小学科学教师个人研修计划

第页小学科学教师个人研修计划小学科学老师个人研修安排1

一、研修目标：

1、让自己在设计课、上课、观课、评课等基本功在原有的水平上有所提升。

2、在自我反思、合作探究、阅历积累中，不断拓展科学专业视野，提升自己科学教学探讨的品质。

二、预期目标：

1、争取一年内写一篇较有质量教化教学方面的论文;(瑞安市二等奖以上)。

2、利用教化教学中的心得写两篇教化教学方面的案例，其中至少要一篇要较有深度(温州市二等奖以上)。

3、仔细探讨两节课，争取在瑞安和温州市级开课，并整理好课堂实录。

4、仔细的研读兰本达的《小学科学教化“探究——研讨”教学法》;写5000字以上的读书笔记，并选择其中的一个课例进行仿照;另外阅读完小学科学学员必读的三本教化理论专著;平常每一个月以阅读《科学课》杂志为主，思索并做简洁的读书记录。

三、详细措施：

1、仔细主动参加各项活动，完成各样作业。

2、学会听课：有选择性的听优秀老师上课，学习他们是如何处理课堂中的各个环节。不但要做记录，更要思索别人的教学设计和课堂把握的实力。同时主动参加学科的教研研讨活动。

3、提高上课实力：可以尝试仿照优秀教案、课例上一堂课。留意细微环节的处理。争取开两节市级以上的公开课，虚心听取他人的珍贵看法，整理写成案例。

4、写思索：上课后必写反思，并将深有感受的想法写到博客上。

5、上网学习：阅读重要的科学网页;参加网络研修班;参加重要的QQ群探讨和各种论坛活动。

我将严密的根据自己的研修安排实施，专心坚持，信任在这样的一个的平台上，我会快速的成长。

详细比照表如下：

时间任务执行状况

20__年寒假初次阅读完《小学科学教化探究研讨法》、整理博客

20__年上学期第一个月(主要事务)再次阅读《探究研讨法》，并完成读书笔记，

其次个月仿照课例上课，写反思感想、写一篇论文

第三个月争取学区级以上的开课、整理成课堂实录

第四个月完成阅读张红霞《科学究

竟是什么》，并简洁摘记

20__年暑假阅读完余自强《科学课程论》、韦珏《探究式科学教化科学指导》及相关杂志

20__年下学期第一个月完成暑期两本书的读书笔记

其次个月写一篇有质量的教学案例

第三个月争取温州级公开课，整理成实录，反思，写成案例

第四个月整理材料

小学科学老师个人研修安排2

一、端正学习观念

1、坚持学习。活到老学到老，树立终身学习的理念。

2、多渠道学习。做一个乐于学习的人，钻研书本，学习政治思想理论、教化教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积累；也要在“无字”中学习，借鉴别人高尚的道德和丰富的教学阅历，才能达到取长补短的目的

3、广泛学习。广泛阅读有用的书籍，学习各个领域的学问和技能，特殊是学习现代信息技术，不断构建和丰富自己的学问结构。

二、依据接着教化培训安排确定本学期的学习内容。这学期主要学习《有效研修》这本书，应当做到以下几点：

1、仔细自学教材。

《有效研修》分五个单元，每周必需完成一个单元。在学习的过程中，尽量细致揣摩和探讨教材，才能真正驾驭、理解和驾驭探讨方法，并做好自学笔记。

2、主动参与学校组织的培训活动，活动中仔细做好笔记，留意学习、反思、实践相结合。

3、主动进取，多参与教研活动，努力提高自己的教研实力。

4、主动参加在线学习，使培训活动从限制走向解放，从统一规范的集体培训走向老师在个体老师、学校和培训教学机构的联合学习中的自主培训和自主选择。

5、自觉与同伴组成学习小组，在校本科研活动中自觉担当自己的责任，不断反思，与同伴互助，引领专业，提高质量。

6、在学习《有效研修》的过程中，要结合实际，不断反思，写出自己的学习心得或体会。

总之，我肯定要按安排仔细学习《有效研修》，成为终身学习的先行者，不断更新教化教学观念，更新学习观念；仔细反思，提高教化科研实力，我会以自己的规划踏入这份富有挑战性的工作，在实践中积累阅历，促进自己早日成长。走进学生的内心，创建多彩的生活，学习再学习，在学习中不断超越自己，积累教化教学阅历，提高自身素养，做一名合格的老师。

小学科学老师个人研修安排3

一、指导思想

人们常说：教化为本，教化为本，老师为本。小学语文校本学习是通过有针对性的培训，在原有的基础上提高老师的道德修养、理论水平、教学管理和教学实力，成为一名精干、高效、进取的老师，能够更好地适应学校的发展，从而全面提高教化教学质量。

其次，术语目标

1、通过校本研修，进一步提高自身的道德修养，让自己成为学生宠爱、家长信任的好老师。

2、在网络培训平台上，要不断更新教化教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，让好的备课带动好的课堂，好的课堂带动高的教学质量。

3、通过校本探讨，解决教化教学实践中遇到的.问题和困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地开展教化教学工作。

三、培训内容

1、主动参与集体备课培训，并做好相关记录。

2、利用时间学习国内外现代先进教化理论，学习新课程标准，学习教学套路。

3、仔细教授优质的教研课程。

4、主动参加老师理论活动

5、主动参加基础教学技能培训。如：三字一句、讲课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列的评价活动，让他们练习扎实的教学基本功。

6、常常阅读教化报刊杂志，做好读书笔记，读完后写反思或体会，不断提高自己的理论水平和实践实力。

四、主要措施

1、不断更新自己的教化理念，适应教化教学改革。

利用时间学习国内外先进的教化教学理论，学习新课程标准，探讨教化教学套路，不断提高教化教学理论水平；关注国内外教化发展前沿动态和成果，注意现代教化理念与自身教化行为结合自身实际的有机融合。

2、主动参与学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中进行校本探讨，促进其早日成长。

3、开展深化的探讨活动，提高自己的科研实力。

以探讨为动身点，将探讨与课程改革紧密结合，提高我们的科研实力和水平。

4、接着开展阅读活动，丰富自身内涵。

主动阅读各种书籍，拓宽学问面。想给学生一碗水，就要多找水源。只有不断提升自己，才能真正把工作做好。

5、主动参与上级组织的各种培训，开展校本探讨，不断提高自身业务水平。

总之，在做好本职工作的同时，要按安排学习，尽职尽责地做好本职工作。

小学科学老师个人研修安排4

一、指导思想

以绍兴市教化教学探讨院20__年工作安排为指导，从小学科学的学科特点、现状动身，围绕强化学科建设和提高学科教学质量，以建设区域性骨干老师群，构建镇域一体化教研制度，落实省小学科学教学建议和绍兴市农村完小小学科学教学规范为重点，组织开展各种形式的研修活动，提高研修活动的质量和有效性。

二、存在的困难和问题

1、科学学科的重要性相识不足

一是县(市、区)教研员配备专人不专职。二是学科老师不“科学”。近年来，绍兴县、越城区在新老师聘请中招收了肯定数量有科学学科背景的新高校毕业生担当科学专职老师，但多数县(市)对基层学校要求安排具有理科背景的新毕业高校生任科学专职老师的愿望，往往以各种理由“婉言谢绝”。三是科学专职老师不仅数量少，而且名不副实。上科学课成了学校领导、年老老师、难以胜任语、数学科教学的老师的“专利”。

2、科学学科的课程建设投入不足

现行教材中试验内容、试验形式特别丰富，既有视察类的试验，也有操作类的试验;既有验证性的试验，也有探究性的试验;既有可用替代品完成的试验，也有必需用正规的试验仪器、材料才能完成的试验，且很多试验为学生随堂试验，须要有足够的试验室、试验仪器设备等作保障。但很多学校没有特地的试验教室，就是有其内部的设施设备也特别简陋，难以满意科学学科试验教学的须要。试验仪器、材料匮乏，连老师演示试验所需的仪器设备也得不到保证。

3、科学老师的队伍建设重视不够

小学科学的老师队伍现状可用“一多一少、一高一低”来形容。“一多一少”是指以任其它学科教学为主兼任科学课的老师多，专职的科学老师少之又少，且所谓的专职老师几乎没有本学科的专业背景。据不完全统计，全市小学科学专职老师的比率不到20%。“一高一低”是指多数小学科学兼职老师年事已高(特殊是在广阔的农村小学)，但职称或学历较低，难以胜任科学课的教学。由于多数学校缺少科学学科的“领头雁”，难以形成有战斗力的教研团队，有效的校本教研难以开展，课堂教学的基本规范难以落实，学科的基本质量难以保证。

4、科学课的基本质量得不到保障

由于多数在岗的科学老师学科专业学问不够扎实，缺乏相应的学科素养，导致一些科学老师在课堂教学中常常出现令人尴尬的场景：一是处理教材，驾驭课堂，引领学生的实力弱，一些老师在课堂上只能“规规则矩”的解读课本内容，“照猫画虎”式的做试验，至于教材的内容为什么这么呈现，试验为什么要这样操作，心中无底。二是自身科学学问贫乏，有的学问、有的试验原理和操作方法自己也不清晰、不了解、不驾驭，因而在课堂上屡屡出现低级错误，不出现学问性、常识性错误的课成了“希奇品”。三是缺乏应有的学科素养，不能在课堂教学中有效地渗透相应的科学思想、科学观点、科学原理、科学方法等等。

5、科学教学缺乏有效的教学评价

实施有效的教学质量评价，是保障有效的教与有效的学，实现学科课程目标不行或缺的重要机制。缺乏相应机制，忽视对科学教学质量(包括学生的学业水平)进行全面、客观、公正的评价，是目前小学科学教学存在的一大问题，亟待破解。

三、工作重点

1、以课题《区域性小学科学骨干老师群培育策略探讨》为抓手，推动骨干老师队伍建设;以参与省小学科学优质课评比为契机，探究在“实战”中培育骨干老师的方法。

2、加强教学调研，深化学