初中历史-第14课“蒸汽时代”的到来教学设计学情分析教材分析课后反思

第14课“蒸汽时代”的到来教学设计【课型】新授【教学目标】知识能力：学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。过程方法：1.分析工业革命首先在英国发生的原因；2.分析、概括工业革命对人类社会的影响。情感态度：认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。【教学重点】瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。【教学难点】工业革命首先在英国发生的原因；工业革命及其影响。【教学方法】采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式，引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，步步推进,开拓学生的思维，帮助学生形成完整的知识体系。【教学用具】多媒体【教学过程】一、导入新课温故知新：提问上节课第13课所学内容及事件的起止时间，然后引用恩格斯的一段话“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”导入新课：“这场变革就是今天我们要学习的第14课英国工业革命。”（设计意图：复习旧知，通过引用恩格斯的话，让学生简要了解工业革命不同于法国大革命之类的流血革命。）二、明确目标出示本课学习目标，让课代表朗读：1、学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。2、分析工业革命首先在英国发生的原因；分析、概括工业革命对人类社会的影响。3、认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。（设计意图：明确本节课学习目标，使后面的学习有的放矢。）三、自主学习1.出示自学提纲，学生依据问题自读课文，勾画重点知识，将自学中发现的疑难点记录下来。工业革命之开始开始时间开始国家开始的部门开始的标志工业革命之发展重要标志交通工具的革新工业革命之完成完成的时间完成的标志工业革命的影响2.教师了解学生自学过程中遇到的疑难问题？某个小组提出：工业革命的影响是疑问。教师对学生的疑问，做出答复：“这个问题留在后面一块儿解决。”（设计意图：培养学生自主学习能力。）四、导学结合，突破难点第一篇：工业革命之开始明确“工业革命”的定义1.教师提出问题：什么是“工业革命”？学生回答不出来2.播放视频：工业革命的简介3.出示问题：（1）什么是工业革命？（2）工业革命开始于什么时间？（3）工业革命开始于哪个国家？（4）工业革命开始于什么部门？4.出示图片：工业革命前后的变化：手工操作→大机器生产手工工场→工厂5.再次出示问题，让学生分小组回答4个问题。（设计意图：本环节设计的意图主要是为了让学生通过视频、图片明确什么是工业革命，同时也统一了预习问题的答案：工业革命开始的时间、国家、部门。）合作探究：工业革命始于英国的原因出示问题：根据两段材料分析工业革命开始于英国的原因。材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权，在历史上比单纯对国王的制止更加重要。……到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境……现在舞台已为产业革命布置就绪。——道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》材料二：17世纪开始，英国也积极向海外殖民扩张，……到18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民国家，最终确立了世界殖民霸权；……而西欧国家对殖民地财富、资源、劳动力的暴力掠夺，是欧洲发展和兴旺的重要条件，也是亚、非、拉美灾难的根源。正是在17～18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀基础之上，迎来了工业革命，东西方国家的历史进程从而被明显地区分开来。学生小组合作探究完成：一、资产阶级统治的确立；二、英国拥有广阔的海外殖民地（设计意图：通过两段材料，让学生总结出了工业革命开始于英国的原因，培养了学生论从史出的材料分析能力。）开始标志：珍妮机的发明1.教师叙述要进行时光穿越，见证历史，并出示：时间：18世纪60年代地点：英国马特棉纺织工场工场主：查理然后出示剧情一，工人与工场主的对话2.学生分角色扮演，演完之后，教师引导：那我们就来一起看一下这种新式纺纱机吧，接着播放视频：珍妮纺纱机3.提问：这种新式纺纱机叫什么？有什么先进之处？(学生回答：珍妮机，一次能纺多根纱线，大大提高了生产效率。)4.出示珍妮机、水力纺纱机、水力织布机图片，并讲解：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域的一些列的机器发明。然后出示图示：棉纺织业→冶金→采矿→……并讲解：棉纺织业领域的机器发明引发了冶金、采矿等部门的一系列机器发明，各生产部门纷纷发明、制造机器，有力的促进了生产的发展。人们把生产领域的这种革命性变化称为“工业革命”。所以说，工业革命开始的标志是？（学生回答：珍妮机的发明）（设计意图：1.通过时光穿越，让学生身临其境，有助于学生理解当时的历史情景。2.通过图片、图示结合讲解，让学生明确：是珍妮机的发明引发了生产领域的一系列机器发明，由此明确工业革命开始的标志是珍妮机的发明。）第二篇：工业革命之发展（一）瓦特改进蒸汽机1.过渡语：我们再次穿越时光，来到18世纪80年代，这时查理的棉纺织场已大量使用珍妮机，产量大增，生意越做越大，我们再来看一下查理的工场里又会发生什么事？出示：剧情二2.引导学生回答：你认为查理会采纳谁的建议？（有的学生回答：乙）3.查理在思索什么？看来他认为把工厂建在河边，不是最好的选择，为什么？（学生回答：受自然条件限制，有的河边不能使用机器）4.那解决这些问题的关键是什么？（学生回答：动力问题）5.对，是寻找一中更便捷、更有效的动力。我们来帮他找一下，是什么动力？（学生回答：蒸汽动力）6.出示图片：瓦特给进蒸汽机提出问题：瓦特改进的蒸汽机对当时的机器生产有何重大意义？并带动了哪些生产行业的革新？（学生回答：瓦特改进的蒸汽机成为大工厂生产的动力来源；带动了纺织工业、冶金、采矿等行业的革新。）7.让我们再通过一段视频，感受一下蒸汽机的发明有何重大意义。播放视频8.讲解：蒸汽机成为机器的动力之源进行生产，极大地促进了大工厂生产的发展，使人类进入了“蒸汽时代”。所以说，工业革命的重要标志是什么？(学生回答：瓦特改进蒸汽机)（二）汽船、火车的发明1.出示图片并叙述衔接语：我们再次穿越时光，来到了19世纪30年代的马特棉纺织工厂。我们可以看到马特棉纺织厂已经大量采用以什么做动力的机器进行生产？（学生回答：蒸汽机）工厂的规模也扩大了很多，现在工厂已经取代了原来的手工工场。查理由于年事已高，工厂也已经转交给他的儿子威廉来管理。2.下面我们再来看一下马特棉纺织工厂又发生了什么？有请两位同学来扮演一下。3.学生扮演完后，问：那这个问题如何解决呢？（学生回答：需要发明新的交通工具替代马车。）4.问：那这个时期有什么交通工具出现了?（学生回答：汽船、火车）出示汽船、火车图片。5.请同学们任选的一幅图，对工厂主进行汇报。（两位学生分别介绍了汽船、火车的发明情况。）（设计意图：1.通过“剧情三”引入需要革新交通工具来解决产品的挤压问题，从而使学生理解，蒸汽机的发明也带动了交通工具的革新。2.让学生来介绍汽船、火车的发明情况，有助于学生对此处知识的掌握。）第三篇：工业革命之完成1.衔接语：随着蒸汽机广泛运用于生产、交通等部门，工业革命逐渐走向了尾声，我们的时光穿越之旅也即将结束，下面我们来看一下工业革命的完成。出示问题让学生回答。完成时间：__________完成标志：__________2.出示：从以下三段材料分析工业革命的影响？材料一：图示加上文字描述：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多……材料二：“由于采用机器生产，工厂越来越多，手工工场逐渐被挤垮，资本主义生产制度最终取得了统治地位！”材料三：地图显示工业革命的扩展情况。在学生回答过程中，教师做适当引导。（设计意图：工业革命的影响是本节课的难点之一，学生在预习过程中也提到此题，放到最后通过三段材料来解决，有助于学生的理解，同时也锻炼了学生材料分析能力。）五、拓展延伸，感悟历史教师展示图片，提出问题：下列图片反映工业革命给我们带来了什么消极影响？我们从中可得到哪些启示？学生回答：环境污染。启示：我们在发展工业的同时要注意保护环境，走可持续发展之路。（设计意图：通过图片展示，让学生感受到工业革命带来的消极影响。）六、记忆巩固，知识整合展示本课知识点，要求学生先进行记忆巩固，再对知识点进行整合，然后分小组展示。（设计意图：通过整合知识，学生进一步吸收内化本课知识点。）七、评测练习要求学生完成评测练习，然后小组内统一答案，最后全班统一订正答案，教师作适当讲解。（设计意图：通过检测，了解学生本节课对知识的掌握情况。）八、归纳总结，情感升华1.让学生回答：通过本节课工业革命的学习，你有什么感悟？2.总结：本节课我们通过一段时光穿越之旅，深刻感受到了工业革命的巨大威力，从而深刻体会到：科学技术是第一生产力、科技改变生活、科技改变世界。(设计意图：让学生进一步感受工业革命的影响。)九、小组评价1．教师统计各小组得分，对得分最高的小组提出表扬。2.课代表对本节课的学习做简单总结。（设计意图：利用小组评比，调动每个学生积极参与课堂活动的热情。）十、板书设计开始开始完成发展工业革命18世纪60年代英国棉纺织业珍妮纺纱机瓦特改进蒸汽机汽船（美）、火车（英）1840年前后大机器生产影响：第13课《法国大革命和拿破仑帝国》学情分析从学生年龄特点来看，九年级的学生还处在青少年时期，具有强烈的好奇心、较强的感知能力，感性认识重于理性认识，对历史的认识仍处在感性认识阶段,辩证看待历史问题的能力不强，所以要通过让学生动口、动手、动脑,提高他们提出问题、分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成正确的历史观。.

从学生的认知水平和能力状况来看，九年级学生世界史知识储备不足，理论素养有限，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以充分发挥现代教育手段的优势，选用历史图片与资料相结合的方式，使学生提高学习历史的兴趣。通过对前两课的学习，学生对英国资产阶级革命和美国独立战争有了一定的认识和理解，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，但是对历史发展过程中规律性、本质性的知识缺乏深入的理解和探讨，对片面、零散的史实还缺乏一定的概括归纳能力。第14课《“蒸汽时代”的到来》效果分析

从中考的角度而言，本课一直是历年来中考必考内容，本课考查的要点主要是工业革命过程中的重大发明及工业革命的影响。所以评测练习主要围绕中考考点展开，主要选取了几个往年的中考真题进行练习。中考考题中一般把三次工业革命整合在一块儿考查，而单独考查第一次工业革命的内容较少，试题的难度也较小，本次测评选取了5个选择题，1个材料题，难度都不大。评测效果分析如下：第1题，考查了工业革命开始的标志——珍妮机的发明，难度小，出错少。第2题，考查了学生的识图能力，本课重点瓦特改进蒸汽机。没有出错的。第3题，考查了火车的发明时间，本题有几个出错的，因为学生没太记牢时间。第4题，考查了工业革命出现的新能源——煤，此题简单，没有出错的。第5题，通过图表数值的变化，考查了英国工业革命的影响。本题由于学生分析不到位，出现了错误，但出错的学生不多。第6题，是一个材料分析题，以英国举办第一届世界博览会为材料，考查了英国举办首届世博会的条件、英国展出的展品，及当时可用的交通工具，总的来说比较简单，出错较少。出错的地方在第2题，英国展出的展品，有的学生写上了汽船。总的来说，本次测评，答题效果良好，很好的完成了本课的学习目标。第14课《“蒸汽时代”的到来》教材分析

本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级上册第四单元《步入近代》第14课的内容，也是本单元的最后一课。本课包含三个子目，即“珍妮机的故事”、“瓦特和蒸汽机”和“火车的诞生”。本课主要讲述了资本主义发展史上的一个重要阶段——工业革命。工业革命是由工场手工业到大机器阶段的一次飞跃，又称产业革命。工业革命是在各国建立了资产阶级政权，为巩固政权，资产阶级大力发展经济而必然产生的一种社会变革。工业革命在世界历史中地位很重要，它不仅使社会主义生产力获得巨大飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化，可以说影响到一个时代。工业革命不仅创造了巨大的生产力，使资本主义经济得到了突飞猛进的发展，同时也引起了生产关系的巨大变化，使社会日益分裂为两大对立的阶级；近代工业资产阶级和无产阶级。工业革命以后，英、法、美成为资本主义世界强国，加紧向外侵略扩张，对殖民地人民进行疯狂的掠夺，造成了殖民地的日益贫穷和落后，使东方从属于西方。本课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。第14课“蒸汽时代”的到来导学案【课标要求】1.讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。2.认识瓦特改良蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。3.认识工业革命的影响。【学习目标】1、学习和了解工业革命中的重要发明，及其对人类社会产生的影响。2、分析工业革命首先在英国发生的原因；分析、概括工业革命对人类社会的影响。3、认识到社会发展需要技术革新，科学技术是第一生产力。【学习重点】瓦特与蒸汽机；工业革命的影响【学习难点】分析工业革命首先在英国发生的原因；工业革命及其影响【学习过程】一、自主学习，自我检测（自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。）工业革命之开始开始时间开始国家开始的部门开始的标志工业革命之发展重要标志交通工具的革新工业革命之完成完成的时间完成的标志工业革命的影响二、交流展示，合作探究材料一：垄断法终止了王权在创造专利上的特权，在历史上比单纯对国王的制止更加重要。……到1700年英国的制度框架为经济增长提供了一个适宜的环境……现在舞台已为产业革命布置就绪。——道格拉斯·诺思《西方世界的兴起》材料二：17世纪开始，英国也积极向海外殖民扩张，……到18世纪中期，英国成为世界上最大的殖民国家，最终确立了世界殖民霸权；……而西欧国家对殖民地财富、资源、劳动力的暴力掠夺，是欧洲发展和兴旺的重要条件，也是亚、非、拉美灾难的根源。正是在17～18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀基础之上，迎来了工业革命，东西方国家的历史进程从而被明显地区分开来。根据材料一、二分析工业革命开始于英国的原因？三、拓展延伸，感悟历史工业革命在极大地提高社会生产效率地同时也会带来哪些负面效应？我们从中可得到哪些启示？四、知识整合五、达标检测：1、18世纪60年代，英国率先开展工业革命，引发这场革命的发明是（）A珍妮机B火车机车C发电机D内燃机2、右图反映的是（）。A瓦特和他的改良蒸汽机B史蒂芬孙和他的蒸汽机车C哈格里夫斯和他的珍妮机D富尔顿和他的蒸汽汽船3、“火车教会人们守时，准时准点成了现代生活的准则，人们开始要随身带上一块表，时间概念是一个全新的概念。”这种情况最早应始于（）A．17世纪B．19世纪C．18世纪D．20世纪4、法国史学家布罗代尔指出：“这一革命性的、纯属英国本土的特征，是煤的应用越来越广，烧煤成为英国经济的主要特征。”“烧煤经济”在英国产生的主要原因是（）A．煤的储存丰富B．蒸汽机的普遍应用C．采掘技术提高D．煤的出口量激增5、1840—1920年英国农业人口占全国总人口的百分比变化表年份1840187019001920百分比2214.88.47.1导致表格中农业人口百分比变化的主要原因是（）A．圈地运动蓬勃进行B．殖民帝国开始建立C．工业化进程的影响D．资产阶级革命成功6、阅读下列材料：世界博览会是经济、科技与文化界的奥林匹克盛会，也是举办国充分展示综合实力的盛会。英国举办了第一届世界博览会。维多利亚女王发出外交邀请信函，有10个国家接受了邀请。伦敦博览会被确认为现代意义上的首届世博会。水晶宫博览会成为二十世纪科学与进步的巨大推动力，它的成功举办，使它成为全球规模的盛会。――引自《回顾1851年英国伦敦首届世博会》(1)英国能够举办首届世博会的有利条件是什么?(2)在首届世博会上，英国最有可能展示哪些发明?(3)在当时，要把世博会展品运往展览地可使用哪些先进的交通工具?六、学习感悟（通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑问？）【学习评价】学生课堂表现评价表评价等级（A，B，C）姓名自评小组评价教师评价时间：2015年月日第14课《“蒸汽时代”的到来》教学反思《“蒸汽时代”的到来》教材共分为三个部分：珍妮机的故事、瓦特与蒸汽机、火车的诞生。对学生来说本课范围广、头绪杂、内容多，很不容易掌握。我在准备这一课时，结合学生的认知能力和教材内容，按事件发展的先后顺序，将本课整合为三个篇章，即工业革命之开始、工业革命之发展、工业革命之完成，通过设置三个穿越剧情，让学生扮演其中的角色，将本课三部分内容有机的联系在一起，有助于学生理解各重大发明之间的联系，理清了历史事件的发展线索。反思自己的课堂，我认为本节课有以下可取之处：第一，本课通过利用导学案，引导学生自主合作学习，解决学习中的疑问，既培养了学生自主学习的能力，又培养了学生质疑、合作的能力。通过活动的设置，使学生在体验中获得了知识，提高了学习兴趣，加深了理解，再通过练习进一步巩固了知识，教师则起到了引导、点拨、提升的作用。第二，充分利用多媒体。由于历史事件离我们已经比较久远，加上教材介绍的又比较简略，学生较难理解，为此，在教学中我充分利用多媒体创设情境，充分利用有关的视频、图片、数据等，让学生身临其境，帮助学生理解工业革命的相关史事。第三，整堂课尽量能够做到以学生为主体，充分尊重学生，让学生成为课堂的主人，让他们在课堂中交流、讨论、质疑……使课堂成为他们学习的演练场。例如，本课教学中我设置了三个穿越剧情，让学生扮演其中的角色，通过问题引导学生理解事物之间的联系，让学生对工业革命的过程有一个清晰的把握。第四，注重培养学生分析、解决历史问题的能力。结合文字资料、图片和视频等，尽量选取学生能看得懂的史料，让学生投入到自主探究和合作探究中，并学会提取有效信息，整理分析，从而加强对论从史出、史由