大班数学教案《认识左右》

第页共页大班数学教案《认识左右》大班数学教案《认识左右》大班数学教案《认识左右》1活动设计背景本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及进步同伴之间的合作意识。活动目的1、在主动探究的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，开展初步的位置观念。2、愿意与同伴交流，能比拟准确地说出物体所在的“左”、“右”方位。3、培养幼儿比拟和判断的才能。4、开展目测力、判断力。5、开展幼儿逻辑思维才能。活动重难点1.通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。2.使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。活动准备1.铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼儿每人1套图片。活动过程1.举手答复小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢送他们，谁知道，一共来了几位客人?刚刚你答复时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿;左脚、右脚;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)2.听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，踩跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……3.按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?(3)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(4)老师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反;要是方向一样，老师举的手就和小朋友举的手一样了!4.练习请幼儿说一说，下列图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“/”，在右手、右脚的○内画“△”。教学反思“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描绘物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的气氛中建构新知。第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描绘自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达才能和反响才能。第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的`是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的考虑;接着我让幼儿举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么方法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和理论活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地打破了教学的难点。本课的缺乏之处是幼儿的语言表达才能和倾听的才能还有待进步，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的才能。大班数学教案《认识左右》2活动目的1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规那么，听到信号后及时做出反响。3、开展幼儿的空间方位知觉和判断力。4、让幼儿认识左右。活动准备1、课件2、幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区别以自己身体为中心的左右1、区别左右手。〔1〕请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。〔2〕请伸出左手摇一摇。〔3〕游戏：听口令举手〔游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。〕2、区别左右脚。〔1〕交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕〔2〕竞赛游戏：点鼻子。〔游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。〔3〕小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、交流左边有什么，右边有什么？〔1〕你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？〔2〕你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、改变方位再交流左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？〔让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向〕3、请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、翻开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小朋友圈出来。大班数学教案《认识左右》3活动目的：1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边。2、能遵守活动规那么，听到信号后及时做出反响。3、开展幼儿的空间方位知觉和判断力。4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5、让幼儿懂得简单的数学道理。活动准备：幼儿数学用书第七页，笔人手一支活动过程：一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。二、区别以自己身体为中心的左右1、区别左右手。〔1〕请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。〔2〕请伸出左手摇一摇。〔3〕游戏：听口令举手，〔游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。〕2、区别左右脚。〔1〕交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？〔摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚〕〔2〕竞赛游戏：点鼻子。〔游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。〔3〕小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。三、感知左右1、交流左边有什么，右边有什么？A你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？B你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？2、改变方位再交流左右边有什么？四、感知以客体为中心的左右1、老师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手。2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？〔让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向〕3。请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的。五、幼儿操作1、翻开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的。2、将用左手拿书的小朋友圈出来。教学反思“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的根底上进展教学的。能用“左右”来描绘物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的气氛中建构新知。第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的根本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描绘自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达才能和反响才能。第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的考虑；接着我让幼儿举起右手与我进展比拟，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么方法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验