小树叶活动教案(十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小树叶活动教案(十四篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

小树叶活动教案篇一

1.激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

2，把握树叶贴画的方法技巧。

(1)搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。

(2)16开色卡纸作底板、剪刀、胶水(双面胶)。

让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。教学难点在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

(—)组织教学(检查学具状况)。

(二)导人新课：

1。树叶的外形，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶外形最多。(让学生畅所欲言，活跃课堂气氛)

2，认识树叶的不同外形。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同外形。

3。教师小结，出示课题。教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的外形各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅美丽的工艺美术作品。出示课题：树叶贴画。

2.读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。

1。首先让学生说说画面的内容及构思。

2，接着分析各种图形是由什么外形的树叶拼贴而成。

3。最终注意画面的完整、构图的合理性。

(三)树叶贴画的制作方法!

1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据状况利用好树叶的后面及叶柄。

4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

(四)学生制作，教师巡查指导。

选用不同外形和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

(五)展评作品，欣赏小结。

1.将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议d

2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观测收集各种好玩儿的叶子，利用课余时间，制作成更精致的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

小树叶活动教案篇二

人教版《语文》第三册

相互协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

1、认识“术、铅〞等9个生字，会写“由、术〞等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、细心体会人物的语言，了解人物的内心活动。

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊讶地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人爱好脸红

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？〞（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段。

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话局部，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我提防一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽迅速说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"迅速""只画"。("迅速"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就马上表示同意林园园的要求)

课件出示d.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商榷、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

3.读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热心协助。她由于羞愧而脸红。

理解"认真"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？〞，从而使同学受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

1、认真观测田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小树叶活动教案篇三

1．认识长、当、它等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写长、虫、兴、当四个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

有感情地朗读课文，背诵课文。

认识长、当、它等九个生字，学会一个新笔画（竖提），会正确书写长、虫、兴、当四个生字。

一、导课

孩子们，不知不觉中秋姑娘又静静地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的联欢会，大家都纷纷赶来加入。毕竟都有谁来了呢？（出示挂图，生看图回复，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）瞧，多喧嚷呀！同学们想不想去看看啊？这节课我们就走进《树叶》去加入树叶娃娃们的盛宴。

二、新授

（一）自主学习，读准字音。

1．借助拼音自主读文。

多美的小诗啊！同学们想不想读啊？下面请同学们自己读一遍这首诗，遇到不认识的字借助拼音宝宝来帮忙。

2．检查识字状况。

想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（课件出示：长它当被河到真愉快）

3．开火车读、齐读。

4．你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）

（二）情趣交融，学习课文。

1．品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。

师：同学们，你看到了什么？大树妈妈有大量的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。

（1）你觉得树叶像什么？它在干什么呢？火热的夏天你扇扇子的时候有什么感觉啊？让学生畅所欲言。

（2）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多凉快多安逸呀！同学们，你能不能把这种凉凉的安逸的感觉读出来？谁来试一试？读出你的感受。

齐读，配上动作朗读。

2．品读句子落在地上，小虫拿它当被子。

师：秋天到了，小虫就不一样了，秋风吹在小虫身上，它觉得有点冷了呢，都快要感冒了，怎么办？突然，它找到了一片树叶，盖在身上暖暖的，真安逸，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？谁能把这种暖暖的感觉读出来？要小声点。

指名读，评价。让学生探讨配上动作朗读。

3．品读漂在河里，鱼儿拿它当花伞。

学到这里，老师有个问题不明白，鱼儿是怎么来加入树叶的聚会的？它不是生活在水里吗？谁来告诉我？我们一起来看看树叶怎么漂在河里的？（课件演示：树叶在秋风的吹拂下，逐渐飘在河面上）小鱼有了一把花伞心情会怎样？想象一下小鱼会说什么？那我们就美美的读读这句好不好？

指名读，男女生赛读。让学生探讨配上动作朗读。

4．品读飞到天上，小鸟拿它当风筝。

加入聚会的还有小鸟呢，她把树叶当什么了呢？请看大屏幕。瞧，又有一片树叶飘下来了，风婆婆扇啊扇啊，这片树叶飞得好高啊，谁看见了它？小鸟看到这片树叶，会想些什么？说些什么呢？这句是该往高处读还是往低处读呢？同桌相互读一读。

小组赛读，同桌互读，让学生探讨配上动作朗读。

5．课件中出示省略号，教学。课件出示习题。

（1）公园里的花开放了，有红的、黄的、白的

（2）动物园里的动物真多啊！有猴子、老虎、大象

文中的省略号说明小树叶还落到了好多地方，想象一下树叶还会落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照诗歌作诗，反馈，评价。）

小树叶活动教案篇四

这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热心帮助，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。〞课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文十分贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学们明白人与人之间要相互关爱、相互帮助的道理。

根据《课程标准》要求和本组训练重点，我在教学时着重表达如下思想：1.词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。2.重视朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。3.紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔〞是课文教学的重点;“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了〞是学生理解的难点。

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是十分重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的〞释题入文。这样经过一段时间的训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有好处。

每篇课文后的问题往往给学生以重要的提醒。这一课我以课后题为学生把握学习方法的突破口，引导学生学好课文。假若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着猛烈的目的去读书，边读边思考，不仅会加强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦〞，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会〞向“会学〞过渡。

《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用情景教学法和朗读指导法两种方法。由于有名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。所以对于低年段儿童一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有的知识基础，引导学生有滋有味地朗读，这样会使课堂充满磁性。

本节课我准备采取四步完成：创设情景，质疑导入——学习课文，指导朗读——适度拓展，情感渗透——指导写字，积累词汇。

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师;同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课时和学生谈话：小朋友们，你们都看见过哪些颜色的树叶?并逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧，这是绿树叶，红树叶、金黄色的树叶等。而课题是蓝色的树叶，这是为什么呢?〞采取这样的形式就充分调动了学生的学习欲望。

这一环节我分两部分完成。一是，初读感知，了解大意。

阅读教学必需遵循从整体到部分再到整体的过程。因此在初读感知时，我根据二年级学生的年龄特点，引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字新词，把课文读正确。二读，复习稳定生字新词，把课文读通顺，读流利。三读，了解课文大意，想想蓝色的树叶是怎么出现的?边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话?在学生初读基础上，随文检查学生学习生字新词状况。

这样处理较好地表达了“学生的学习是一种活动，是一个学生通过自主活动感知、感受、感悟的过程。〞

在此基础上，进入：朗读课文，学习词句。在这一步中，我主要采取的是情景教学法，根据课标对二年级阅读的要求，借助读物，在读中学习词句，了解课文大意。在学生初读课文的基础上，重点抓住李丽和林园园的四次对话进行训练。根据事情的发生发展和学生状况，引导学生重点学习，读懂第1组对话。

(出示第一组对话)让学生观测图画，借助图画了解李丽，林园园的神态、动作，想象他们当时的情景，相机引导学生积累词汇“小声〞“吞吞吐吐〞;指导学生学习问句，读出问句语气，用问句说话。(相机出示幻灯片把绿铅笔借给我用一用行吗?————吗?)在此基础上分角色朗读。

2、3、4次对话，运用第一次对话的方法，指导学生观测图画，自主练习对话，随文学习词句，分角色朗读课文。

由于重视课文的朗读，是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。在语文教学上都特别强调一个“读〞字。。在朗读的过程中，逐渐进入诗文所创造的意境，从而受到了审美的教育;文界的名师高手们也往往提醒我们，要把对学生的朗读指导，视为传授知识、训练技能的主要途径。因此我在此环节教学中遵守其训，以李丽和林园园的四组对话为重点,进行了充分的朗读训练.

语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一二年级的阅读年段目标也明确指出：阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假使你是林园园你会怎么做，你有什么话对林园园说吗?〞“你觉得林园园以后会怎么做?〞在孩子们畅所欲言以后，及时勉励让他们写下来。

识字写字教学是低段语文教学的重点。针对学生特点,即孩子已初步具备的识字能力的特点，我放手让孩子运用“减一减、加一加、换一换、给生字编儿歌〞等方法自主识字，再全班交流，教师适当进行点拨。写字时要求学生先细心观测生字在田字格中所占位置，再按笔顺认真地写下来，集体指导“拿〞字笔顺，(展示课件)让孩子了解汉字的构字规律，感悟我们祖国的语言文字多么好玩儿!让孩子们在这美好的音乐中把汉字娃娃正确美观地送回田字格里。写字时注意姿态，做到足安、肩平、身正和三个一。

小树叶活动教案篇五

相互帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不简单的。

本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

1、认识“术、铅〞等9个生字，会写“由、术〞等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、细心体会人物的语言，了解人物的内心活动。

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊讶地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人爱好脸红

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？〞（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段

2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我提防一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽迅速说："我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"迅速""只画"。（"迅速"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就马上表示同意林园园的要求）

课件出示d。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商榷、恳切的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担忧、吝啬、不愿意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

3、读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热心帮助。她由于羞愧而脸红。

理解"认真"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？〞，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、书写指导

1、认真观测田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小树叶活动教案篇六

★认识“9个生字，会写10个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应当相互帮助。

教学重点：

了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应当相互帮助。

教学难点：

初感知课文按发展顺序叙的方法。

图片，实物、生字卡片。

2课时

认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

生字片、图片。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。〞

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱〞的读音。

（吐：tu削：多音字，在本课读xiao）

木—术土—吐住—注沿—铅

重点指导左右结构“吐、注、课、铅〞：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔〞字。

说说：蓝色树叶是怎么回事？

术铅惹吐桌盒注削皱

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应当相互帮助。

图片、生字卡片

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人爱好。）

自由认读。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：读出语气。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？（学生探讨后发言）

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

假使你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了〞）

说说：你有什么感受？

蓝色的树叶

绿树叶——惹人爱好

相互帮助

蓝树叶——不由得脸红

小树叶活动教案篇七

1.让学生经历动手实践、自主摸索和合作交流的过程，学习用数方格的方法计算不规矩图形的面积。

2.培养学生估算的意识和能力。

3.引导学生自主提出问题，提高解决实际问题的能力。

师:请同学们举起收集的树叶，说说它们的名称。

生:桑树叶、梧桐树叶、银杏树叶

师:看到这些树叶大家有什么话想说吗?

生:树叶真是千姿百态。是五颜六色的。我想知道怎样计算树叶的面积。

师:今天这节课我们就来研究怎样计算树叶的面积，好吗?

[评:让学生了解课前所收集的树叶的名称，激发学习的兴趣，表达数学与其他学科的紧凑联系。为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习气氛，在好玩儿的情境中引导学生自主提出问题。]

1.计算长方形面积。

师:出示一个没有数据的长方形，能说出它的面积吗?能想方法吗?生:量出长、宽。用数方格的方法可以知道它的面积。

师:(屏幕显示)，把长方形放在方格纸上，数一数长方形中有多少个这样的面积单位。

[评:求长方形的面积是学生已有的经验，这一环节的设计能有效激活学生用数方格方法求图形面积的经验，促使学生把这一方法迁移到新的问题情境中。]

2.计算三角形面积。

师:屏幕显示一个三角形，你能说出它的面积吗?学生相互探讨，汇报。

生:像长方形一样把三角形放在方格纸上数一数。把三角形分开拼成一个正方形。

师:你想得真好!把图形分开来，再移动变成正方形。数一数有多少个这样的面积单位!

生:9个这样的面积单位。先数整格的，再数半格的，两个半格可以合成一个整格。

师:同样是在方格纸上数长方形和三角形的面积，数的过程有什么不同?

生:长方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中两个半格可以合成一个整格。

[评:求三角形的面积，学生不仅提出了数方格的方法，而且在方格的启发下，大胆想像，指出了先分割，再拼合的方法。这样做便于学生感受解决问题方法的多样，培养学生的摸索精神。]

3.计算不规矩图形面积。

师:(屏幕出示地图、树叶、钥匙等实物图，再抽象出平面图形。)与三角形和长方形比，你有什么发现?

生:都是由弯弯曲曲的线围成的。它们都是不规矩图形。

师:你们认为像这样的不规矩图形应当怎样计算它们的面积呢?请同学们以树叶为例，小组探讨。

汇报:生:把它看作一个长方形来计算面积。

师:怎么看?生:把弯弯曲曲的线看成是直的，和长方形很像。

生:用数方格的方法计算它的面积。

师:假如把树叶放在方格纸中，这个不规矩图形和方才看到的三角形比，你又有什么新的发现吗?

生:三角形中的半格正好是整格的一半，而树叶有的占半格多，有的比半格少。

师:那么怎样用数方格的方法来算出它的面积呢?

生:半格多的算一格，不够半格的算半格。

生:我不同意，应当把不满一格的都按半格计算。

师:这时，我们用数方格的方法求出的面积是确切的吗?毕竟哪种方法更接近呢?为什么?

生:半格多的算一格，不够半格算半格，计算出的面积就会比实际面积大得多，还是不满一格的都按半格计算对比好。

[评:从全是整格一有的正好半格一有的比毒半格多，有的比半格少，教师抓住不同图形的特征，精心为学生创设了矛盾不断激化的问题情境，引导学生在观测、探讨中猜想、整治，自主摸索出解决问题的有效方法。学生在解决问题中表达了十分难得的估算意识。]

请学生上台汇报计算方法，用自己发现的方法计算树叶的面积。

生:先把整格的框出来，然后把半格的编号并标出来。(见图)

生:不满半格的都按半格计算，把弯曲的部分都画成半格，再数。(见图2)

生:整格的分别标上数据，在两个半格中间标上一个数据。(见图3)

[评:让学生上台展示自己的想法能调动学生参与学习的热心，帮助学生树立自信，获取成功的开心。学生在计算时创造了分类计数等有效的方法，展示的过程给大家相互学习、相互启发提供了条件。]

师:请同学们想一想生活中还看到过哪些物体的'表面是不规矩图形?

生:手的表面。还有好多树叶的表面是不规矩图形。身体的正面。

师:先估一估，再计算你手中的树叶的面积。说说是怎样估的?

生:用方才的树叶对比。

生:让树叶跟1平方厘米的面积单位比。

师:把估出的面积记在心里，再算一算树叶的面积，看谁估的面积和计算的面积最接近。

学生汇报计算的方法。

生:我的树叶两半是一样的，我只要算出一半的面积再乘2就可以了。

[评:教师随时注意数学与生活的密切联系，引导学生解决实际问题。勉励学生大胆估算，采用多种估算方法。在计算时学生提出了利用树叶的对称性创造性地解决问题，难能难得!应当给予更多勉励!]

1.学生相互合作，选择手、地图和钥匙中的一种计算出面积。

2.小结。这节数学课你最大的收获是什么?请把这节课你最感兴趣的地方写下来。

3.回家再找一些不规矩图形算出它的面积，好吗?

[评:引导学生在动手实践、合作交流的过程中，估计并计算手掌、钥匙、地图的面积，及时稳定新学习的方法，学生的体验是丰富而深刻的。勉励学生把最感兴趣的地方写出来，是很好的总结和反思，值得提倡。]

动手实践、自主摸索、合作交流应当成为学生学习数学的主要方式，本节课很好地实践了这一理念。除此之外，还有必要提出三点:

1.用教材教而不是教教材。教材为本课安排的内容容量很少:先介绍用数方格方法计算不规矩图形的面积，然后估计两片树叶的面积，最终尝试计算自己手掌的面积。教师充分利用教材留下的空间和余地，在尊重教材、理解教材主要意图的基础上，创造性地对教材内容做了补充。根据本班学生的实际状况，精心设计了符合学生认知特点、适合学生主动摸索的学习活动，有效地达成了教学目标。

2.培养学生估算的意识和策略。计算不规矩图形的面积，只要得到一个近似值即可，因而更多的时候估算就能解决问题了。据此，教师注意适时提出估算的要求，引导学生在计算时主动地估算，有效地培养了学生估算的意识。更难得的是，学生交流估算的方法时创造性地提出了找参照物类比、利用面积单位去估计等有效的方法，估算的策略得到了发展。

3.有效渗透数学思想方法。让学生自主解决问题，展示解决问题的过程，其中有效地渗透了数学思想方法。计算三角形的面积，学生提出分割、拼合的方法把图形转化成已学过的图形;计算树叶的面积，学生提出化曲为直、分类计数的方法;估计树叶的面积学生运用了类比的方法;有的学生发现了树叶的对称性，利用了对称特点简化计算过程。正由于融入了数学思想方法，整个教学过程充满了浓重的数学情趣，学生在活动中思维得到磨砺，解决问题的方法逐步优化，学习的经验得到充实，成功、自信的体验得到加强。

小树叶活动教案篇八

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应当相互帮助。

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。

多媒体课件。

两课时。

1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：

()的银杏树叶()的桑树叶()的枫树叶

2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶〞“蓝色的树叶〞。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

1、教师范读，听明了生字的读音，画出新的词语。

2、自由读，借助拼音读准生字。

1、出示生字组成的词语，自由朗读。

2、指名朗读、正音，指名领读。

3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。

4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。

5、对比形近字：术、木、注、住削、消。

1、反馈：方才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?

2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。

(1)树叶那么绿，真惹人爱。

(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，认真地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅〞

2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

3、指导。

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)铅，右上不是一个“几〞字

4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。

1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

2、“捡绿树叶〞游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。

3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。

1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

2、指导读对话部分，理解词语。

①课件出示：

李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?〞

林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。〞

②重点理解“小声说〞“吞吞吐吐〞“没画完〞等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?〞

林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。〞

李丽说：“我提防一点儿。〞

理解“只好〞。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。〞这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。〞

林园园讲了三个“不要〞，总是担忧李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽迅速说：“我只画树叶和小草。〞

理解三个“不要〞和“迅速〞“只画〞。(“迅速〞和“只画〞，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就马上表示同意林园园的要求)

课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?〞从这个“皱着眉头〞里你又看出了什么?

课件出示：课文第五自然段，指名朗读。

(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?

(2)探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

(3)假使你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红〞这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

指导书写：笔、桌、景、拿。

小树叶活动教案篇九

形的联想与创造

对树叶裁剪、拼贴或添画

体验与发现：课件演示，发现树叶中隐蔽的变化与漂亮

实践与创造：通过对树叶联想，制作独创画面

欣赏与评议：能从主题、构图、色调等方面进行欣赏

启发学生进行各种有效联想

树叶的创意

1．四人一组探讨欣赏各自带来的各种外形的叶片。

2．屏幕放一片特征明显的叶片，让学生联想，起到启发的作用。

3．准备放大镜，让学生在放大镜下欣赏树叶。

4．提问：这些树叶能给我们带来什么启示？你有什么想法？（允许学生有各种想法）

1．屏幕展示有树叶联想制作而成的美术作品一两幅。

2．课件分解作品完成的过程。

3．出示课题，学生畅谈自己的创意。（注意假如作品展示过多会限制学生的创意）

1．在底版纸上摆放外形不同的树叶进行联想。

2．教师提出不同层面的作业要求。

3．选择适合自己的材料并按自己的意愿，完成作业。

（教师提醒：尽量不和别人的画面雷同。）

1．作业展示，相互欣赏，发现别人有创意之处。

2．教师提问：要是再给你一次创作的机遇，你会有新的联想吗？什么联想？

小树叶活动教案篇十

：

1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸〞三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

：

1、正确把握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片

：

一、导入新课，板书课题：

1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）

2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来第17课，让我们从

课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的：

1）开启课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行改正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）完毕，同桌相互评议状况

3、教师检查学生自学状况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在读生字的过程中，对读得不确切的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

2）看投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人爱好、脸红

3）自己练习读

4）指名读，比一比谁读的正确。

5）说说你怎样记住这些生字的字形：

吞：上下结构的字，上边是一个“天〞字，第一笔简单写成撇，教学时应注意提醒学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合〞与“盒〞字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生简单将“目〞写成“日〞，可引导学生想一想，“眉〞的下边为什么是“目〞。

4、再读课文，初步了解课文内容：

1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。

3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色调笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

三、练习稳定：

1、小组为单位共同练习：

1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

2）小组之间相互出题目考察，合作小组长留下进行监控。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示成果。

2、教师指导学生书写生字：

1）让学生开启书看课后的其次题，观测每个生字的占格状况。

2）让学生说说眉、借、由的占格状况。

3）在书中

练习描写。

4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

四、布置作业：抄写难字、提出问题。

：

了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同

学之间要助人为乐，相互帮助。

2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

：

1、了解课文内容。

2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

：

体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：投影片

：

一、谈话导入：

1、同学们，假如给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）

2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。

二、学习新课：

（一）初读课文，整体感知：

指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶

找不到绿色调笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最终李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）

（二）细读课文，深入理解：

1、默读课文，边读边思考：

李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

2、指名说一说：

（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；其次次李丽等她画完向她借，她担忧李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆一再叮嘱李丽要注意这注意那，李丽一再表示会提防，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）

3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。

4、根据所画内容，练习有语气的朗读：

1）自由读

2）指名读一读，说说你为什么这样读。

（李丽的话应读的对比温柔，是耐下心来尽可能依照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片美丽的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的状况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想方法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就叮嘱这叮嘱那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）

3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

4）全班范围内有语气朗读。

5）评一评谁的语气好，为什么？

5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？

懊悔自己的小气。

从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。

假如由于树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应当负有一定的责任。

李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应当。

假如哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？

……

（三）、联系实际，说说假如你在生活中遇到这样的事会怎样做？

1、先让学生在小组内说一说。

2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。

教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应当相互关心，相互帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的可惜。

三、有语气的朗读全文：

1自由读。

2、以小组为单位练习

3、进行全班展示：分角色朗读，最终评价。

四、作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本句。

板书：

收集同学之间相互帮助的小故事，开一个“夸夸……〞的座谈会。

小树叶活动教案篇十一

1学会16个生字，会写“赏〞。

2理解课文内容，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力。

3流利、有感情地朗读课文，懂得“勿以恶小而为之〞的道理。

体会小椿数的爱好之情及小椿数欢快、痛楚、无奈之情。

多媒体课件、纸做的树叶、动物头像。

1设趣谈话

老师手里拿一片树叶。

师：“孩子们，你们看，老师手里拿着的是什么?〞

生：树叶

师：喜欢吗?

生：哇，太美丽啦!喜欢

2贴树叶

师：其实在这片美丽的树叶后还藏着一个十分动人的故事呢，你们想听吗?

生：想。

师：请听故事，看谁听得最认真。

3播放故事动画《一片树叶》诵读.

4板书：《一片树叶》

老师：同学们，喜欢这个故事吗?

生：喜欢

师：其实呀，这个好玩儿的故事就藏在我们的语文书的68页。请同学们快快把书开启，让我们一起来读读这个好玩儿的故事，好吗?

1初读课文，要求学生在读书的时候，遇到不认识的字时用笔把它画出来。

2检查有没有遇到不认识的字，要求学生说说想用什么方法来学会它，然后跟小组里的伙伴一起商榷着学会它们。

3课件出示新词用抽读、小组读、开火车、男女赛读等多种形式检查小组合作学习的状况。

1同桌一起再读读课文，看看这些词语回到课文中了还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想，课文里讲了那些小动物。

2让学生选择课文中你自己最喜欢的小动物再读课文

自由读自己喜欢的小动物的自然段，看看小动物说了什么，又做了些什么。

师：孩子们，都读完了没有?谁先来读你喜欢的小动物?

1小黄牛

请喜欢小黄牛的同学先来读读。

师：小黄牛真大胆，读书的声音也这么洪亮，我们一起用掌声来表扬他们!

师：孩子们，你们说，这是一个什么样的小黄牛呀?

师：你们给了小黄牛这样高的评价，老师相信他听了一定会十分愉快的!看着这棵这样美丽的小树，小兔子、小猴子、小熊你们也会象小黄牛那样爱护他吗?

那小兔子，小猴、小熊，你们谁先来读读，你是怎么样爱护小椿树的?

(根据学生选择的动物相机引导他们读书)

2小兔子组

生读书

师：你们都来评评看，这个小兔子读得怎么样?

生评价。

其实，老师方才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么美丽的小树!〞是笑着读的，它特愉快。我们一起也来练练读好这个句子：

课件出示椿树图.哟，一棵多么美丽的小树!

指名2、3个读

师：我们一起来读好它，好吗?全班齐读

师：看着这棵美丽的小树，小兔子蹦蹦跳跳(师先把手放在头上，生读蹦蹦跳跳)，谁来做做小兔子动作?模仿得真好!大家一起来做做动作。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：赏

一起来读读这个字。

你有什么方法记住它?在田字格里怎么样才写好它?生说

大家快点动手写写，就写两遍，看谁写得最好看!

师巡堂提醒生在写字的时候要注意正确的姿态。

大家看这个同学的字写得怎么样?都写好了吗?

请把你的写字本和笔放在桌子的右上角。

师：小兔子欣赏了一阵以后，称赞说：

出示：小树太可爱了了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!

师：我们一起也来赞赞小椿树，好吗?

读得真好!真有感情!

假如你是小椿树，听到小兔子这样赞自己，你会想些什么呢?

小兔子也是这样想的，于是提防地摘了一片树叶。

板书：提防地摘

哎，孩子们，这时候，假如你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么?

让我们一起来把写小兔子的自然段有感情的读读。

生读书。

师：读得真棒!我们加上了动作表情之后后，读得更好了，是不是呀?还有谁喜欢别的小动物?

3小熊

生读书。

(1)读得好的

师：这个小熊真聪明。读的时候懂得加上了动作，表情，听起来特美。我们也一起来读好他。

(2)不怎么好的

师：还有哪个小熊乐意来读读?

这个小熊读得也不错，假如象我们读小兔子那样加上动作、表情，确定会读得更美，信不信?请你再试试，可以吗?

生再读。

师：怎么样?读起来就是不一样，听起来就是美。是不是呀?好，让我们也一起来读读这个自然段。

孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。

板书：捋

孩子们假如你是小椿树，这时候，你又会想些什么?

4小猴子

师：小猴子小猴子，你们在哪里?快快把手举起来。老师和你们来个接力赛读，好不好?其他同学认真听，评评我们是谁读得好!

小评委们，谁读得更好呀。

师：那你认为哪一句读得最好呢?你能比他读得更好吗?你也来试试。

指名2个读

师：小猴子欢呼起来，“欢呼〞什么意思，你能用“欢呼〞的语气再读一遍吗?

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。

板书：细心掐

小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢?

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看这三个字，你发现了什么?说明它们都跟手有关，那就用我们一起的手来做做它们。

师生一起做动作。

为什么小兔子提防的摘，小猴子细心的掐，小熊轻轻的捋，而且只摘一片呢?

师：对，他们太喜欢小椿树啦，不舍得多摘。但又认为摘一片不要紧。小山羊、小猪也是这样想的，所以路过时也摘下了一片树叶。每一个路过的小家伙都取下了一片树叶，结果，小椿树一片叶子、也不剩了。

出示光叶子的小椿树。

孩子们，假如小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，他会说些什么?先想想，把你的想法跟小组里的伙伴说说。

学生交流看法。

哪个小组来汇报你们的想法?

生交流看法。

孩子们，你们都说出了小猴的心里话，切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小，我们都要去做!

今天我们就学到这里，下节课我们就来演演这个好玩儿的故事，好吗?

下课!

板书设计：

一片树叶

小兔喜欢伤害

小猴提防地摘

小熊细心地掐

小羊看闻捋

小猪……

小树叶活动教案篇十二

教学时要引导学生边读边想，培养学生的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

以学生为主体，给学生充分的自主学习的机遇，通过自读、感悟、学生合作、师生合作，探究、交流，共享学习开心。以识字为重点，在读中落实识字任务，通过多种形式的反复朗读，培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。

1.认识“长、它、当〞等九个字，学会一个新笔画——竖提，会正确书写“长、虫、兴、当〞四个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

重点：有感情地朗读课文。

难点：理解“树枝拿它当扇子、小虫拿它当被子、鱼儿拿它当花伞、小鸟拿它当风筝〞。

多媒体课件、挂图和本课的生字卡片。

一课时。

师：有一种东西，树木是它的妈妈，树枝拿它当扇子，小虫拿它当被子，鱼儿拿它当花伞，小鸟拿它当风筝，你们说它是什么?

板书课题，读题。

1.学生自读课文，借助拼音，读准字音，并标出生字词。

2.听课文录音，注意听明了不会读的生字词。

3.认读生字卡片。先出示带拼音生字卡片认读，再去掉拼音认读。

4.指名朗读课文，其他学生当小老师听，假如发现读错，以“请你跟我读〞的形式帮助改正读音。

5.朗读课文，把课文读正确，读通顺。边读边想。

1.再听老师或录音读课文。想想课文主要写了什么?

2.自由读，一边读，一边标出有几句。

3.找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，并想想读了这句话知道了什么。

4.小组合作学习：先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么。

5.全班交流，教师点拨。

板书：

树上树枝扇子

地上小虫被子

河里鱼儿花伞

天上小鸟风筝

5.师生合作读，指导学生有感情地读。

6.发散思维，培养想象能力和说话能力。

师：大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢?通过“树叶来到_____，____拿它当_____。〞的句式进行说话训练。

1.让学生去找自己的伙伴，相互认读生字，用自己喜欢的方法识字、记字，并给生字组好词，老师在旁巡查，并加以指导。

2.让学生自荐上讲台当小老师，教同学识字。

例：我喜欢这个“河〞字，我把它分成两部分来记，左边是“氵〞，右边是“可〞字，合起来是“河〞字。请大家跟我读。“河〞可以组成好多词，谁来试一试?

3.指导正确书写“长、虫、兴、当〞，认识笔画竖提，完成课后第三题描描写写。

1.同桌之间相互朗读，并自由配上动作。

2.请想表演、朗读的同学都走出座位，一边朗读，一边配上动作。

3.看着板书，背诵全文，完成课后练习第一题。

1.在文中找出自己喜欢的词语写在花篮上。

2.捡几片树叶，相互说说它们像什么。

小树叶活动教案篇十三

标题：s版一年级上册《树叶》

教学主题：阅读课

所属学校：语文

适于年级：一年级第一学期

教材版本：s版义务教育课程标准试验教科书（语文出版社）

建议教学时数：2课时

一、教学目标

1、指导学生认识长、它、当、被、河、真、高、兴8个生字。会写长、兴、虫、当4个字以及小虫天上两个词语。学习新笔画竖提。

2、指导学生正确，流利地朗读课文，并背诵课文。

3、理解课文大意，教育学生热爱大自然。

4、培养学生的想象能力。

二、内容分析

本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温温和快乐，大家都喜欢树叶，树叶很愉快。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。

本课的教学重点是指导学生识字和读背训练，难点是让学生感悟树叶为什么觉得真愉快，从而体会到大自然的美。

三、学生分析

学生已经学习了多篇儿歌，儿童诗，认识了不少生字，把握一些识字的途经和方法对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁，进一步激发学生的识字和朗读兴趣，让学生从读中识字，读中感悟大自然的美。

四、设计思路

通过多媒体课件、字卡和实物展示