关注信息技术课堂教学任务的设计课件

关注课堂教学任务的设计一、问题的提出《信息技术》课程是对教学硬件、软件环境和人等因素相依赖的一门实践性很强的学科，在教学观念、方法、模式、手段和过程中都与其他学科有很大的区别。“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的任务教学法是《信息技术》中的一个重要教学方法。新知识任务1任务2任务3一、问题的提出二、任务设计的依据依据课程指导纲要

依据教学目标

依据学生的特点

课堂教学任务的设计要领会《江苏省义务教育信息技术指导纲要》的精神，实现由计算机知识与技能的培养向信息素养培养的转变。设计的任务必须紧紧围绕教学目标，既含有学生已有的知识和技能，又涵盖将要学习的新知识和技能，更重要的是培养学生自主学习和协作能力。

教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。

三、任务设计的策略任务要贴近学生生活

任务要有趣味性

任务要有阶梯性

在任务中设置认知冲突

任务要有明确的目标

任务设计要有连贯性

策略任务要有趣味性

“兴趣是最好的老师”案例：《FLASH遮罩动画

》为什么几乎所有的学生对电脑游戏乐此不疲？美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动机,乃是对所学材料本身发生兴趣。”任务要有明确的目标教师在设计任务时，要根据教材的内容确定教学目标。确定好目标后，要想办法把目标细分成若干个容易掌握的小目标，即小任务，通过完成这些小任务来实现教学目标。

任务分解、编排要注意分散重点、难点。任务要有阶梯性

需要对学生的认知水平有充分的了解，设计具有不同梯度的任务来满足不同层次学生的需要。这样不但能激发学生的求知欲，而且能引导他们学会如何去发现问题，如何去思考问题，如何去寻找解决问题的方法。初级任务中级任务高级任务任务设计要有连贯性各任务之间要相互联系,形成一个“任务链”,以便让学生沿着这个“任务链”去构建自己的知识。如果一个任务完成了,又有新的任务在前方等待,学生的思路就会紧跟老师的授课内容,他们学会的每个知识点也能得到及时强化。任务链任务4任务3任务2任务1四、任务设计要注意的问题任务设计要体现“培养学生的信息素养”

在设计教学任务时，要培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如在学习网络知识时，可以设计一个让学生上网查询“环境保护”、“网络与道德”等内容的任务。

案例：《环保知识知多少》四、任务设计要注意的问题水桶理论仓库理论任务设计要明确师生地位

教师:输出系统交互系统垄断者规划者、咨询者四、任务设计要注意的问题任务设计要系统适量

信息技术课程知识编排体系具有一定的连续性，知识之间也有着紧密的联系。在学习任务内容的选择上，应该选择适宜学生现有的知识水平和学习能力，让学生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悦，也要有利于学生形成系统的知识和解决问题能力的提高。

在“任务驱动”教学模式中，任务的设计是非常重要的，它将决定这节课学生是主动积极的学习还是被动消极的学习。任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务中掌握知识、技能与方法。

不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。