部编版小学四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学课件

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三月桃花水第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写字词、理解词语。课文大意

课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。作者名片

个人简历：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清

新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现

感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

文学成就：《无题抒情诗》获全国第三届新诗奖。部分作品译有英、法、日、俄、意、德等外文版本。

主要作品：诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。我会认qǐlìyìnghètánxīn绮丽应和谈心讠炎谈tán纟奇绮qǐ绮丽谈话易读错“绮”读qǐ，不读yǐ；“和”是多音字，在“应和”一词中读hè。多音字和例句：

妈妈和(huó)面包饺子，爸爸和(huò)弄糨糊贴春联，我和(hé)奶奶在和(hè)诗，爷爷打麻将和(hú)牌了。今年的春节真和(hé)谐!(hè)唱和

和诗(hé)(huó)(huò)(hú)和平

和气和面

和泥和弄

和稀泥和牌

和了近义词绮丽—瑰丽回旋—盘旋沉醉—陶醉反义词浮—沉

绮丽—暗淡应和—反对理解语词语解释[绮丽]鲜艳美丽(多形容风景)。[回旋]盘旋；绕来绕去地活动。[沉醉]大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。学习内容1.作者为什么把春水叫作“桃花水”？2.三月的桃花水给你留下了怎样的印象？第二阶：阅读理解

读第1自然段，思考：作者采用了什么方式开头？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？课文开头的两个问句有什么作用？这两个问句不仅总起了全文，还与后文内容相互照应。前一个问句照应第3～4自然段，后一个问句照应第5～6自然段。作者用两个问句开头是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？疑问句声音：动听光芒：光亮、顺滑是什么如此动听、如此美丽呢？作者在这里用了什么修辞方法？比喻

啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。朝霞：形态桃花：浪花酒窝：旋涡作者在这里用了什么修辞手法？美不胜收比喻拟人绮丽的朝霞一千朵桃花一万个小酒窝有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。是概数而不是确数，意思是非常多。是确数吗？

课文是按照怎样的思路和结构来写三月桃花水的？声音光芒“总—分—总”

三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……为什么说三月的桃花水是春天的竖琴？这里作者用到了什么修辞手法？因为它的声音：多变、轻柔、动听。比喻

三月的桃花水，是春天的明镜。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……光芒：干净、清澈、明亮为什么三月的桃花水，是春天的明镜呢？它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；作者为什么会这么写？“裹着白云”说明燕子飞得极快，人们视线的挪移赶不上它飞行的速度；也因为蓝天和白云的色彩明丽，燕子飞过，人们脑海中还留着白云的印象。燕子飞过天空垂柳披上了长发姑娘来到河边

讨论交流：3、4、5、6这四个自然段中，作者运用了哪些修辞方法？三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的明镜。垂柳披上了长发，如雾如烟。那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……比喻那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云。那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。拟人

那忽大忽小的的水波声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……排比

自由朗读最后一个自然段，思考：你从这句话中体会到了作者怎样的思想感情？

啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。美中心句深深地迷恋、沉浸其中想一想：你喜欢桃花水吗？说说你的理由。动听美丽清澈明净给万物带来了生机给田野带来了希望给人们带来了欢乐三月桃花水声如音乐，清如明镜。从中我能体会到作者对春天美丽景色的深深喜爱与赞美之情。三月桃花水给你留下了怎样的印象？你体会到作者表达了怎样的思想感情？三月桃花水总起叫人多沉醉声如铃亮如绸春天的竖琴春天的明镜喜爱三月桃花水热爱美丽大自然分述总结结构图示学习内容抓住关键句概括课文的主要内容。第三阶：方法学用返回阅读全文，通过一些关键句大体把握每段内容。把每段内容联系起来，想一想课文主要表达了什么。课文的第3、5、7自然段是本文中的关键语句，三月的桃花水是春天的竖琴，写出了春水滋润大地的声音；三月的桃花水是春天的明镜，写出了春水装点大地的景象；三月桃花水，叫人多沉醉，写出了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。抓住这几句，可以了解作者从听觉和视觉两个角度，写了春水滋润大地、春水装点大地的景象。方法示例抓住关键句概括课文的主要内容。学习内容随堂检测。(1)字词检测。(2)课文内容检测。第四阶：课后练习随堂检测1.三月的桃花水，舞动着绮(qíqǐ)丽的朝霞，向前流啊。2.有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中

回旋(xuánxuàn)。3.妈妈和(huòhuóhéhèhú)面包饺子，爸爸和(huòhuóhéhèhú)弄糨糊贴春联，我和(huòhuóhéhèhú)奶奶在和(huòhuóhéhèhú)诗，爷爷打麻将和(huòhuóhéhèhú)牌了。今年的春节真和(huòhuóhéhèhú)谐。一、给加点字的选择正确的读音，打“√”。√√√√√√√√随堂检测二、写出下列句子中加点词的近义词。1.三月桃花水，叫人多沉醉。()2.有一万个小酒窝，在水中回旋。()3.三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。()陶醉盘旋瑰丽随堂检测三、品读句子,完成练习。

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

1.这段话中把春水的声音比喻成()、把春水的光芒比喻成()，形象地写出了春水声音的()和光泽的()。铃铛丝绸悦耳明亮随堂检测三、品读句子,完成练习。

2.形象的比喻可以让句子更加形象生动，试用比喻写一写雪的轻盈和洁白。雪，轻轻柔柔，像(

)；雪，晶莹剔透，像(

)。一片片鹅毛，飘在空中一片片玉屑，熠熠生辉返回学习内容描写桃花水的诗句。第五阶：课外拓展课外拓展春岸桃花水，云帆枫树林。

——[唐]杜甫《南征》春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。——[唐]王维《桃源行》濯锦桃花水，溅裙杜若洲。

——[唐]李商隐《拟意》崦合桃花水，窗分柳谷烟。

——[唐]顾况《山居即事》描写桃花水的诗句4

三月桃花水谈话导入，走进课文第1课时“三月桃花水”指的是什么？指的是三月的春水。

作者为什么把春水叫作“桃花水”？

三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。初读课文，扫清障碍明洁的丝绸

绮丽的朝霞

一朵朵红莲如雾如烟

草如茵

柳如眉应和

低语

谈心

叮当选自“课前预学单”第1题hèhéhúhuóhuòqǐ指鲜艳美丽，多用来形容风景。都描绘了景物都运用了比喻的修辞手法都是形容说话或声音的“讠”表示说话,两个“火”字叠在一起是“炎”，说得火热就是“谈”字。1.读一读下列词语，注意读准字音。2.给下列加点的多音字注音。应和（）和平（）和药（）和面（）····选自“课前预学单”第2题hèhuòhéhuóhé

表示人的态度、性情、关系或事物状态等hè

指声音相应，跟着唱、说或“和诗、和韵”等hú

指打麻将、玩纸牌取胜时huó

指在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在一起时huò

指粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，或者用于量词时梳理脉络，整体感知选自“课中导学单”活动一活动一：提炼信息，梳理脉络。三月桃花水（___觉）像一串_______是春天的_____（___觉）像一匹_____是春天的_____叫人多______声音听小铃铛竖琴光芒视丝绸明镜沉醉请你根据课中导学单活动一的内容连起来说说课文的主要内容。

作者开篇用两个疑问句总起，写了三月桃花水的声如铃铛，亮如丝绸；接着用“竖琴”和“明镜”照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个方面写三月桃花水滋润万物，装点大地的美好感受；最后直接表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。结构形式：总—分—总选自“课中导学单”活动二活动二：根据第3～4自然段的内容填写下面的导图。欣赏语言，精读感悟桃花水春天的竖琴总写分写忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响碰着岸边石块的叮当声像是大路上车轮滚过的铃声纤细的低语和麦苗谈心

水声、拖拉机声、麦苗生长的声音和河流撞击石块的声音，这些高高低低的声音交织在一起像什么？像一首乐曲，像春天的竖琴。桃花水生机盎然明镜（视觉）燕子垂柳姑娘们选自“课中导学单”活动三活动三：透过桃花水，你看到了哪些美景？找一找，填一填。请你结合生活实际，展开联想，你们仿佛还看到了什么？

迎春花绽开笑脸，在春风中轻轻摇曳。

小朋友们放着风筝，在相互竞赛，看谁放得更高。活动四：第6自然段末尾的省略号里还藏着许多春天的美景，现在请大家接着写一写桃花水映照的美丽画面。选自“课中导学单”活动四

提示：仿照第6自然段，从不同方面（动物、植物、人……），尝试把省略号省略的内容写具体。

它看见___________________________________；它看见______________________________________________________；它看见__________________________________________