《“红领巾”真好》教学设计优秀9篇

《“红领巾”真好》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是作者为您带来的9篇《《“红领巾”真好》。

《“红领巾”真好》。

2、抄写指定的词语。能用“爱护”写一句话。

3、朗读课文。背诵课文。

力量目标：

1、更多地熟悉和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2、通过学习，培育同学的观看力量、口语表达力量和自学力量

情感态度：

知道鸟类是我们的伴侣，我们要爱护它们。

教学重点：

1、学会８个生字，认读６个生字，熟悉新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地写好生字。

3、了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：

２课时。

第一课时

教学目标：

1、学会8个生字，认读6个字。熟悉新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

3、完成练习

教学重、难点：

生字的认读和书写。

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着艳丽的红领巾，今日我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1、读准生字

2、分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）指导书写。

先观看生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找伴侣的嬉戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

其次课时

教学目标：

学问目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文地内容

力量目标：

熬炼同学的口语表达力量。

情感态度：

爱惜小鸟，爱护小鸟。

教学重点：

1、朗读课文

2、理解课文的内容

教学难点：

通过朗读课文，理解课文的内容。

教学过程：

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1、学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告知了我们什么？（林中的小鸟最欢乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最欢乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由拘束生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松开心的语气来读，体现出小鸟们自由拘束的生活。

2、学习其次小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发同学从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟特别活跃，还可结合小伴侣生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕获害虫、爱护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在劳碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同争论沟通。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的生活环境；并且广泛宣扬“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应当怎样爱护鸟类？说说生活中你是怎样爱护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）早晨，林中谁最欢乐？

（2）早晨，林中谁最活跃？

（3）早晨，林中谁来得最早？

红领巾真好教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。

教学重点、难点：

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学关键：以读感悟

教学手段：课件

教学过程：

课前活动：老师带领同学配乐演唱歌曲：《欢乐的节日》。）

2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（老师在舒缓美丽的音乐、悦耳动听的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

3、同学们，你刚才眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么欢乐呀！（老师出示课件）

4、同学们。你们喜爱这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！

二、初读课文，熟悉生字

1、读课文，遇到生字多读几遍。

2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

3、词语生字你们都会读了，请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，三、朗读感悟，引导背诵

三、感悟课文，学习体会

5、学习第一小节

（1）谁知道：早晨，林中谁最欢乐？

（2）它欢乐得在干什么？（让同学大体说说它欢乐的样子。）

（3）老师播放课件：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么欢乐呀！（老师范读第一小结。）

（4）请你也读一读，读出小鸟的欢乐。指名读，轮读，齐读。加上动作，你会更加欢乐！（自己练习加动作朗读）

（5）指名加动作读。（渗透背诵）

6、其次小节：

（1）早晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

（2）你知道谁是捕获害虫的高手吗？

（3）老师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等很多鸟都会捕获害虫。正由于有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂密。小鸟们多能干啊！

（4）请你好好读一读其次小节，夸夸它们吧！

7、第三小节：

（1）早晨，林中谁来得最早？

（2）他们来这么早干什么？自己读读第三小节。

（3）他们来了干什么？（依据同学回答贴上鸟巢、木牌。）

（4）同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组争论，指名说。）

（5）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最欢乐吗？刚才很多小伴侣在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

（6）老师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更欢乐了！请一名同学配乐读课文。

（7）加动作背诵课文。

四、指导书写生字

1、同学们的课文读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让同学说说在写这个字时应当留意什么。

3、老师范写一个，请同学书空描写两个。

五、课堂小结

这节课我们学得很开心，你有什么收获？

红领巾真好教学设计篇三

【学习目标】

1、熟悉“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

【教学过程】

一、创设情境，激趣生情

播放课件：音乐伴着鸟鸣，老师朗诵，将同学带入情境之中。

二、朗读感悟，初识生字

1、初读课文，读准字音：

⑴自读课文，侧重读准字音。

⑵同桌互读互查。

2、赛读课文，流利通顺。留意“蓬、棱、崭、喳”。

3、品读课文，体验情感：

⑴争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚决的语气读“请爱惜小鸟”一句。

⑶争当“擅长赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最终一句。

4、多读，找规律，引导背诵。

⑴引导发觉：将三小节做一比较，你有什么发觉？

⑵与同桌以问答的形式读书。

⑶与好伴侣以问答的形式试背。

三、开展嬉戏，巩固识字

1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告知大家你在哪见过。

2、“听听找找”。

3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。

4、“猜猜看”：让生依据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下认真观看本课生字，试着编字迷或画迷。

《“红领巾”真好》。本课是一首清爽美丽的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采纳拟人的手法，以问答的形式，层层推动，向小读者展现了一幅幅人与自然和谐相处的画面。本课教学特点有二：一是以二班级的同学已有肯定的识字力量为动身点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发同学乐于探究汉字密码的爱好，提高同学自主识字的力量。二是依据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘同学生活阅历的基础上，引导同学整体感知，在情境中理解、积累新词；采纳多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的欢乐骄傲。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“爱护自然，爱惜鸟类”的单元主题。

第一课时

教学目标

1．运用汉字学原理科学熟悉“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展熟悉“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的欢乐与骄傲。

教学预备

1.同学按原先常规要求、习惯预习课文。

2.老师预备词语卡片、图片、PPT课件。

教学过程

一、课题导入，开门见山

1.板书课题，齐读课题。

2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？

【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。】

二、字文结合，随文识字

㈠初读课文，相机正音。

1.生自由练读课文。

2.男女生合作分节读文。

3.正音、指导正确朗读句子。

㈡归纳规律，识字拓展

1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。

2.词语带入第一节再次练读。

【设计意图：受方言音影响，南方同学普遍读不好AABB式词语，且此二词能很好地体现小鸟的欢乐、可爱，因此指导同学感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做预备】

3.引导依据形声字特点识记生字“叽、喳”。

4.师小结。

5.类比拓展，熟悉带有“口”字旁的字。

【设计意图：类比拓展，“学一个带一串”，不仅增加了识字量，还迁移了形声字的学习方法，自主科学识字】

㈢字文结合，相辅相成。

1.学习“蓬”字和第一节。

⑴引导同学依据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。

⑵联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。

⑶结合生活实际理解“梳理”一词。

⑷图片展现，感受小鸟梳理过羽毛的变化。

⑸抓住韵脚指导朗读。

【设计意图：鉴于同学生活阅历的不足，“蓬松”的词义较难精确     把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理”，由“梳理”感悟小鸟的可爱、漂亮与欢乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区分于其他文体的朗读特点】

2.学习“棱”字和其次节。

⑴借用音效，形象感知“扑棱棱”，读出拟声词的音律特点。

⑵学习“棱”字。

⑶改编其次节，感知小鸟的活跃、劳碌。

⑷朗读其次节。

3.学习“崭、牌、巢”和第三节。

⑴自读第三节，知道“红领巾”为小鸟做了什么。

⑵依据同学回答出示“崭新的木牌”“鸟巢”，正音。

⑶音、形、义结合熟悉“崭”字及理解、运用新词“崭新”。

⑷同法熟悉“牌”字及“片”字旁。

⑸图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地熟悉“巢”字。

⑹创设情境，朗读第三节、特殊是朗读好小鸟的“唱”。

【设计意图：本节诗歌共消失“崭、牌、巢”三个要求会认的字，其中“崭、牌”为形声字，在教学中通过实例连续有意识地给同学讲清各常见偏旁（即形声字的形旁）的来源、类属意义，进一步渗透形旁在形声字表意上的主体作用的常识。“巢”字是象形字，教学中图字结合，凸显了象形字从图形到文字的好玩演化过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展现在同学面前，引发同学对幼鸟的怜爱之情、争做“爱鸟护鸟小卫士”的豪情，关心理解课文。】

㈣朗读全文，小结。

三、发觉规律，正确书写

1.出示“捉、蹦、跃”，生读。

2.引导发觉这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。

3.依据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。

4.指导识记、书写“跃”。

⑴给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。

⑵结合“夭”字的演化正确、形象地识记“跃”。

⑶指导写“跃”字。

5.指导写好笔画多的字“蹦”。

6.同学练写“领、捉、跃、蹦”。

7.展现，评议。

【设计意图：依据以往教学经受，很多同学被“”“足”相互副迁移影响，“”写成“足”，“足”写成“”。尤其是学了“”，“捉”错写成“扌”，因此选择这三字一同教写，在直观对比中降低错误率。】

其次课时

教学目标：

1.习本课生字、新词；能工整、正确地书写“羽、理、灵、晨”。

2.感情地朗读课文、背诵课文。

3.习词语搭配，完成课后“我会填”。

4.一步增加爱鸟护鸟及爱惜其他小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的责任与骄傲。

教学过程：

一、复习导入

1.式复习生字、新词。

2.朗读课文。

3.背诵课文。

二、拓展升华

1.中想象早晨林中小鸟在做什么？

2.搭配联系，完成课后“我会填”。

3.创编诗歌。

4.播放小鸟等动物受损害的资料。

5.引导沟通：你想说什么？我们还可以怎样爱惜小鸟？除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜哪些小动物呢？

6.有感情地朗读全诗。

三、写字指导

1.指导写好左右结构的“羽、理”和上下结构的“灵、晨”。

2.评议，再有针对地进一步指导。

红领巾真好教学设计篇五

教学目标

1、熟悉8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。

2、流利地朗读课文。

3、培育爱护小鸟、爱惜树木的责任意识。

教学重点

认、读生字

教学难点

敏捷运用各种识字方法记住生字

课前预备

制作PPT课件、制作生字卡片、设计生字小嬉戏

教学过程

一、情景导入

师：你们听，早晨，阳光撒进树林，小鸟在枝头蹦来蹦去，叽叽喳喳地聊着天，它们在聊些什么呢？你们想知道吗？

二、自读课文

自读提示：1、数数课文一共有几节，标出序号；2、圈诞生字，标注拼音；3、读准字音，读通顺句子。

三、识字教学

1、指名拼读生字，全班跟读。

2、老师教拼读生字，组词。

3、生齐读生字。

4、同桌争论识字方法，全班共享识字方法，巩固记忆。

5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。

6、玩嬉戏连续加深记忆。

7、齐读去拼音的生字、词语。

8、读带生字的句子。

9、说AABB式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。

四、读课文，找到自己最喜爱的一节读给大家听，全班与老师合作读课文。

五、写字教学

蹦跃

1、观看生字在田字格中的特点，说一说。

2、师示范写。

3、同学练习写。

《“红领巾”真好》。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好伴侣。训练同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

【教学重点】

通过课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

【教学难点】

指导理解不易理解的词语。

【教学预备】

生字、词语卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）

２、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

１、自己轻声读课文，遇到不熟悉的字可以问一问同学或老师把字音读准。

２、找出不懂的词语。

三、检查初读状况

１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。留意提示同学区分平翘舌音和前鼻韵。

２、去音节检查生字读音。

３、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。

四、理解课文指导朗读

１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

２、提问：

从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。）

３、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。）

４、指导朗读：

早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

５、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

６、同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。

７、指名答，其次节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。

８、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。）

“不许打鸟！”是严峻禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、朗读感悟

１、老师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？

２、再读、争论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？

３、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚决。

４、指名读、评议读。

５、赛读。

６、美读（配乐读、表演读）

７、找出规律，指导背诵。

六、有感情的朗读课文

齐读、分组读、个别读。

其次课时

一、检查复习

１、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求熟悉的字）。

２、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

１、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？──（生齐背后面部分）

２、同学轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！

四、记字形，指导写字

１、启发同学用偏旁和熟字分析生字：

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

２、指导写字：

提示：不要把“蹦”写成上下结构。

五、课堂练习

我会填：机智的（）

翠绿的（）

蓬松的（）

欢乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱惜小鸟，我们还应当爱惜那些小动物呢？

《“红领巾”真好》。训练同学要爱护益鸟。

２、学会本课９个生字和新词。

３、能有感情地朗读课文。

过程与方法目标

指导同学通过朗读，感受小鸟为什么欢乐，明白爱护鸟的重要。

情意目标训练同学要爱护益鸟；培育同学喜爱阅读诗歌，尝试创作诗歌的爱好。

二教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。

三教学思路：指导用读画想读的方法学习课文。

四课前预备：

鼓舞同学参观学校的动物园，重点观看鸟类，了解它们的形状和活动特点。

制作幻灯片。

五课时支配：2课时

六授课时间：

第一课时

一揭示课题。

板书课题，理解红领巾的意思。引导同学质疑：读了课题，想知道什么？如：是谁赞扬红领巾真好？它们为什么要赞扬少先队员呢？

二初读课文，学习生字。

1、要求同学借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2、指名分节试读课文，读后评议。

3、用电子卡片检查同学生字的识记状况。

读词语卡片，读对了，消失小鸟；读生字卡片，选两个字组词。

三指导用读画想读的方法学习课文。

1、依据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发同学勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导同学有感情地朗读。

2、围绕红领巾为什么这样做这一问题指导同学用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。

如，小鸟可爱，表现在哪里？他们能关心人和大自然作甚么？指导有感轻的朗读一、二节。

四练习有感情地朗读课文，背诵课文。

五复习巩固生字词。

1出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。

2启发同学分析识记生字。

六作业：一星级：

熟读词语。

二星级（自选）尝试仿照课文写诗歌，表现爱护大自然的主题。

《“红领巾”真好》。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伴侣。训练同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不简单理解。

课前预备

1、组织同学参观动物园，重点观看鸟类，了解它们的形状和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读状况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示同学留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音☆.☆。

四、理解课文，指导朗读

1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句）

3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4、指导朗读。

早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5、小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6、同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。

其次节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞行）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。

“不许打鸟”是严峻禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

其次课时

一、检查复习

1、出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求熟悉的字）。

2、指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？——（同学齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活跃？——（同学齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早？——（同学齐背第三节）。

2、同学轻声自由背诵。同座位同学相互背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1、启发同学用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1、齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2、齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3、启发同学用“可爱”说句子。如，小白兔特别可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1、在课外阅读《十万个为什么》。

2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

“红领巾真好”教学设计篇九

【教学特色】

一、转变同学的学习方式，提倡共性化阅读，进展同学的共性

１、师生交往、生生互动，共享共进，同学主动参加，自主探究、体验。例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又