关于《胖乎乎的小手》教案汇总8篇

关于《胖乎乎的小手》教案汇总8篇一、趣味稳固生字

1．出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进展小组竞赛)

2．小组扩词接龙竞赛

二、以读代讲，读中感悟

(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段

1．想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生答复，教师板书)

爸爸妈妈奶奶

拿拖鞋洗手绢挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最终一个自然段

1．你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

2．指导朗读“明白了”的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)

4．那你会帮家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我给妈妈_______________________________________

我帮教师_______________________________________

我为大家_______________________________________

三、写字教学

画笑兴会

1．师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2．生描红、沟通。

3．生练写，展现评析。

四、拓展教学，表演感悟

1．阅读儿歌《盛饭饭》

小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1．每天用你的小手为家里人做一件事情，留意观看里人的表情及语气，写出来或画下来。

2．收集有关家人相互关爱的故事。

板书设计

胖乎乎的小手

兰兰关爱家人

《胖乎乎的小手》教案篇3

教学目标

1．熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关怀、爱护家里的人。

课时安排：2课时

教师预备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

学生预备

1．生字卡片，自己的小手图片。

2．让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

教学过程

教学案例(一)

太平区新海小学魏秀丽

第一课时

一、谜语激趣，引入新课

1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)

3．板书课题，齐读课题。熟悉“胖”字。

二、初读课文，整体感知

1．引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把熟悉的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互沟通。)

2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()。

奶奶喜爱兰兰的小手，是由于()。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于()

3．让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。

4．开火车连读课文，师生正音。

三、互动识字，检查落实

1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。

2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!

站──()诗──()清──()蛙──()

贴──()等──()情──()鞋──()

3．你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!

(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

四、类比观看，指导写字

1．同桌比拟“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。

2．教师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)

3．学生描红练习

4．展览，赏析。

五、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。

《胖乎乎的小手》教案篇4

【学习目标】

１、熟悉“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【教学重点难点】

１、重点：

认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

２、难点：

养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【教学特色】

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中熟悉生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

明理的目的在于导行，最终，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的仆人。

【教学方法】

１、猜谜语。

２、角色表演。

３、板书示范。

【课前预备】

１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。

２、每生手持教师所编的小短文一篇。

３、制作配套课件。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、初读课文，了解大意。

２、进展说话训练，会用“喜爱”说话。

３、熟悉７个生字，会写“笑、着”两个字。

４、能有感情地读好三句重点句子。

〖教学过程

一、猜谜导入

同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”

（谜底：手）

二、揭题

１、同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

２、今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

三、初读课文，了解大意

１、黑板上的这双小手是ＸＸＸ的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。一边读一边思索教师刚刚提出的两个小问题。

（学生自由读课文）

２、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）

全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？

请４～５人答复后教师小结并出示句子：

全家人都喜爱兰兰画的这张画。

学习用“喜爱”说话。

学习生字“喜”、“张”。

３、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子）

４、ＸＸＸ，你来说说你找到了哪一句？

（学生汇报三句话）

四、生字识记

１、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读？

（学生领读生字）

２、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（沟通识记方法）

３、通过刚刚的学习，我们这节课已经熟悉了七个生字了，让我们一起来读一读。

（齐声读生字）

４、这些字有拼音时我们都熟悉了，教师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

教师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

（读故事复习生字）

五、课中操

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮忙大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

（请学生观赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟

１、妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

４、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说……

（生读）

５、刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：爸爸说──学生……）

七、说话练习

１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。

（同桌相互说）

２、谁来告知大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

八、书写指导

１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

（笑着）

在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗？

（观看分析字形）

２、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。

（教师范写）

学生书写，教师指导。

九、课堂小结

（表扬写得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，写出了特别美丽的字。

（展现）

请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。

十、课外实践活动

１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

２、用自己的小手为家长做一件事。

其次课时

〖课时目标

１、复习第一课时的学习内容，熟悉其余的６个生字。

２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关心。

３、用“由于……所以……”说话。

４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

〖教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了第六课──（学生答复：胖乎乎的小手）

（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。

（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字

１、（出示带拼音的新授字）这是教师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

（学生介绍识字方法）

２、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

（认读词语，再认生字）

三、感情朗读

１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家争论，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

（学生自由读课文）

２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、说话训练

全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“由于……所以……”来说说他们喜爱小手的缘由吗？

（说话训练）

五、拓展延长

１、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

（自由发言）

六、写字练习

１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

（出示生字）

谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小教师教教大家吗？

（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

２、听了同学们的教导，教师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看教师写一写吗？

（教师范写）

３、请小评委们评一评教师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的缺乏。

４、学生练习书写，教师巡回指导。

七、课堂小完毕

从同学们刚刚仔细的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多奉献的。教师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教案篇5

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?

2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思索，看后谈感受。)

3.出示课题，熟悉“胖”字。

二、互动识字，初读感知

1.引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

2.检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮忙读准字音，读通句子。(1)教师也有几个句子想请同学们帮忙读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。

4.读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“由于……所以……”说话。)由于兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。由于兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。由于兰兰帮奶奶()，所以()。由于兰兰()，所以()。

三、仔细观看，指导书写

1、小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画8画9画10画11画

2.引导学生观看“看、着”的异同和在田字格中的位置。

3.教师范写，学生仿写。

4.展览、赏析。

四、实践作业

回家用你的小手为家里人做一件事情，留意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。

2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

板书设计

6胖乎乎的小手

兰兰{爸爸──拿拖鞋

妈妈──洗手绢

奶奶──挠庠庠关怀}关爱

其次课时

一、趣味稳固生字

1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进展小组竞赛)2.小组扩词接龙竞赛

二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)

(二)自主读第3—5自然段1.想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生答复，教师板书)爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒2.你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和气可亲，布满关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)

(三)读最终一个自然段1.你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2.指导朗读“明白了”的语气。3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4.那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我帮教师_______________________________________我为大家______________________________________

三、写字教学画笑兴会

1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)

2.生描红、沟通。3.生练写，展现评析。

四、拓展教学，表演感悟

1.阅读儿歌《盛饭饭》小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。

2.自主组合表演课本剧。

五、实践作业

1、每天用你的小手为家里人做一件事情，留意观看里人的表情及语气，写出来或画下来。

2.收集有关家人相互关爱的故事。

板书设计6胖乎乎的小手兰兰?关爱家人

《胖乎乎的小手》教案篇6

【学习目标】

1、熟悉胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【教学重点、难点】

1、重点：

认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、难点：

养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【课时目标】

1、初读课文，了解大意。

2、进展说话训练，会用喜爱说话。

3、熟悉7个生字，会写笑、着两个字。

4、能有感情地读好三句重点句子。

【教学过程】

一、猜谜导入

同学们，今日教师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：

人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。

二、揭题

1、同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。

2、今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍：

齐读课题。

学习胖。

三、初读课文

1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜爱这双小手呢?请同学们听教师读课文并思索。

2、自己轻轻地读一遍课文：

⑴留意读准字音、读通句子，你认为比拟难读的地方多读几遍。

⑵一边读一边思索：

全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢?

(请4～5人)答复。

⑶教师用喜爱说话，学生仿照练习。

3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来：

学生划句子。

4、(学生汇报三句话)出示课件三句话：

爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

四、生字识记

1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小教师领着大家读一读：

学生领读生字。

2、这几个字你有什么好方法记住它吗：

沟通识记方法。

3、朗读感悟：

⑴妈妈对自己的孩子是多么关怀呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好：

指导学生把句子读好。

⑵在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说?

⑶兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢?

⑷(先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥会怎么说?

生读。

⑸刚刚几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读：

教师：爸爸说──学生

五、说话练习

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌相互说说：

同桌相互说。

2、谁来告知大家你帮别人做过什么：

请若干名学生上台发言。

六、书写指导

1、教师讲解字形：

生观看分析字形。

2、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态：

⑴教师范写。

⑵学生书写，教师指导。

七、课堂小结

1、表扬写得好的，放入班级展现台。

2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的`人吧。

八、课外实践活动

1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教案篇7

一、嬉戏导入

1．小朋友们请伸出你们的小手，跟教师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？

（师生同做手指谣）

下面教师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）

2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）

（评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！教师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？

看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）

二、初读课文

1．看，这双小手多得意啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。

2．告知教师读课文时，遇到不熟悉的字怎么办？（生沟通识字方法）

（看拼音，查字典，问教师，问同学）

3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书翻开，翻到84页，小朋友们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不熟悉的字，用刚刚的一些方法解决。教师信任你们都是会读书的小朋友！（生自由读）

4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！教师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）

评价：谁来说说他读得怎么样？

5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

（看来大家确实是会读书的小朋友，教师竖起大拇指嘉奖全部的小朋友。）

三、识记生字

1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

（认读带拼音字，教师评价。）

2．这一群调皮的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还熟悉他们吗？

（齐读）

刚刚大家读得可真带劲，现在教师不按挨次，任凭指一个，看看你还能读准吗？

小朋友们真棒！一下子熟悉这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪慧的小朋友，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、编顺口溜）

（你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！）

评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！

3．淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

（评价：这一列火车开得又快又平稳）

4．生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！假如你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊教师都忍不住要夸夸张家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮忙，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1．学生齐读课文。

2．看到小朋友读得这么好，教师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）

3．教师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？

（在课文中找出三句话。）（板书）

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

a.妈妈说话很亲切，语气和气可亲，对云云布满了关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）

b.妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）

c.我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。（3女同学读）

（评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云快乐。）

d.云云是个敬重长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸观察云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回教师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）

e.爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸寻常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）

f.哦，原来这是个慈爱的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）

g.听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱的语气。（4男同学齐读）

h.姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。（同桌读）

谁站上台来表演读？（点名表演读）

姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）

i.感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永久也不会遗忘。（板书）

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

六、进展思维，扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、教师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮教师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。盼望你们用自己的实际行为他人送去欢快、幸福好吗？

教师今日真快乐，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那教师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

《胖乎乎的小手》教案篇8

【学习目标】

1、学问目标：

⑴熟悉“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。

⑵能正确、流利地朗读课文。

2、力量目标：

⑴连续培育学生独立识字的力量。

⑵初步培育学生积存运用语言的力量。

3、情感目标：

培育学生敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

一、说自己的手，激发兴趣

1、谜语引入：

师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。

(手)

2、说手：

师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?

(生说)

师：真是得意又灵活的小手。

二、初读课文，了解兰兰的手

1、引入新课：

师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!

(齐读课题)

2、带要求初读：

师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮助，读准每个字，读通每句话，开头吧!

3、反应：

⑴字词：

师：让兰兰考考大家。

出示：

胖张刚墙帮等情(后鼻音)

变(前鼻音)

贴鞋喜替拖

⑵环境中认字：

①师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。

自己读文划生字、词。

②出示：

胖乎乎一张画下班事情喜爱变成

替我拿拖鞋帮我挠痒痒贴在墙上等我长大

自己读，齐读。

③读句稳固：

师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

自己读，选一句读给大家听。

(师投影)

④自读全文，整体感知：

师：嗯，我们都跟生字宝宝熟悉了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。

⑶指名说读后感：