关于《海底世界》教案模板五篇

关于《海底世界》教案模板五篇教学过程：

一、放飞想象。

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生悄悄倾听，在脑中自由想象。观赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮忙教学者了解学生对大海的已有熟悉，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）

二、眼见为实。

播放录像，感受海面的波涛澎湃。

1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）

2、设问句激疑：你可知道，大海深处的风光是怎样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片安静。若不信任，就请你自由朗读课文，找一找海底安静的缘由。（这样自然地就带着学生进入了课本）依据学生的答复，教师进展板书：海底：安静

3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎样的？

在赐予肯定时间争论的根底上，集体沟通，同时板书：黑暗。

录像展现，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生熟悉海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当生疏的，录像正好弥补了这一缺乏，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，又能够记忆深刻）

三、侧耳倾听。

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：

1、熟悉生字：否，强调它的发音。

2、引导学生熟悉设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。

播放一段很轻的声音，请生倾听：听，海底的动物在窃窃私语。

理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。

那么这些声音是怎么样的呢？请生感情地朗读课文其次自然段，找一找，划一划。

1、请一位学生朗读。

2、相互评价一下，读得怎么样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生如何朗读了）

3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾。

1）齐读。

2）分析句子的构造：总分构造。

3）体会运用比方形式的排比句的好处。（这一局部主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）

4）熟悉象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能仿照再写出3个象声词。

5）用“有的像……有的像……有的像……有的还似乎……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一局部根底稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还似乎……”造句。

集体沟通，相互评价，独立修改。

6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）

4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎样的声音呢？自由连续朗读课文。

5、设疑：海底不是安静的吗？为什么又要描写这么多的声音呢？引导学生理解：安静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能表达出海底的安静。

6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

四、总结全文：

海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是安静的，又是喧闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）

请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的缘由。

五、布置作业

板书设书：海底世界

风光奇异物产丰富

黑中有亮（黑暗—光点）动物各有各的

植物多彩多样

静中有声（安静—窃窃私语）矿物多种多样

《海底世界》教案篇2

教学目标：

理解词语和句子的意思。抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的,有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的段落。让学生了解海底是一个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生探究大自然的兴趣。

教学重点：

了解海底世界是一个风光奇异、物产丰富的地方。

教学难点：

抓住重点句子，并体会这段话是怎样写的。

教学具预备：

课件

教学课时数：

2

第1课时

教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。

一、了解已有学问、激趣导入：

1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？

2、大海深处是怎样的呢？翻开书，读读看。

二、初读全文，了解课文。

1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？

2、学习生字新词：

小组学习：看来你们读的很仔细，我想你们从这篇课文中也熟悉了很多生字新词，结合你的预习，相互沟通一下你在字词上的收获。

检查：你们把握的怎么样呢？

请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击

一般长途隐藏煤矿陆地贮存稀有

你们能读正确吗？

自由读——指名读

重点指导读音：啾啾（jiū）隐藏（yùn）

哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”

还有哪些不理解的词语吗？

引出近义词：隐藏－贮存

齐读词语；还有不理解的字词吗？

这回你们能把课文正确流利地读下来吗？二人互查。

谁情愿承受大家的检查？请7名同学分读课文。

三、统观全文，理清层次。

1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具

体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几局部呢？分别讲了什么？

四、课堂作业：

生字组词：看看谁写得既正确又工整。

第2课时

教学要求：

能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的,有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的段落。使学生了解海底是一个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生探究大自然的兴趣。

教学重点：

了解海底是一个风光奇异、物产丰富的地方。

教学难点：

抓住重点句子，并体会这段话是怎样写详细的。

教学过程：

一、揭题

今日让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？

海底是的世界？(板书)

二、自由读一读课文

看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师留意比拟学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最终归结“风光奇异、物产丰富”。）

三、精读课文。

1、从文中的哪些地方可以看出“风光奇异、物产丰富”呢？生自学

2、（随机学习2——5自然段）

学习其次自然段：

1、那好，我们都来读读其次自然段，看看海底怎样奇异吧？

2、学生自由读。

3、感受到了吗？有谁情愿把你感受到的给大家读读

4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底安静”。

5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪耀）

6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。

7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？

为什么要这样读？（体会“奇异”是比照出来的。）其他同学闭眼想象一下。

8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，留意各自应读到哪里。

学习第三自然段：（评读）

1、你还从哪些地方体会到海底风光奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。

2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？

3、都谁认为应当声音大些？那你就大声地读给大家。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）,那么应当怎样读？再读读。

4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。

5、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)

自学第四自然段：（默读）

1、你还从哪些地方体会到海底风光奇异、物产丰富了呢？

2、悄悄地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？

用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发觉。

3、谁情愿把你刚刚的学习成果展现给大家？

4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比拟一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？

海参：爬慢前进

梭子鱼：游快自己动

乌贼和章鱼：喷后退

贝类：爬自己不动

5、假如分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。）

6、段落中的句子之间假如具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。

五、学习五、六自然段：（自由读）

1、还有哪些地方可以看出风光奇异、物产丰富呢？

六、总结全文。

1、假如把全文分读的话，应当怎样读？齐读首尾两段，5人读中间五段。体会总分总的文章构造。

2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？

作业：背诵自己喜爱的段落。（2-4任选）

板书设计：

10、海底世界

深海景象

风光奇异声音

物产丰富活动方法

物产

《海底世界》教案篇3

大班美术《海底世界》

活动目标：

1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸大的造型艺术风格。

2、大胆地表达对作品的熟悉和感知，体验创作剪贴的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：课前组织幼儿观赏有关海底世界的图片。

2、材料预备：课件、剪刀、胶棒、各颜色纸。

活动过程

一、熟悉剪影，感知剪影的艺术形式

1、出示图片

――猜猜它是谁？

――说说这张图片和我们平常看到的图片有什么不一样？

小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以依据图片上的一些特征推想出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。

2、出示剪影――海底生物

――依据它的形状，说说你觉得是什么？为什么？

小结：这个剪影由各种外形组成，我们推想可能是海马、海龙；从弯弯曲曲的长条外形看像是海底的植物，我们推想可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。

二、观赏马蒂斯的剪贴画《海底世界》

1、幼儿观赏《海底世界》，沟通对作品的感受和熟悉。

▲出示《海底世界》，说说海底生物的不同形态。

――你还找到了什么海底生物？

――你为什么觉得它是××？学学它的样子。

――请大家一起来扮演自己喜爱的海底生物。

小结：你们扮演了很多好玩的海洋生物，都有着不同的形态。

▲感受画家运用颜色表现海底五光十色的手法。

――这些海底生物生活在一个怎样的海底世界里？

小结：画的底色用了很多色块拼贴起来，画家想要告知我们海底世界是五颜六色、五彩缤纷的。整个海洋世界真喧闹！

2、熟悉《海底世界》：马蒂斯

这幅《海底世界》，是法国赫赫出名的画家马蒂斯的作品。他年轻的时候，画了好多美丽的画，他在80多岁的时候，拿不动画笔了，就在纸上涂上好多美丽的颜色，然后把彩纸剪成好玩的图案，贴成一幅幅大的剪贴画。

引导幼儿发觉海底生物的不同形态，以及海底五彩缤纷的颜色，感受作品简洁、夸大的风格。

三、幼儿分组创作《海底世界》

提出要求：每个小组要先用彩纸把五光十色的海底粘贴出来，然后开头剪海底生物；剪的生物又要简洁又要像，为了让你们的海底世界喧闹起来，所以要多剪一些海底生物。

四、共享与沟通

和好朋友说说自己制造的《海底世界》，共享胜利的喜悦。

活动反思：

《海洋世界》布满了梦想的意境，在孩子观赏作品时，教师主要用对话式绽开，调动孩子自身全部的学问阅历，鼓舞孩子大胆想象，用语言和动作来表达自己的想法和制造。如教师用美丽的情景导入，引导幼儿依据图形特点想象、表现海洋里的动物。虽然只是指一指这个简洁的动作，却马上调动了孩子们的心情，翻开了孩子记忆的闸门，让孩子充分发挥自己的想象及制造――这正是一种真实地审美感受。在幼儿操作―剪贴画的时候，可以同时在电视中播放海底世界的视频，让孩子们在操作的同时，借鉴电视中的一些海底生物的形态，让他们有更多发挥的空间。

《海底世界》教案篇4

教材分析

《海底世界》是一篇科普学问的文章，课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探究自然的兴趣。

教学目标：

熟悉本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个风光其一、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。

教学重、难点：

了解海底风光其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是风光其一、物产丰富的世界。

教学预备：

学生选取自己最喜爱的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，教师预备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道吗?在我们居住的这个漂亮的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个奇妙而奇妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

二、讲授新课：

A放录像，初步感知课文内容。

1、请你仔细看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来沟通)

2、刚刚同学们看得都特别仔细，其实这只是海底世界的一个小

角落，课前同学们搜集了许多关于海底的资料，我们一起来沟通一下，好吗?(学生沟通资B讲授课文，加深理解。

其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，翻开书115页，让我们再去领会一番。

1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思索：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来沟通。

2、刚刚看同学们读得特别仔细，信任生字把握得也很不错。

(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)

3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起沟通一下，好吗?(学生依据自己的收获发表自己的收获)

4、刚刚我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗?试一试?

(叫声)

海底的(动物)

(活动方式)(风光奇异)

8海底世界海底的(植物)(物产丰富)

海底的(矿藏)

其次课时

一、自学探讨

选择自己最喜爱的一个方面，用你最喜爱的方式进展介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟预备时间。

(1)声音局部。

课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?

课件出示声音局部的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

你喜爱这一个自然段吗?谈谈你喜爱的理由好吗?(学生依据自己的理解谈。)

读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了特别清晰的了解，那么是怎样把这些写清晰的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢?

(学生自由谈)

(2)活动方式多样局部。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由教师补充：章鱼可以依据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼快乐的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么好玩呀!

再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

(3)介绍海底植物局部。

请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜爱哪里?为什么喜爱?

课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

再来读一读，读出自己对海底植物的喜爱之情来。学生可以补充资料。

(4)介绍海底矿藏。

读一读，补充相关资料。

看来，海底真是一个——风光奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

你同意这样的`说法吗?为什么?能不能依据课文内容谈一谈。

同学们，面对这样一个布满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?

其实海底还有许多没有被人类发觉的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，盼望你们长大以后探究到更多大自然的隐秘，为人类做出奉献。

(二)、海底世界展厅展现，课堂延长。

学生依据课前分好的小组，制作海底世界展现牌，由小组长负责，讲解员进展讲解。时间大约6到8分钟。

教师小结下课。

《海底世界》教案篇5

教学目的要求：

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用一般物产丰富造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确答复课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个风光奇异、物产丰富的世界，从而激发学生喜爱自然科学，探究海洋隐秘的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步熟悉先总述后分述再概括的构段方法。

教学重点难点：

1.海底风光奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学思路：

从详细(直观教具)到抽象(课文所述)，从整体到局部，再回到整体。学生预习观看录相提醒课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体熟悉分析写法句子训练朗读背诵。采纳目标教学法，逐步落实每个目标。

教学用具：

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

教学过程：

第一课时

一、指导预习。

(让学生自读课文，勾划生字词，、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试答复课后第一题中的问题，教师赐予指导。)

二、观看录像。

[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片)，了解海底世界的状况，激发学习兴趣。]

三、提醒课题。

《海底世界》，海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方，这个领域中的状况)同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的风光和丰富的物产。)(整体熟悉课文)

四、划分段落。

1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的?第2自然段：讲海底安静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底隐藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。答复了第1自然段提出的问题。)

2.抓住风光奇异物产丰富两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个构造段。

第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段(第2、3自然段)讲海底风光奇异。

第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个风光奇异、物产丰富的世界。

(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法，局部熟悉课文。)

五、检查字词。

1.出示生字卡片，指名读生字，留意正音：否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

2.听写带生字的词语：(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、一般、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、风光奇异。留意矫正字形：类上下之间无点，免的第六笔是撇，属的最终三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪相互撞击;形容波浪很大。依旧：仍旧，照旧，跟原来一样。

安静：形容环境很宁静。

器官：生物身上具有肯定功能的局部。

是否：否，不。是不是。

窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：特地用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和屁股在两端，口四周有触手。食小动物，是宝贵的食品。

梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比方一种鱼的外形。

乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头兴旺，眼大。体内墨囊兴旺，遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。

一般：寻常的，一般的。

反推力：与推力方向相反的力。

巴：紧贴的意思。

免费：不收费。

峡谷：狭而深的谷地。

单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。隐藏：包含，积存着还没有被发觉或被挖出来的。稀有金属：指地球上贮存量很少的金属。

风光奇异：形容风光特殊，与寻常不同，与惊奇的意思相近。

物产丰富：物产储量大，把戏品种多。

六、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文，思索、练习答复课后问题。