统编人教版三年级语文下册第19课《剃头大师》教学课件

教学课件剃头大师人教部编版小学语文三年级下册秦文君目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业同学们想做理发师吗？今天的这位“剃头大师”，给小朋友剃头时就闹出了不小的笑话，让我们快来看看吧！整体感知第二节整体感知——学习目标1．会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等13个字，理解相应的词语；2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受；3．展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

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chóu整体感知——我会读剃

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fǒu头着否人仇定骂新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

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mō整体感知——我会读惯

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摸

tì例罚代米抚替厘新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语噩梦：监督：发誓：冤家：耿耿于怀：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。察看并加以管理。庄严地说出表示决心的话。一般指仇人，或者死对头的意思。有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业表胆鬼理夺骂

整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业仇差虽泡件付倍朗读课文，掌握文章大意，了解“我”给“表弟”剃头的经历，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。（第1段）第二部分老剃头师傅给小沙剃头的情况。（第2-6段）第三部分“我”给小沙剃头的经过。（第7-18段)剃头大师新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”老师傅剃头，小沙的感受是？为什么会这样？跟受刑一样。因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”是怎样给小沙剃头的？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”

“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”

深入探究——4.最小的豌豆新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究“我”和剃头师傅谁剃得好？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业剃头师傅剃得好。因为“姑父还要付双倍的钱”。而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——小组交流题目为什么用“剃头大师”为题目？小组交流一下自己的看法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。

通过这件事，作者是在回忆童年的趣事，表达对童年的怀念。课堂小结第四节

本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节描写童真童趣的诗句。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——唐•白居易

描写童真童趣的诗句。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——清•袁枚

板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业剃头大师小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头的过程“我”给小沙剃头的经过布置作业第七节给下列红色的汉字选择正确的读音：执行(zhízí)否则(fuǒfǒu)受刑(sòushòu)虽然(shuīsuī)一件(jiànjàn)胆小鬼(ɡǐuɡuǐ)布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业√√√√√√布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业你小时候有没有过类似于“剃头大师”的特殊经历？和大家交流一下。谢谢观看19

剃头大师第1课时第2课时读题质疑，畅谈“大师”剃头读完课文后，你有哪些疑问呢？·“剃头大师”是谁？·“害人精”又是谁？第1课时检查预习，整体感知自读提示：借助拼音、工具书等读准字音。长句子多读几遍，读通句子。知道“害人精”和“剃头大师”分别指谁，了解课文的主要内容。选自“课前预学单”第2题读一读下面的词语，注意读准字音。不会认读的生字词圈出来多读几遍。剃头大师表弟胆小鬼话姑父理发执笔否则欢迎

骂人仇人摆布习惯差点儿受刑付钱双倍过年央求

代替虽然天分厘米一件摸耳朵电灯泡夺门而逃zhíchóuxínɡyínɡlílǐchà边音l翘舌音翘舌音边音l后鼻音后鼻音差chàchācī（差点）（差别）（参差）选自“课前预学单”第3题下列加点字的读音完全正确的一项是（

）A.剃头（dì）

习惯（ɡuàn）B.是否（fǒu）厘米（lí）C.代替（tì）

差不多（chā）D.受刑（xǐnɡ）执行（zí）········B表胆理夺骂仇差付倍虽鬼泡件大家仔细观察这些字，有哪些字在书写时需要特别注意呢？上宽下窄上扁下大倒数第二笔往上提同部首的字，书写时要左窄右宽上面部分三横之间的距离均等，竖紧贴竖中线，下面的撇略平，捺舒展。独体字，第一笔短撇从竖中线上起笔，白字在横中线上方，长撇竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折点写在竖弯钩之内。仇、付、倍、件“剃头大师”指的是_______。“害人精”指的是_____________。小沙是___________，还是___________________________。读完课文，你们知道“剃头大师”指的是谁吗？理一理人物关系。我觉得自己像个剃头大师。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。我的表弟小沙天生胆小。世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“我”老剃头师傅我的表弟“我”眼中最优秀的顾客借助下面的人物关系图，说一说课文的主要内容。害怕剃头的（）每次都被（）押进理发店剃头，店里的（）都不欢迎（），总是由一个（）给（）剃头，后来（）央求（）给他剃头，结果（）把他的头剃得坑坑洼洼，最后他只得去理发店剃了个光头。小沙姑父剃头师傅们小沙老剃头师傅“我”小沙小沙“我”选自“课前预学单”第4题

第_________自然段写了老剃头师傅给小沙剃头。

第_________自然段写了“我”给小沙剃头。1～67～18课文哪几个自然段写了老剃头师傅给小沙剃头？哪几个自然段写了“我”给小沙剃头？精读课文，体会“胆小”请大家自由朗读课文第1～6自然段，想一想：同样是给小沙剃头，为什么文中的老剃头师傅却有着另外一个称呼——“害人精”？小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

只有老剃头师傅给小沙剃头，所以他就骂老剃头师傅是“害人精”。活动一：默读课文第1～6自然段，完成思维导图。选自“课中导学单”活动一“害人精”工具旧眼神差听力不好收费贵________________________________________________________________________________________________________推剪常常会咬住一绺头发听不清小沙的抗议碎头发掉在脖子里，很痒姑父还要付双倍的钱活动二：运用多种方法理解难懂的句子。选自“课中导学单”活动二1.你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

结合上文和生活中理发的体验，我猜小沙理发“跟受刑一样”是因为_________________________________________________________。

推剪咬住头发很痛，碎头发又掉在脖子里一扎一扎的，令人难受联系上下文结合生活经验活动二：运用多种方法理解难懂的句子。选自“课中导学单”活动二2.小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。通过联系上下文和在第4自然段中找关键词语可知，老师傅耳朵不好，____________________，而且_________________让小沙一看就害怕，所以小沙只能规规矩矩由老师傅摆布了。听不清小沙的抗议他那锃亮的剃刀抓关键词语姑父为什么要付双倍的钱给老剃头师傅呢？

因为小沙抗拒理发，所以给小沙理发更困难，难度系数更高，还要忍受他仇恨的目光，姑父付双倍的钱也是出于歉意。其他人都不愿意给小沙剃头，只有老师傅愿意，姑父付双倍的钱给老剃头师傅，这里面包含着无奈与感谢。

这句话直接体现了小沙不愿意剃头，也从侧面反映出姑父的无奈。所以我们在理解句子的时候要从多角度来思考，必要时要联系上下文，联系自己的生活实际来理解。板书设计“剃头大师”→“我”“害人精”→老剃头师傅“我”眼中最优秀的顾客→小沙联系上下文请教别人结合生活经验抓关键词语剃头大师第2课时复习回顾，想象画面胆小鬼理发仇人差劲电灯泡付钱双倍虽然活动一：听写词语。选自“课中导学单”活动一活动二：读课文第7～18自然段，了解“我”给小沙剃头的过程，完成下面的表格。品读语句，深入理解“我”成果小沙给小沙围上大睡衣，摆出架势，嚓嚓两剪刀剪下一堆头发高兴露出了头皮，坑坑洼洼，像层层梯田大叫一声，像见了鬼一样无所谓睡衣上面落满了黑头发，长长短短，这儿翘起，那儿短这儿一剪刀，那儿一剪刀剪掉翘起的头发，又修了修，越修越糟，越剪越短选自“课中导学单”活动二活动三：以表格的形式梳理“我”和老剃头师傅给小沙剃头的不同。人物剃头工具剃头过程剃头体验剃头结果老剃头师傅“我”一把磨得锃亮的剃刀、一把老掉牙的推剪一把剪刀剃头时推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放；总把碎头发掉在小沙的脖子里嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；剪刀所到之处，头发纷纷飘落；这儿一剪刀，那儿一剪刀一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样高兴坑坑洼洼，像层层梯田，害得小沙剃了个光头合格的发型选自“课中导学单”活动三除了这些方面，课文还写了哪些不同的地方？

剃头师傅都不欢迎像小沙这样的顾客，“我”却觉得世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。课文中没有写老剃头师傅的心情，而写了“我”给小沙剃头时的心情变化。“我”给小沙剃头的过程写得更具体、更生动，十分好笑。综合来看，“我”真的是一个“剃头大师”吗？说说理由。“以前没有干过这一行”“其实，不给钱……随便处置”摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀。“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”

“甚至露出了头皮”“像层层梯田”“我”剃头是在装模作样“我”从没理过发不是正常的剃头方法不是专业剃头师傅的水平“我”不是一个“剃头大师”既然“我”算不上剃头大师，那老剃头师傅算剃头大师吗？“老师傅习惯用一