说课稿整理版

PAGE页码页码__说课稿_16整理版说课稿有关说课稿范文七篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的说课稿7篇，，希望大家能够喜爱。说课稿篇1一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教化六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代闻名的大诗人李白于天宝十二年秋游____宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在____上遭遇打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求安慰的孤寂孤独的心情。全诗的大意是：仰视天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片宁静。我静静地注视着山，觉得山也在看着我，似乎在相互沟通，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里好像只有那座敬亭山了。二、说教学目的、重、难点我凭据课本特点和学生现实，确定了解生字，有情感地朗读课文，感觉江南山川的自然美，受到美的熏陶为教学目的。朗读、感悟、想象诗歌所刻画的景象为教学重点，领悟墨客的思想情感为教学难点。三、说教学帮助本事及教学打算：1.可播放画面，配上古筝音乐，来建立意境。2.拓展笔墨资料，先容墨客的写作配景，以及李白的其他的诗。3.学生____李白的古诗和与课文相干资料。四、说教法设计、学法引导自读自悟法：让学生自己通过表明来试验明白诗句的意思。熟读成诵法：让学生在重复的朗读中，感悟语言，造就语感，积聚语言。五、说教学历程(一)简介墨客，引出诗题。1.课件出示墨客李白的画像，学生凭据____到的有关李白的资料实行先容。2.借机引出写诗配景——李白在____上遭遇打击后，心情愁闷，到敬亭山寻求安慰，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生开端感知古诗的节拍。(二)捉住诗题，学习生字亭，了解敬亭山。勉励自学，要求读准字音，偏重引导学生交换识字要领：用减一减，换一换等熟字影象法记着字形。认清字形并在田字格里引导誊写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗(在今____宣州市郊野，因有敬亭而得名。)诗题是什么意思，想想你能独创什么(三)自读感悟，互助交换。让学生依附课文中的说明，接洽上下文明白诗句的意思。如允许以使学生有一个____思索的历程，造就学生的自学本事。1.初读，扫清障碍。(1)选择自己喜爱的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。(2)同桌互读，订正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。2.再读，感悟诗的内容。(1)小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。(2)沟通汇报：重点读通诗句，理解诗意(扣重点词训练)，大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。(四)细读品尝，体会感情。1.朗读一、二行诗句，品尝“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭受和看到的景象体会作者的心情。(孤独、孤独)2.朗读后两行诗句，联合现实咀嚼“相看”、“两不厌”。(后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，扬弃他，而是和他相互做伴，相相互看，却总以为看不敷。)意会作者从敬亭山上寻到一丝丝安慰的感情，并感悟作者付与山灵性的体现要领。随机实行人山对话训练。课件出示写话训练：李白蜜意地看着敬亭山，轻轻地对他说道：()敬亭山蜜意地看着李白，轻轻地对他说道：()(五)诵读诗句，领悟心境。让学生依据明白读出感觉，在配乐朗读中想象画面，依据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、配景音乐想象那是怎样的一番景象。运用画面和古筝配景建立景象，会把学生带到其时的景象中去，使学生更好地感觉诗歌的意境，领悟墨客的心情。(六)感悟创新，拓展延长。1.用自己喜爱的要领展示对本首诗的学习状况(朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……)。2.____有关李白的诗歌，打算开一个诗歌朗诵会。六、教学反思说课稿篇2一、说教材1、本节课采纳的是我依据教学须要和学生的详细状况，参考大量资料形成适合于教学实际要求的校本教材。依据艺术中学专业课的要求，重在提高驾驭绘画的基本学问和基本技能，以适应美术高考的须要。扎实的基本功是他们决胜高考的唯一手段。本节课我要讲的是“速写--线描的运用”，本节课是在上节“人体比例与结构”的基础上讲解的。本节课以要点形式提出有关的基本概念和方法，并将其XX于速写基础训练的过程中，有利于加深理解、指导实践，逐步领悟和驾驭速写的基本技能。2、教学目标：通过美术基础学问的讲授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉发觉美创建美的实力。（1）学问目标：是学会和驾驭速写的基础学问。用线去表现对象的形、体、空间。（2）实力目标：通过本节课的讲授使学生学会正确的视察方法，思维方法和表现方法。（3）情感目标：培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好，培育学生以审美之心来感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：正确的视察方法在速写中的娴熟运用。教学难点：运用线描去表现对象的形、体、空间的方法。二、说教法、学法本节课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。采纳的教学方法是讲授法、演示示范法、探讨法、练习法、反思教学法以及调整教学法。通过讲授和课件的演示使学生对本节课学问有一个初步的相识，然后分组探讨如何运用线描的方法表现对象的形、体、空间。老师依据反馈的信息刚好调整本节课的重点和难点，并亲自示范，使重点更加突出，分解难点的难度。最终组织学生练习，巩固本节课的学问点。反思教学法和调整教学法贯穿整个教学过程的始终，依据课堂上学生的反馈信息刚好调整和反思教学方法，最大限度发挥学生的主体作用和老师主导作用。本节课学生通过听讲学问点，探讨重点和难点，观摩老师示范，练习操作等学习方法，驾驭本节课的学问点，重点和难点。通过探讨激发学生学习的爱好，调动主动思维，强化学生主体意识。通过观摩老师示范，对做画的方法和步骤有直观的相识，有利于学生很快驾驭做画的方法和步骤。通过练习操作使学生消化本节课的学问点，巩固重点、分解难点。三、说学生美术职业学校的学生在整个初上升的生源中基本上出于倒数的地位，这也是全国职业教化所遇到的共同问题。除了少数特别爱好美术的学生主动要求报考以外，大部分学生素养偏低，学习习惯和学习实力、理解实力、创建实力和表达实力都相对偏低。但对于整个社会来讲学问____和互联网的时代，越来越强调社会成员的学习实力和对不断提高的综合素养的要求。艺术创作和观赏也面临着多种艺术形式和多元文化鱼龙混杂的局面。所以针对这样的学生状况和艺术、教化形势，如何在教学中采纳多种教学方法调动、启发、培育学生的多元实力，帮助学生树立自己的价值观、艺术观、文化观也是我们教学中须要面对的问题。四、说教学手段依据教学目标结合学校实际我制作打算了多媒体课件，范画。奇妙地设计了计算机参加教学，老师示范，学生探讨、练习的特定情境，创设了生动高效的教学环境。通过多媒体课件的演示和范画的示范使学生对学问点有一个比较直观的相识，有利于激发学生的学习爱好，强化学生主体意识。在课上围围着教学目标这一中心环节进行体会、练习和评价。结合学生的其他方面的学问基础绽开迁移和联系。五、说教学过程1、创设情境，提出问题。由问题“人体结构的“一、二、三、四是什么？”导入新课。人体结构的“一、二、三、四”是一竖，二横，三体积，四肢。2、演示课件，分组探讨。运用课件讲解学问点。分组探讨如何运用线描的方法表现对象的形、体、空间。重在培育学生____思索实力，有利于激发学生的学习爱好，强化学生主体意识。3、观摩示范，增加理解。老师依据反馈的信息刚好调整本节课的重点和难点，并亲自示范，使重点更加突出，分解难点的难度。老师示范对于美术教学很重要，美术是视觉艺术，同时也是特别讲究技法、技巧很强的艺术。老师当堂示范是美术老师的基本功，这样不但可以使学生对绘画的技法、技巧的有一个比较直观的相识，也有利于呈现老师的绘画水平，增加学生对老师的信任和敬佩，提高老师在学生中的威望。这一点很重要，对于调动学生学习的主动性，激发学生的学习爱好，养成良好的学习习惯，树立酷爱专业的班风都有很大的促进。最终组织学生练习，巩固本节课的学问点。4、巩固练习，扩展应用。组织学生练习，巩固本节课的学问点。切实让学生充分动手、动口、动脑，做到老师会教，学生会学。5、反馈矫正，延长迁移。学生练习操作，老师巡回____，依据每个学生的详细状况和个别差异，因材施教，刚好帮助不同程度的学生调整练习的重点和难点，使每个学生都有一个适合自己的训练目标，使每个学生都能在自己原有的水平上有所提高和进步。6、归纳总结，完善相识。通过本节课的讲授使学生学会正确的视察方法，思维方法和表现方法。学会速写的基本表现方法。培育艺术的感知实力，驾驭速写造型的法则与规律，提高速写造型的技能技巧。7、学问扩展，情感升华。展示几幅老师的作品，让学生试着去____作品的技法技巧，这样可以让学生带着前面所学的学问，去靠近老师绘画的技法的运用，提高他们的眼界，开阔他们的思维空间，进而为艺术教学目标的实现打下坚实的基础。同时也可让学生开阔眼界，增加他们的文化艺术底蕴。六、说作业1、课堂作业：本节课练习关节衣纹的画法。本周临摹范画10张。2、课下作业：临摹范画每天2张。一周12张说课稿篇3各位领导，上午好。今日我说课的内容是七年级下册其次单元其次课《互联网基础》，课型是新授课，需1课时。我现在从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个方面来阐述。一、说教材的地位和作用：《互联网基础》这一节是七年级信息技术其次单元《____技术基础》的其次课内容，这一节在本单元中占有重要的地位。通过学习第一节《计算机____基本组成》为我们学习本课打下了良好的基础。在信息化高速发展的当代社会，互联网给我们供应了查阅资料、进行网页阅读、电子邮件以及____购物等多种服务，使得互联网与我们的生活更加密不行分，它让用户相识世界，也让世界了解每个用户。本课教材《互联网基础》主要介绍互联网学问中的关于IP地址、域名的运用以及Inter接入方式。二、说本课的教学目标：依据新课程标准的要求从三个方面来阐述1．学问目标：①理解IP地址的含义，驾驭IP地址的表示方法；②了解IP地址和域名的关系，驾驭Inter中域名的构成和我国的域名结构；③熟识常见的互联网接入方式2．技能目标：①能够____常见域名的类型，能推断IP地址是否正确；②能推断____接入方式，并____其优缺点。3．情感、看法和价值观目标：①感受互联网内部结构的完备组合，②培育学生用不同方式来解决问题的创新精神；③强化爱护学问产权的法律意识。三、说教学重难点：依据新课程标准的要求和学生的认知水平，我确定本课教学的重难点是驾驭IP地址、域名的运用，能够推断____IP地址、域名是否正确，熟识常用的____接入方式。四、说教法学法：针对本课特点，我指导学生用以下方法来解决问题：运用多媒体技术，自主探究法、小组合作法、____归纳法、总结反思法。这样有利培育学生的____思索问题、____问题、解决问题的实力。五、说教学过程：在进行教学之前首先让学生通过云平台中的“读世界”了解老师的关于《互联网基础》学问的一些资料。依据新课程标准的要求和学生的认知水平以及我市的3X教学策略分五个环节来进行。（一）、导入新课老师通过多媒体课件向大家展示“端午节习俗知多少”，激发学生的情感、爱好和学习欲望，使学生进入主动主动的学习状态，从而导入本课学习。（二）、自主学习，组内探究1.出示教学目标2.老师由现实生活中手机有手机号，到计算机接入互联网也有一个特别相像的号码，这就是IP地址。然后学生分组探讨了解IP地址的定义、构成以及IP的作用。老师展示课件。学生了解了IP地址后，那怎样才能把IP地址表示出来？老师举例通过课件说明。提示学生留意IP地址数值之间用“.”隔开。然后学生完成“练一练”，学生反馈，老师讲解。3.学生驾驭了IP地址的学问后，老师引导学生：我们在现实生活中并不是通过IP来访问互联网的，而是通过域名来完成互联网的访问。老师通过课件展示互联网域名结构学问。学生通过分组合作学习域名定义、结构以及域名划分。然后老师通过课件举例和学生一起____域名结构名称，帮助学生驾驭学问。然后让学生分组合作学习我国域名结构是哪里负责管理的。其划分模式分几种？然后老师通过课件展示中国域名按地理模式划分部分域名表，让学生了解、驾驭。最终让学生完成“练一练”，学生反馈。4.通过学生驾驭了互联网基础学问后，我们就可以上网了，然后让学生了解目前互联网接入有哪些方式？这一部分内容主要通过学生分组合作学习。学生反馈学习状况后，老师展示Inter接入方式汇总表，比较各种方式的优缺点，推断将来的互联网发展趋势。然后让学生完成“练一练”，帮助学生巩固学问。（三）、实践创新，学以致用通过对互联网基础学问的学习，引导学生设置学校计算机的IP地址和DNS等参数，使其顺当接入互联网。学生分组合作设置，老师____。（四）、归纳小结，巩固深化引导学生回顾本节所学内容，沟通学习收获，建构学问____，完成评价。板书设计互联网基础一．IP地址二．域名三．Inter接入方式不妥之处，敬请各位领导指责指正！感谢！说课稿篇4敬重的各位评委老师，敬爱的同学们，大家好！今日我说课的文章是人教版语文八年级上册第三单元第四篇课文——黄传惕的《故宫博物院》。下面我将从教材____、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学支配。一、教材____（一）教材地位《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生驾驭说明文的基本学问，理清说明依次，体会说明文精确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间依次进行说明的文章。（二）教学内容《故宫博物院》根据空间依次，抓住中轴线，由南向北。从____动身，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最终登临景山公园俯视故宫全貌，根据故宫的建筑依次作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精致，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精致和劳动人民的才智。（三）学情____本课的教学对象为八年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习爱好至关重要。并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成肯定的感性相识，明确说明文的空间依次特点。（四）教学目标语文课程标准中指出：要重视学生思维实力的培育,要重视学问之间、实力之间和情感之间的联系。依据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：1、“学问目标”：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。2、“实力目标”：学习根据空间依次说明困难事物的写作思路。3、“情感目标”：让学生通过领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加他们的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的创建精神。（五）教学重点、难点依据课文特点和学生状况，我设定本课的教学重、难点分别是：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明依次及找准作者的立足点；（2）相识并学习方位词语的精确运用。（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点：（1）学会根据空间依次来说明困难事物的写作思路；（2）领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感。二、教法设计一个志向的教学课堂应以学生为主体，让学生在主动的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思索。因此在《故宫博物院》的教学中老师采纳情景导入教学，激发学生爱好，通过问题引导，指导归纳，让学生深化课文学习，实现对课文的理解和驾驭。（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导作为一名优秀的语文老师，教会学生的不仅仅是学问，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。这也正如叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不须教。”因此，通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品尝法、合作探究法。四、教学过程这篇课文的教学过程分为四个环节：（一）激趣引题，导入新课；（二）初读课文，整体感知；（三）精读文章，感悟探究；（四）拓展延长，自主创新．（一）激趣引题，导入新课为了激发学生的学习爱好，老师首先采纳情景导入教学法。首先，我会采纳这样一个导入语：同学们，一提起____，大家就会想到什么？（学生可能会回到道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的，____是一座有着悠久历史文化的古城，其中长城、故宫、天坛、已被____教科文组织列为世界文化遗产。今日，就让我们走进红墙黄瓦的`雄伟宫殿，去领会我国古代宫殿建筑的风采。首先请同学们看一段视频。（插入视频）通过播放视频，让学生对故宫的整体概貌有一个视角上的把握，从解说员对故宫一些数字的介绍，让学生对故宫有一个规模宏大的印象。从而激发学生爱好，引导学生尽快进入文章内容。（二）初读课文，整体感知对课文的整体感知，最干脆的方法就是让学生对课文进行反复诵读品尝，因此，在这一环节，老师首先向学生提出两个问题，让他们带着问题去自由朗读课文。1、故宫有什么特征？2、作者采纳了怎样的依次进行描写的？学生读完课文后，老师运用多媒体向学生展示一幅故宫平面图，让学生依据刚才读到的课文内容，在老师的引导下，指出文中所写的故宫个地方的位置，同时，老师出示相关各殿图片，例如：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。学生填图的过程是为了让他们明确作者采纳空间依次进行描写的写作思路，采纳这样一种直观的方式，让学生对故宫博物院“规模宏大，建筑精致，布局统一”的特点有一个整体的相识。（板书：规模宏大，建筑精致，布局统一）（三）精读文章，感悟探究初读课文之后，为了让学生对文章的重点内容即描写太和殿和养心殿的部分有更进一步的理解和驾驭，进入下一个环节：精读文章，感悟探究。首先，让男生齐读课文的5自然段重点介绍太和殿这部分。（板书：太和殿）之后老师提出问题，让学生举手回答。第一组问题：5自然段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍的？找出表现这些特点的主要词语。通过学生的回答，老师在学生回答的基础上，让他们明确：例如：第5段：重点写故宫的外观特征，抓住了色调的特点。如：湛蓝、金黄色、朱漆门等等。其次组问题：太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？说一说这部分采纳了怎样的说明依次？通过学生的不同回答，老师进行归纳总结：太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的特征，即到处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而到处饰以龙形。这部分采纳了从外向内的说明依次，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位依次写：正中、上面、背后、两旁、殿顶等等。在这里，提示学生留意方位词语及其在表意上的精确性。接下来，让女生齐读课文的178自然段，重点介绍养心殿的部分。（板书：养心殿）之后，提出三个问题：1、这两段重点介绍了什么内容？2、采纳了怎样的说明依次？3、主要运用了什么说明方法？让学生们举手回答，然后老师进行归纳总结：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采纳了举例说明的方法。重点段落理解之后，让学生采纳小组合作探究的方式对下列问题进行探讨1、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍2、在介绍建筑群中，作者重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？让学生开动脑筋，主动思索。通过学生的回答，让他们明确：从全文看，作者重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——到处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较具体地介绍封建帝王的奢侈生活，说明它在历史上的重要“位置”，体现“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。在介绍建筑群时，作者采纳分清主次、有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。（板书：详略得当）对课文主要段落探究之后，让学生速读文章的第2、21及4、11段之后老师设问：课文4、11段以及2、21段在文章主体部分各起什么作用？在学生回答的基础上，老师进行总结：4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写。21段再次回望故宫，凸显它建筑雄伟，布局和谐的特点。（板书：回望故宫，建筑雄伟，布局和谐）而到此为之，学生对课文文本的____较为明确，让学生说一说本文采纳怎样的说明依次？谈一谈这样写有什么好处？此问题的设置是让学生对课文再次有一个整体的把握，指出本文是根据先总后分再总的依次写的。根据空间依次，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章条理清楚，结构严谨。（板书：总分总大括号空间依次）（四）拓展延长，自主创新通过对整篇课文的学习，学生对故宫博物院有了深化的了解。接下来，让学生转换一个角色，老师为学生创设这样一个背景环境：同学们，有一个观光团将要来我们学校参观，让你做一个小导游，根据学校建筑的空间依次为他们进行解说。采纳这样一种方式，让学生从课堂走向生活，既熬炼了他们的口语表达实力，也训练了他们的空间思维实力。接下来给学生布置作业：利用课余时间搜集相关你想了解或者你所见过的我国闻名建筑群的资料。教师将在下节课开一个座谈沟通会，让学生在沟通过程中，说出建筑群的空间依次，并且从中增加他们的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的创建精神。五、板书设计（到此为止，课文的学问目标、实力目标和情感目标都得以实现，教学重、难点也都得到突破。）下面是我的板书设计：总规模宏大、建筑精致、布局统一太和殿空间分详略得当顺序养心殿总回望故宫、建筑雄伟、布局和谐采纳这样的板书设计线索清晰，简洁明白，概括性强。一方面使学生一目了然弄清晰本堂课所要驾驭的重点。另一方面，老师有创意的板书，把学生、作者、老师的感情连接在一起，使语文课真正成为师生共同的精神家园。以上就是我对《故宫博物院》这篇课文的教学支配。感谢！说课稿篇5敬重的各位评委专家，你们好！今日我说课的题目是《紫藤萝瀑布》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级语文下册第一单元咏物抒怀中的第五篇课文，这是一篇略读课文。文章以美丽的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深化，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃朝气，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。激发学生体会人生、关爱生命，相识学习语文和生活的关系。其次点、说教学目标及重难点的设计依据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。）2、驾驭朗读方法；通过美读课文，品尝语言。（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读实力，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。）3、引导学生感悟生命的美妙，培育关爱生命、乐观向上的生活看法。（语文学科不仅注意工具性，也注意人文性。）依据本单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品尝本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。教学难点：体会作者对生命的感悟。（揣摩作者的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确相识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美妙，我们要战胜苦难、珍爱生命。带领学生观赏美、感受美、创建美、进行美的熏陶，培育健康的审美情操。（学生没有作者的经验，较难理解文中的感情。）二、学情____1、心理学告知我们：初中阶段的学生具有半成熟、半无趣的特点，有肯定的抽象思维，但以详细形象作支柱，思维的____性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此老师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有肯定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比方、拟人等修辞方法，学生对____修辞方法的作用有肯定的基础。叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。在本课的朗读、品尝等主要环节中，将着力引导学生采纳诵读法读出感情，美点寻踪法找寻文章的美点并进行赏析，运用合作探究法与同学共同完成学习任务，深化探讨并解决问题。三、说教法（一）评析观赏法本文语言流畅、美丽，意境深远，采纳评析观赏法，引导学生找出文章的语言美点并进行赏析，充分激活学生的思维，发挥其主体作用。由于本课为散文，语言美丽，初中生在已有的语文学问基础上要读懂本课有肯定的难度，应从学生的实际动身，重点突破本课教学重点和难点──揣摩文中写景的妙处、理清文章层次结构，理解文章主旨。培育学生创新思维实力。为此，老师可实行“让学生发觉问题──老师点拨──学生探讨、回答”的教学环节，以发觉法、点拔法贯穿全课。特殊是揣摩文中写景的妙处指导上，在学生学法指导上更应以点拨为主。点拨学生从哪些方面进行思索，应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教化家杜威的好用主义教学过程理论特殊强调发展学生的思维实力。只有充分发挥学生主体作用，处理好老师的主导、点拨地位，才能真正达到教学效率的最优化。（二）美读感知法通过播放《紫藤萝瀑布》朗读磁带，使学生感知、领悟本文美丽的语言和蕴涵的韵味。新课标重视感性层面，重视美读，要求读出语气、语调和韵味。在美读中，老师适时点拨，读出紫藤萝花的朝气，读出作者的思想感情。（三）多媒体演示法辅以多媒体演示法，展示图片，增加学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。“工欲善其事，必先利其器。”采纳多媒体协助教学法是现代教化技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。四、说学法（一）、自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组探讨，达成共识。我国的当代教化家魏书生、黎世法等人的教学论都特殊强调学生的自主学习法。（二）、诵读品尝法这一篇散文语言美丽，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品尝，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品尝文中美丽的语句，培育学生对散文的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。（三）、创建性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品尝、感悟、迁移、转换，才能创建出属于自己的新的东西来，尝到学习与创建的胜利的喜悦。现代教化理论极力推崇让学生进行创建性学习，足见，创建性学习法是教化教学的重要目标之一。本课的练习设计就是围绕这一学法而设计的。五、说教学过程设计（本课支配2课时）（一）导入复习旧课导入：同学们，从以往学过的课文中我们发觉，抒情散文往往都是作者在受到某种事物的触动，或经验了某种心灵的震撼之后有感而发的。叫学生回答刚刚学完的《走一步，再走一步》和《生命生命》，它们的作者是在什么状况下有感发的呢？学生回答后导入，那么我们今日要学习的《紫藤瀑布》的作者又是因什么有感而发的呢？（学生回答后引导学生看预习提示）观赏课文彩图。（1、复习旧课，把握新课的阅读要点。让学生了明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。2、通过看画面，让学生从感性上了解紫藤萝花，激发学生爱好，营造一个轻松开心的教学氛围。）（二）初读课文（粗读整体感知）1、（课件大屏幕展示）看画面、听录音。把你认为最精彩的句子画出来。2、老师适当抽查学生的预习状况，并强调几个易读错的字，如：淀、绽、伫、迸溅、虬、穗。（为进一步整体感知课文内容，引入学习重点和难点打算）3、①揣摩文中写景的妙处。②揣摩作者的感情。③理清文章层次结构，理解文章主旨。（三）重点难点突破1、充分利用“预习提示”发觉解读这篇课文的钥匙：①写作背景──异样的哀思郁闷是产生感悟的基础；②中心──生命的永恒；③美丽的语言──各种修辞手法的表达效果。2、抓住重要语句：①“我不由提停住了脚步”。（既是心灵被震撼的明证，又造成了悬念。）②“流着流着，它带走了这时压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的”。（正所谓“释怀”！）③……我不觉加快了脚步。（从“释怀”到感悟，作者重获得轻松与活力。）3、作者异样悲愤郁闷的心情与紫藤萝盛开的景物所形成的剧烈反差和内在联系，是理解作者“睹物释怀”的关键。4、利用多媒体播放两组画面。（盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝）①老师主导，充分发挥学生主体作用，刚好激励、确定学生，以实现本课教学的各项目标。②多媒体较好帮助学生从感性上了解紫藤萝的命运，有助于学生理解课文主旨。（四）再读课文（精读细致品尝）1、指导精读，揣摩语句。①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？②结合练习二体会写景的精彩之处。2、探讨：①、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么？②“我心上的焦虑和哀思”是指什么？为什么又感到“精神的安静和生的喜悦”？③、人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”3、把握作者行文的思路。4、学生质疑，师生共同解答。①初步观赏感受文章中美丽的语句。②以读促学，增进对课文内容的理解。③进一步深化理解课文。④通过学生质疑来大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理，调动学生学习语文的主动性。（五）探究发觉同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是巡游名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满足的回答吗？1、让学生学会发觉、视察、思索、感悟身边的事。从身边的生活中发觉生活的道理。2、学以致用。（六）学问迁移实力强化作文：去留心视察一下小草、小花、小鸟……想一想，从它们那里能得到什么启示，请你仿照课文，写一篇文章来抒发心中的感情吧。进一步培育学生创新实力，激发学生爱好文学的爱好。加深对课文主旨的理解。（九）总结课文老师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，老师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。说课稿篇6一、教材的____1、教学目标和要求《力的合成》一课是在学生了解力的初步概念和常见力的基础上，探讨多个力的合成问题，它是前几节内容的深化。中学必修本（必修1）支配这节课的目的：主要是从等效代换思想动身，理解合力、分力的概念；体会试验探究物理规律的方法；并初步驾驭用平行四边行求合力的方法。由以上的教学目的确定了本节课的教学要求：这节课不全是让学生知道试验的结论，重点是学生通过试验探究得出“平行四边形定则”的过程。把验证性试验改为探究性试验，让学生变被动地接受学问为主动探究新学问，主动参加教学过程的每个环节，从而引导学生手脑并用，____与综合相结合，以提高探究探讨及创新的意识和实力。2、教材在整个中学物理学问体系中的地位本节课在整个中学物理中的作用和地位是重要的。因为力的合成是解决力学的基础和工具；“平行四边形定则”则始终贯穿在物理学问内容的全过程中，具有基础性和预备性，为以后学习速度，加速度，位移，动量，电场，磁场等矢量运算奠定了基础；而本节课所涉及的等效代换思想贯穿在以后的学习过程中。因此，本节课不过关，后续课的学习，就无从下手，本节课是后续课程的学问打算阶段。3、教材重点和难点矢量概念是中学物理教学中引进的重要概念之一，是初中学问的扩展和深化，在初中物理中，学生只学习了同始终线上力的合成。“代数和”的运算在头脑中已成定势，造成学生思维断层，如何突破思维定势，是本节课成败的关键。因此对平行四边形定则的探究、应用是教材的重点也是教材的难点。所以在教学的过程中无论是课堂讲解，还是试验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则绽开。另外在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，学生由于缺乏较多的感性相识，对此还是比较生疏，不简单理解，所以也是教材的一个难点。（下面，为了讲清重点，难点，使学生达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈自己的观点）二、关于教法矢量合成是重点也是难点，要让学生心悦诚服地接受平行四边形定则，增加学生的感性相识，发展学生的感知实力，就要让学生亲自试验探究，这是实践出真知的要求，也是突破重点和难点的关键。针对此因素本节课应选择试验法进行教学，这是教材内容和相识规律的客观要求。在教学方法的实施过程中，要引导学生做到动手操作，记录数据和方法，画出两个分力的图示，合力的图示，比较得出结论。从而培育学生的试验实力和严谨仔细团结协作的科学看法，有效地为突破教材重点、难点服务。三、对教学过程的够想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：（一）引出新课启发引导学生思索，在探讨力的作用效果时能否出现一个力效果与几个力作用效果相同的状况。激发学生的新奇心引出新课。（二）新课教学1、讲合力与分力的概念：合力与它的分力是“等效代替”的关系，学生不简单理解，是教学的难点。教学中，应当通过多个实例表明事实：由多个力作用在一个物体上时，物体所体现的“运动状态的改变”，跟某个力作用于该物体时，物体所体现的“运动状态的改变”相同。然后在这些客观事实的基础上引出合力与分力的概念。2、平行四边形定则的建立：通过“思索与探讨”栏目明确提出了如何解决两个力的合成问题。并以“试验”栏目设计学生的探究活动。通过试验让学生相识到“力的合成”并不是简洁的代数运算。老师再让学生依据合力、分力的图示，猜想一下合力与分力间是什么关系？在得出合力、分力间可能符合平行四边形定则的猜想后老师应当指出，我们必需进一步做多种尽可能精确的试验来检验猜想是否正确．接着让学生按学生试验的装置细致做试验，要求试验尽量精确．老师说明试验的误差是不行避开的．这样，学生可以自己在试验探究的过程中逐步得出平行四边形定则．3、应用平行四边行定则（1）例题解析本节教材的例题具体介绍了这两种方法，教学中可以通过例题让学生比较两种方法的特点．作图法直观、简洁，但不够精确．计算法精确，但比较麻烦．要让学生体会到计算时也要作平行四边形，只不过作平行四边形时不用取标度、各边的长度不用太严格．因此，正确地作出平行四边形是基础（2）合力与分力的关系的讲解学生对“于平行四边行定则”理解不深，简单按他们熟识的标量运算规律来想问题。如合力大于分力，至少大于其中一个分力。对此可以通过练习和实例让学生切身体会。例如让学生自行设计F和F大小，并用作图法求出夹角=，，，,时的合力F的大小。此时学生会发觉：合力可能大于某一个分力,也可能小于某一个分力,甚至等于某一个分力，并且夹角越大,合力就越小。学生发觉这规律后为了证明他们的发觉是正确的老师可以用模拟平行四边形定则的教具或相应的计算机来证明，同时也形象地加深了学生对此问题的理解。（3）为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的．然后结合课本练习题，熟识平行四边行定则的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题．四、课过程中几点留意事项1、学生在试验的过程中老师要适当的提示与指导，让学生正确规范地操作试验以削减误差。（水平运用弹簧时要从新调零，在拉弹簧的过程中要保持与木板平面水平，弹簧的深长方向要和所测拉力的方向一样，弹簧，指针，拉杆都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡发生摩擦；在满意合力不超过弹簧秤量程及橡皮条形变不超过弹性限度的条件下，应使拉力尽量大一些，以减小误差；在同一次试验中，橡皮条拉长的结点O位置肯定要相同；千万不要硬凑数据而使试验十全十美毫无误差。）2、在教学过程中作图要规范，分力、合力的作用点相同，分力、合力的比例要适当，虚线、实线要分清．（因为学生是第一次接触平行四边形定则，对于作图细微环节还没自己的概念，所以老师的作图是他们最好的模范）3、留意调控课堂节奏，避开学生做试验时手慌脚乱试验无法进行。4、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点。说课稿篇7一、说教材本篇课文选自八年级(上)第五单元的第3篇课文(自读课文)，整个这个单元均是事理性说明文,本课主要介绍海洋科学方面的学问。说明文在上期就已经接触过，学生基本能驾驭说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材支配本课主要目的在于学生运用驾驭的说明文的方法自学课文。《海洋是将来的粮仓》是一篇浅显易懂的事理性说明文，主要阐释缘由：即海洋是将来粮仓的缘由。全文主要从其次部分阐释海洋可能成为将来粮仓缘由。文章谈了海洋是将来的粮仓，但这粮仓的粮食不是传统意义上的粮食，随着一一的说明粮仓中的粮食——海藻、浮游生物和鱼虾。文章的结构为总——分——总式。这篇文章主要要求学生通过自学把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，主要说明方法有作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较。使学生能运用这些说明方法来写作事理性说明文。《海洋是将来的粮仓》之所以支配在本册还有一个缘由就是，我国是世界____洋国家之一，有300万平方公里的海疆，相当于陆地面积的三分之一，宽阔的海疆是祖国经济发展的不行缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增加“海洋意识”都是一个不行等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。大海对于内地学生来言是很生疏的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，相识大海，了解海洋学问，对树立海洋意识是很有帮助的，爱护海洋，事实上是爱护了人类，增加环境意识，也是本课的一个教学目标。由于初二的学生已具备了初步收集和处