教学设计方案模板汇总7篇

Word第第页教学设计方案模板汇总7篇教学设计方案篇1

教学目标：

1、进一步把握两位减整十数或一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

2、利用减法解决简洁的实际问题。

教学预备：计数器教学光盘

教学过程:

一.复习.

1.填一填:

7430=743=

2.口算:

7660=8570=9350=

398=676=495=

直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎样想?

二.练习。

1.教材第54页想想做做5

同学先自己选择三题计算，再板演沟通。

2.教材想想做做6。

先让孩子通过观看是否能比出大小，再计算验证。

3.教材想想做做4。

利用教学光盘组织同学口算。

4.解决简洁的实际问题。〔想想做做第3、7、8题〕

先让孩子沟通图意，再说说数量之间的关系〔要让孩子说说，知道哪些信息，要求什么问题，它们之间有什么关系〕，最终列算式解答。

四、拓展

让孩子自己编一道用减法计算的问题。〔留意引导和沟通〕

五、课堂小结〔略〕

教学设计方案篇2

一学习目标及任务

1、认知目标：学习传球动作，把握篮球竞赛的传球意识力量，再进行教学竞赛

加以稳固，提高同学对篮球双手胸前传接球的理解和把握。

2、技能目标：促进同学的主动参加，激发同学对篮球胸前传接球技术学习的兴

趣，做到动作到位精确。

3、情感目标：培育同学自主学习、虚心好学、团结协作、开拓创新的学习力量，

迎难而上的精神。

4、学习任务：要求同学初步了解篮球双手胸前传接球的基本要领，并且大部分

同学要做到原地互相双手胸前传球达5米以上，提高同学的篮球球性，培育同学的篮球意识，能主动、主动的去迎接球。

二学习者特征分析

本课为初三班级课程，班级整体体育素养比较好，守纪状况也较好。他们活动力量强，求知欲强，好胜性强，思维灵敏，反应快。随着年龄的增长与认知的进展，学习中的互助合作，自主学习意识和行为还有待更进一步培育。

三学习环境选择与学习资源设计

本教材内容选择与水平五篮球教学模块。基本技术之双手胸前传接球。通过学习能够激发同学对篮球的爱好，为同学的后续进展打好基础，并且在进展同学身体素养的同时能够培育同学之间互相合作意识。双手胸前传接球是最基本、最常用的传接球方法。具有精确性高、简单掌握、便于改变的有点，同学易于把握，对同学以后的篮球技战术学习具有很好的促进作用。依据同学的身心特点把内容学习过程分为领悟体会、扩展练习、嬉戏竞赛三个环节。

四学习情景创设

为了激发同学对篮球运动的喜爱，本次课我主要通过自练、示范、互动、竞赛等教法，使简洁的传球变得好玩、丰富。通过启发思维、讲解示范、分层教学、教学竞赛等方法来完成教学任务。

五学习活动组织

课堂常规——传球练习——学习技术——技能强化——嬉戏竞赛——放松小结预备部分：

1、课的开头，课堂常规。

2、慢跑热身。进行篮球操练习，针对同学对球性的提高。

3、通过嬉戏“夹球移动”调动同学的主动性，活跃课堂气氛。为课堂基本部分做好充分的热身效果。基本部分：

1利用口诀概括篮球双手胸前传接球的要领。

传球技术：持球屈肘于胸前，含胸收腹视前方，两臂前伸腕外翻，充分伸展指拨球。

接球技术；两臂分开半弧形，

面对来球上前迎，主动伸臂体前倾，顺势接球引胸前。

2、同学通过练习学习技能，留意力集中，仔细体会。思索练习中所消失的一些问题，由老师引导得出结论。

3、通过各种加强练习，由原地的过度到行进间双手胸前传接球。

4、老师通过观看同学的练习，发觉问题集中沟通订正，到达同时把握提高的目的。

5、通过俩人行进间传接球进展同学的传球力量和身体协调性。

6、课的结束部分师生小结，配音乐进行身心放松。

7、场地器材：标准篮球场地1块，篮球20个，标志桶3个。

教学设计方案篇3

如何搞好初三语文教学，如何使同学在学校阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满足的语文答卷，下文为你预备了九班级上册数学教学设计。

一、指导思想：

通过九年数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育同学的运算力量、思维力量和空间想象力量，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，教育同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和思索、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力量。

二、基本状况分析：

新学期，依据九班级同学的实际状况，首先是先摸清底子，稳住同学，然后依据同学学情分布状况，设计教学方法和培优补差打算，做好各方面的工作，使同学们快速适应新一学期的学习环境，然后，尽快帮他们找到新的学习典范，帮同学们树立竞争意识和进展意识以及创新意识，鼓舞大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的进展。

三、教学内容

本学期的教学内容共六章：

第24章：圆;第22章：二次函数;第25章概率初步;

第26章：反比例函数;第27章：相像形;

第28章：锐角三角函数。

四、教学目标：

本学期的主要教学任务目标：

(1)依据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活学问积累。

(2)形成学问网络，解决实际问题。

(3)强化规范训练，提高应考力量。

(4)关注同学特长需求，做好同学心理疏导。

详细的说，教育同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和思索、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力量。

五、教学重点、难点

重点：

1、要求同学把握证明的基本要求和方法，学会推理论证;

2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。

难点：

1、引导同学探究、猜想、证明，体会证明的必要性;

2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。

六、教学措施：

针对上述状况，打算在本学期教学工作中实行以下几点措施：

1、简要复习全部内容，特殊是几何部分。

2、尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。

3、尽量兼顾大多数同学，注意整体推动。

4、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题(A组)、复习题(A组)和稳固与练习，同学做完后，老师做适当的讲评，不做繁、难、偏的数学题目。

5、复习阶段多让同学动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使同学逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。

教学设计方案篇4

【教材说明】

《珠宝鸟》是人教版的一篇略读课文，这是一个非常美妙而动人的故事，课文生动地描述了珠宝鸟在“我”的细心照料与呵护下由可怕人到完全信任人的过程，告知我们：信任，往往能制造出美妙的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。

【设计理念】

本课的教学以人为本，老师是同学的伙伴。注意课内外延长，同时训练同学对信息的.搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让同学学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让同学学会读书；让同学读议结合，读写结合，给同学供应充分的表达机会，让同学学会表达。

【教学目标】

１、引导同学把握文章内容，领悟文章中人和动物之间布满爱和信任的抱负境界，唤醒同学内心的爱的情感。

２、培育同学自主、合作、探究学习习惯。

【教学重难点】

教学重点是珠宝鸟是怎样逐步信任我的和我为什么会赢得珠宝鸟的信任；难点是理解“信任往往制造出美妙的境界”。

【课前预习】

１、收集有关珠宝鸟的资料。

２、熟读课文。

【教具预备】

多媒体课件。

【教学时间】

一课时。

【教学步骤】

一、创设情境，导入课文

１、播放课件，感受鸟儿给我们带来的欢乐。

师：我们就生活在这样鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好伴侣，正是由于有了这些鸟儿的存在，我们的生活才有了更多的情趣，今日，老师也要给大家介绍一种鸟儿，它有一个秀丽的名字叫──珠宝鸟。

２、同学依据课前收集的资料，介绍珠宝鸟。

二、自读课文，整体感知

快速扫瞄课文，说说在与珠宝鸟相处的过程中，感受最深的是什么？

生：信任，往往制造出美妙的境界。

三、质疑问难，合作探究

１、对“信任，往往制造出美妙的境界”这句话你想知道些什么？

２、疏理同学质疑，布置学习活动：

请你探究：

⑴珠宝鸟是怎样逐步信任我的？哪些词语让你感受到它对我的信任？

⑵我为什么会赢得珠宝鸟的信任，哪些句子写出对小鸟的宠爱。

⑶信任制造了怎样美妙的境界。

⑷谈谈你对“信任，往往制造出美妙的境界”的理解。

３、同学小组合作学习、探究。

四、合作沟通，强化表达

１、珠宝鸟是怎样逐步信任“我”的？

⑴找出珠宝鸟活动改变先后的词语。

⑵文章通过几件小事写珠宝鸟开头信任“我”？

２、哪些词语让你感受到它对“我”的信任：

生１：我从“神气十足”这个词感受到小珠宝鸟已经开头不怕人了，它很自由、欢乐，甚至很神气，觉得人在它的眼里再也不是庞然大物了。

师：那你能给我们表演一下神气十足是什么样的吗？

生表演，全班同学表演读。

生２：我从“落、站、啄、跳、撞”这几个动词感受到小珠宝鸟的活动范围在扩大，若不是它开头信任我了，它怎么会这么自由欢乐呢？

指导朗读，感受小珠宝鸟的自由欢乐。

生３：……

生４：……

３、“我”为什么会赢得珠宝鸟的信任？

生：那是由于“我”对它的宠爱与呵护。

师：哪些句子写出了对小鸟的宠爱。

生１：文章开头第一句话：“真好！伴侣送我一对珠宝鸟”这充分表达了我对珠宝鸟的满足之感、宠爱之情，在这种宠爱之情的驱动之下，“我”为珠宝鸟细心营造舒适而暖和的巢。

出示课件〔珠宝鸟的巢〕，指导朗读，感受的专心良苦。

生２：“我决不掀开叶片往里看……”，“我不动声色地写……”，“我不管它……”

师：假如去掉一个个“不”，把这几个句子连起来，变成一段话：“假如我大动声色，欣开叶片往里看、管它，小家伙就会。”

〔同学补充“受到惊吓”、“吓得逃跑”、“不敢从笼子里出来了。

生３：……

生４：……

师：然而这些都定“假如”，我是这么喜爱它，怎么会这样做呢？此时，我们已经完全能感受到对珠宝鸟深深的爱，爱是信任产生的基础，没有“我”对珠宝鸟的爱，就没有珠宝鸟对“我”的信任，那么，这信任产生了怎样美妙的境界呢？

４、信任制造了怎样美妙的境界？

生：小鸟在“我”的肩头睡着了。

〔出示插图。〕

师：你们看到了什么？

生１：我看到面带微笑看着小鸟。

生２：我看到小鸟落在的肩上睡着了。

师：此时，小鸟把“我”的肩膀当作了什么？

生１：美得梦。

生２：森林里的一棵树。

生３：自己的家。

……

师：假如，你如今就是这只珠宝鸟，扒在的肩头睡着了，会做一个什么梦？

生１：……

生２：……

师：多么富有诗意的想法，此时，看到这只可爱的小鸟，笔尖一动，写下了自己内心的感受。

生：信任，往往制造出美妙的境界。

〔齐读。〕

师：让我们再一次高声地把这句话告知世界上全部的人吧！

生：齐读。

师：此时，小鸟是美好的，“我”也是美好的，让我们在这美丽的音乐声中，美美地感受一回。

生：齐读段。

师：是啊！信任，往往能制造出美妙的境界，这岂止是我和珠宝鸟之间呢？其实，在世界的每一个角落，都可以制造出美妙的境界，让我们一起来看看……

出示课件：动物与动物、人与动物、人与自然、人与人之间因信任而制造出美妙的境界的画面。

师：看了这些，你们想说些什么？

生１：爱心无处不在，世界布满了爱。

生２：有爱就有信任，信任能制造出美妙的境界。

生３：……

师：是啊！爱是信任产生的基础，只要人人心中布满了爱，美妙的境界到处有〔板书〕。

五、课外延长

请你按照内心的感受，说一句信任感言。

教学设计方案篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育制造性思维。

重难点：

1、复述故事

2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

课前预备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

今日，老师为小伴侣们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是《三袋麦子》〔板书：齐读，指导麦字上下结构，竖在竖中线上，子轻声〕

读了课题，你想提什么问题？

二、初读指导

1、自学课文

〔1〕下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字

〔2〕同学自读课文

〔3〕检查自读状况

A、出示词语

馒头、忠厚、搬、节俭

防止、拜见、仍

虫蛀、至今

B、自读

C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

D、指名读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

2、同学自读

3、指名分自然段读

4、评价，嘉奖

四、三读课文

1、同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、同学自读

3、沟通

烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：

1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

2、同学口述

3、老师范写

4、同学描红

教学设计方案篇6

一、活动目的：

使同学知道一些简洁的平安常识，让同学们了解到平安的重要性，不管是在交通，饮食还是居家平安都是很重要的，增添同学们的平安意识防患于未然。

二、活动地点：联五091会计教室

三、举办时间：20xx年1月10日

四、活动形式：朗诵、商量

五、活动内容：

1．由主持人宣布本次主题班会开头

2．由林泽红、徐益、顾欣竹同学分别为大家朗读一个关于交通、饮食、居家平安的事例

3．主持人提问几个同学：A．用铅笔或其它尖锐的东西相互打闹。

B．在教室里相互追逐。

这样做对吗？为什么？〔同学回答〕〔1〕、在我们学校还有很多地方需要留意平安，找一找哪个地方需要留意平安？〔同学自由发言〕〔2〕、在预防饮食平安方面应当留意些什么问题

B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。〔3〕、遇到火灾时，拨打〔〕

A、110B、119C、120D、121

4观看一段关于饮食平安、交通平安的大事视频，然后分小组商量，选出组长起来谈谈自己的观点和看法

5．由平安文明小组组长顾欣竹同学告知大家几点留意事项：

防火:不要在易燃物品(棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等)四周玩火、放鞭炮。留意(液化气)灶的合理使用,用完电熨斗、电炉后应马上拔出插头。

防触电:自己不任凭摆布电器,用久的电器设施要留意检查、修理。

防中毒:不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在平安的地方。防坏人:不轻信生疏人的话。不能随生疏人离家出走,夜晚不单独外出、遇到坏人要记住他的外貌特征、不把珍贵、稀有物品暴露外边、平常不带过多的钱

6．由主持人宣布本次班会活动圆满胜利

六、活动效果：

我们这次班会开得特别胜利。通过这次班会，大家学到了很多平安学问，盼望同学们在学校能够自觉遵守平安规章。珍爱生命，把平安牢记心中。时时刻刻留意平安。

教学设计方案篇7

一、教学目标

1、学问与力量

〔1〕能正确认读“脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇”等7个生字。

〔2〕能正确理解“真实、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、目不暇接、耐人寻味”等词语的意思。

〔3〕能正确流畅地朗读课文，熟记课文第三自然段。

2、过程和方法

〔1〕初读课文，读通课文，了解大意。

〔2〕深化研读，围绕重点词句正确理解课文的内容和思想，培育阅读力量、想象力量、表达力量。

〔3〕在情境中，在想象中、在感悟中，在拓展中深化对文本的理解，加强语言的运用。

3、情感、看法、价值观

〔1〕感受德国的秀丽景色。

〔2〕初步了解德国的民族风情，懂得“人人为我，我为人人”是一种美妙的思想境界。

二、教学重、难点

1、教学重点

有感情地朗读课文，体会德国的秀丽景色，领悟“人人为我，我为人人”的奇怪民族风情；在读中培育想象、理解、表达力量。

2、教学难点

理解秀丽的景色与“人人为我，我为人人”的奇怪民族风情的内在联系。

三、教学预备

1、读读课文。

2、搜集关于德国的有关信息。

3、搜集整理有关季羡林的信息。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课

〔1〕季羡林先生在回忆起自己留学德国的生活时，动情地对人们说：“在我的心灵深处，那里早已成为我的其次家乡了。”〔幻灯片出示句子1〕

德国，为什么会给季羡林先生留下这样深刻而美妙的印象呢？今日，就让我们走进季羡林爷的写的文章――《自己的花是让别人看的》。

〔板书课题：自己的花是让别人看的〕

〔2〕生读课题。

2、初读感知，直奔重点

〔1