竖式计算两位数加法应注意：相同数位上的数对齐，先从个位算起。2、问题拓展教师：从参观博物馆的情境中还有其它数学问题，今天回