草根宝典整合

/第二章“草根"的思考“阳光不到处；青春恰自来,苔花如米小；也学牡丹开。”正因为我们平凡,所以我们要思考、要进取、要追求、要创新.教育专家及名校这一贵族式的教育也许是我们永远追求不到的,但我们享受追求的过程……一、“草根”的环境与历史：大连市第十七中学始建于1958年，坐落于大连理工大学和大连海事大学之间的高新园区，这块宝地是大连市高度文明高雅文化高端人才“三高”的聚集地集中营,是文化科技的主打城区，十七中学的历史就是被这“三高"包围着、簇拥着、熏陶着、挟持着，在“三高”的珠穆朗玛峰面前，我们连个“无名高地”都算不上，更显我们的落后渺小—生源差、师资差、家长差、家底差。挖到了９６年的照片——“草根儿”上孕育的“草根儿”人。在上世纪（20００年之前)，大连第十七中学是一所著名的、公认的、标准型的教育“棚户区”、“掉底”的老大难的薄弱学校——与倒第二比还遥遥落后，１7中学有悠久的历史没有辉煌的过去.历史沉淀着落后沧桑,时间写满了寂寞和不齿。呈现在我们面前的就是这样一所难生存，零发展，无未来，举步维艰的学校。十七中学五十几年的发展历程中,历任校长共有五位，一路走来，虽然艰苦却坚守，虽艰难却坚持，虽艰涩却坚强,在寂寞中积淀了半个多世纪.值此之际，校长王玉平，踏着“课改”的旋律，头顶着校长竞聘综合排名第一的光环,带着强大的自信，从理工高中侵入到十七中学。对于王玉平校长来说,真是踏遍了教育的千山万水，熟悉了教育的风景道行，今日却饱尝了冷眼风云.从名校到薄弱校,从市民到农民,从排头到排尾，五任校长中，王玉平校长的落差最大、感悟最深、感慨最多、感受最透的,独吞了这种爆炸性的冲击和强烈刺激。才勇敢地迈出了坚实可喜的第一步，我们1７中人进入了原始的草创阶段—-二、“草根"的比较不同校长的思考理工大学附高家长大连市第1７中学家长家长会奋笔疾书地记录老师的要求,围前围后地讨教孩子的教育喝得醉醺醺地来，满头雾水地走，不知道孩子几年级哪个班世界上什么都可选择唯有父母不能选择，这就是命运。认命吗?服务对象有权、有钱更重要地是有知识人士的孩子农民、农民工的子弟平民教育。人生不是百米决赛而是马拉松,没人看重起点。培养目标高端人才、领军人物初中毕业就比家长强我是保姆看孩子的吗?不！我来是发展提升改变孩子的！重视程度体育考试家长参与人满为患没有家长，没人影响我们没人关爱我们也要成长！（我们荣获大连市第一和特别组织奖。)起跑线赢在起跑线上，不一定赢在终点线上输在起跑线上,不一定输在终点线上。不和你比父母，就和你比明天！人生不是百米而是马拉松！能有机会培养国家社会最基础的群体是我们的幸运幸福，也正是我们的价值所在-—培养好了，中国人的素质就提高了,社会就和谐了——我们起决定性作用，我们最重要。根据诸多不同和实际情况我们深入思考，给了自己一个准确的定位：办平民教育是我们永远的追求。三、“草根"教育的思想之源伟人专家的说法十七中学的思想伟大领袖毛主席他老人家教导我们说“好好学习天天向上"。我们的学生一定得做到:“天天学习，好好向上。”邓小平同志说：“科学技术是第一生产力。”到了今天，国家要发展,教育是第一生产力，人才是第二生产力,才能保证科技是第三生产力。邓小平同志又说：“发展是硬道理"适合我们的是“发展是硬道理，硬发展没道理”，教育自有它自身的独特的规律（从科学发展观看.教育不同于工业的批量生产,而如农业一样是有季节讲时令阳光水分播种插秧剪枝等。)胡锦涛主席在优秀教师座谈会上说过：“静下心来教书，潜下心来育人.”教育部副部长陈小娅有云：“校长要认认真真安安静静扎扎实实办好教育”。好校长就是所好学校远远不够，好教师才是所好学校。一所学校成在教师败在校长，校长能这样的认识高度绝对能造就一所好学校。教育是没用的学习是没用的:读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如高人点步，高人点步不如自学自悟.学后一定变成自己的，学习的最高境界就是学而不用。教育是什么？是做最好的自己。什么是自己的：身体、笔头、口头、知识。所以教育是体育，从体育开始到体育结束，根据国家教育均衡化的发展战略要求，我们进行了思考和探究:要在办学条件、师资水平相对均衡的情况下,在符合本校发展的情况下确定自己的教育教学特色。因地制宜、因校制宜，确定一条行之有效的路子。我们应该在教材的选用、课程的开设、教学过程的推进、质量目标的确立及实施等方面,追求“多样化”和“特色化”。我们要为孩子的终身发展奠定基础，为孩子的成长留出空间,为孩子的个性发展提供条件，形成“合格＋特色”的教育机制,我们应该有自己的育人特色。改革的春风扑面而来，焦躁迷茫的十七中人,感到前所未有的清新和敞亮.十七中人敏锐地捕捉到新课改的机遇，决心挑战.终于找到了自己的“变革"之路——“积极跟进新课程改革,逐步改变教与学的方式，树立做最好的自己之信念,实现学生、教师和学校的共同发展。”四、“草根”思考的灵魂1、定位:办好平民教育是我们永远的追求2、培养目标：做最好的自己,先培养合格人才再培养优秀人才.为人生发展奠定基础。3、校训：先学做人后做学问要想成才必先成人4、师生学校发展：师生有品位打造最好的自己学校有品牌打造实力的团队这是我们根据当时现状进行的草根思考完成的原创.十多年来“她”已成为我们17中学的魂，没有魂文化就不成系统。未来的17中不是我们要去的地方,而是我们要去创造的地方.第三章草根的教育一、寓德育于活动中，形成草根的教育氛围素质教育的首要任务是教育学生学会做人.“教会学生做人"一直是我校德育工作的出发点和归宿。几年以来，我们以以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点,以德育实践为主体,不断创新德育载体,优化德育氛围，改变过去说教式的教育方法，开展了“"模式,把学校德育教育融入多形式活动之中，使学生在活动中感知德育，在快乐中接受品德教育，从而提高道德素质和人文素养.在几年的德育实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动。一是节日、纪念日、主题月教育活动.这些年来，十七中实施素质教育的过程中，自觉强化德育意识,通过建章立制，整合资源,加强德育队伍和德育课程建设,优化育人环境,着力营造和谐向上的育人氛围，搭建育人平台，充分发挥学校教育的主导性作用。围绕三级德育目标,把“诚信教育”、“文明教育”、“感恩教育"作为年度的德育主题,并且具体分解为月主题。如三月份是以学习雷锋精神为主要内容的“传统美德教育月"；四月为“安全教育月”;五月、六月既是以母亲节和父亲节感恩父母为依托的“感恩月”,同时又是以参加社会实践为主要内容的“劳动月";九月、十月是以国庆节为依托的“爱国精神弘扬月”；十一月和十二月是以理想信念为主题的“理想教育月”。围绕三级目标德育体系，开展一系列有意义的德育活动。在养成教育方面,大力宣传和倡导“三自三做”活动，即“自我教育、自我超越、自我完善",“自己的事情自己做，父母的事情帮着做，学校的事情抢着做”，提高学生的自治能力，同时举行查摆“校园十大不文明行为”、“校园不文明语言”、“我身边不文明现象”等活动,从查找自身问题做起，用自己身边的事教育自己，提高学生的自控能力。在爱国主义教育方面，我们经常性地以爱国主义和传统美德为主题，倡导学生感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩朋友，从而感恩社会。我们举办母亲节“一元钱感恩亲情”活动,父亲节举办“父爱如山”－—给父亲写一封信感恩，利用假期布置承包一项家务活等孝心作业。发掘端午、五一、五四、七一、八一、教师节、国庆节、中秋节、重阳节等节日和抗日战争胜利、中国工农红军长征、香港回归等纪念活动的文化内涵,创新中学生道德实践活动形式。我们努力形成一个节日活动,一类教育内容，一种活动载体的局面。还通过军训、升旗礼、班会、级会、心理辅导、时事讲座、墙报、漫画展、法律知识竞赛等教育活动对学生进行行为习惯的养成教育、生命教育、安全教育、心理健康教育、法制教育、挫折教育、感恩教育和竞争意识教育，努力培养学生健全人格和优秀品质。二是养成性教育常规化。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识.在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好"，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、科技节，成立了各种学生兴趣小组,如校广播站、舞蹈队、美术小组等等,丰富校园生活,培养学生能力,发展学生个性,陶冶学生情操。几届学生利用课余时间排练出的《海之浪》、《海之魂》、《海之韵》、百人健美操、百人印度舞、百人轮滑表演等大型团体操打造了我校文体品牌，成为德育工作一大亮点。这些品牌节目已成为学校校庆、文化艺术节、运动会等大型活动的保留节目，更先后在甘井子区春季运动会、凌水体育文化艺术节、理工大学附属高中、海事大学运动会开闭幕式上亮相,获得极高评价。这些活动的开展对陶冶情操、锻炼毅力、矫正心理、健全人格发挥了不可替代的教育功能。四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技之星评选活动、科技创新大赛,推荐优秀同学参加市级科技之星评选活动及科技创新大赛,并组织同学参加市、区头脑奥林匹克竞赛。进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。两年来共3６名同学获得市级荣誉,10名同学获得区级荣誉.五是社会实践教育活动。如假期配合社区组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园,既有效填补了节假日教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长.五大系列教育活动的开展提高了学生的思想认知水平，它摒弃了学生讨厌的说教式的德育教育，在喜闻乐见的活动中润物细无声的进行了优秀思想的播撒,优秀品质的塑造,效果极为显著:（一)活动教会了学生感恩案例一:临别时那一根根蓝丝带……蒋春凤20１１年６月23日下午,我们十七中学初三年级全体同学举行了最后一次放学仪式.王玉平校长、阎军副那一天，普通得不能再普通了，为了不影响学生的情绪,我和往常一样上完了最后一节课，还有十分钟就到放学的时间了，我以最亲切,也是最平稳的语调说：“同学们,生活当中的许多事情都会随着时间的流逝而消失,但惟有爱和付出是永恒的,蓝丝带就代表爱和付出，如果你想祝福一个人就把蓝丝带送给他,今天我要把蓝丝带送给我的每一个学生，希望它能带给你们好运,祝你们梦想成真。"说完，我早已热泪盈眶,我拿出自己跑了无数个商店,最后在大菜市经过千挑万选买到手的蓝丝带，一共5６根，根根都是我亲手裁剪,可以说，每一根蓝丝带都饱含了我三年来对学生的无限的爱，我亲手用蓝丝带在同学们的手腕上系成了美丽的蝴蝶结.孩子们回报我的是深情的拥抱、声声的感谢、不舍的泪水……放学的铃声响起了，同学们迈着不舍的脚步来到教学楼前的操场集合，这时我往每一个学生手中又塞了一条蓝丝带，说:“你们就要走上考场了，为了不牵涉你们的精力,老师早就替你们安排好了，把第二条蓝丝带送给你最想感恩的老师吧。”同学们再一次用泪眼凝望我，其中的含义我心里全懂。此刻，全年级八个班级已整装待发，全校初一、初二近千名学弟、学妹夹道送别，从三年一班开始,同学们走过三年来无数次走过的最熟悉的校园小路，每一个班级的同学都洒下了依依惜别的泪水。一句句的真情告白,表达了对母校和恩师的由衷感激和美好祝福。令等候在校门口的领导和老师不能自已,当我们班的队伍走过来时，最感人的一幕发生了:同学们冲向校长、冲向老师…转眼之间校长、老师的手上都系满了蓝丝带，此刻泪洒操场。校长在讲话中对同学们的感动、骄傲、依依不舍之情溢于言表。点评:这次活动同学们成长了、他们懂得了感恩，衷心希望他们带着母校给予的沉甸甸的祝福奔向更美好的明天。在新的人生道路上谱写新的篇章。案例二:钱少、情义无价王瑶父亲节就要到了，商场铺天盖地的促销广告掀起感激父母恩的热潮,可是相对于儿童节前学生的热切期盼和议论纷纷的节日计划，班级中父亲节大受冷落。我想，当前学生中独生子女感情淡薄，以自我为中心的现象严重，父亲节不啻为一个良好的教育契机。适逢学校此时也正开展“感恩的心,感动你我”为主题的感恩教育活动.发给每名同学一元钱,用一元钱买件小物件送给父亲，并为父亲做一件使他感觉温暖且自己力所能及的事,祝父亲节日快乐。为了活动顺利开展,作为班主任，我首先利用晨会、夕会宣传发动，制造舆论，召开“感恩的心,感动你我”的主题班会，教育学生感恩之心从小养成，知恩图报是中华美德,孝敬父母是天下儿女应尽的义务和责任。并时不时问一些同学有什么好的父亲节点子，使全班同学把这当成一件大事来思考,来办.父亲节后收到许多家长反馈，说孩子长大了,懂事了,很感动。从学生反馈来看,学生认真完成这份父亲节作业，有如下方式：送父母一句温馨的祝福;给父母讲一个开心的故事；赠送亲手制作的礼物;给父母捶捶背,洗洗脚,倒水等;打扫卫生、叠被子，洗碗、洗衣物等;制作祝福卡；点歌。。.。。。点评:通过活动，学生们懂得了感恩的意义，明白感恩的道理,知晓感恩的责任，感恩的种子走进了学生的心灵。有的家长深有感触地说：“现在的独生子女生活在幸福的环境里,不能体会父母的艰辛,只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报。”我们应该抓住感恩教育每一个良好契机，切实开展感恩活动，将感恩教育丰富化、具体化、生动化，一定会收到良好效果.（二）活动教会了学生团结、关心他人踏春的收获杨照春初一下学期开始了,又一年的夏天也如约而来了。在一个风和日丽的下午，学校决定组织学生到离学校不远处的座山沟踏青，并有爬山比赛.学生们怀着雀跃的心情去发了，一路上像离巢的雏鸟一样叽叽喳喳个不停，我跟在他们后面，微笑着倾听。这一天我穿的比较多，就要到达目的地时,我发觉自己开始头晕、恶心，我知道自己中暑了，心里一下子着急起来，一会还有爬山比赛呢。无奈中我将班长找了班长和体委找了过来，让他们全权安排。爬山比赛就在我的担心和无奈中开始了，我怕他们出意外.时间一点点的过去了,学生们回来了，体育老师笑着告诉我:“你班学生表现的真不错，体委在前，班长和几名大个男同学断后,比赛开始后，体委带领体力比较好的同学往前冲，班长和大个男同学帮助那些体力不好的同学,又是鼓励的，又是拉着扶着的,你们是唯一一个全班同学都到达终点的。"当体质最差的一名女同学兴高采烈的跑到我面前，告诉我她完成了比赛时，我的泪水模糊了眼睛.点评：在校园活动中，我们往往由于担心学生表现不佳,而在一边指手划脚,甚至越俎代庖.殊不知，充分放权给学生,更会起到锻炼的目的,学生的潜力是无穷的，要相信他们。(三）活动教会了学生做一个自强、自信的人案例一：“我的第一志愿”—-初三(六)班主题班会策划一、主题：我的第一志愿二、时间：201０年９月１７日三、地点：初三（６)班教室四、参与人员:初三（6）全体同学五、班会背景：中考是人生的第一个十字路口，如何把握好这人生中的重要关口,对于初三的同学来说是至关重要的。但是，从近期的观察及与同学的交流中发现，我们有的同学在即将面临中考的时刻，胸无大志，缺乏一种吃苦耐劳的拼搏精神，有些学生荒废时间、碌碌无为，学习效率低,针对这种情况，特召开《我的第一志愿》的主题班会。六、班会的目的1、通过活动，使学生树立正确的人生观、价值观,培养积极进取,勇于拼搏的精神。2、帮助学生制定学习目标与树立远大理想，鼓干劲，创辉煌.七、准备活动、课前准备：1、召开班干部会议,商讨对策及班会主题班会形式.２、准备视频-—收集大连各高中宣传片3、文字材料-—站在初三的门槛上４、两周前在班内张贴各高中的分数线,以便找准自己的定位，并制定自己的中考奋斗目标。5、与P同学的家长联系，对家长提出具体要求.八、班会过程（实录）主持人:振翅飞翔的雄鹰搏击着浩瀚的长空，璀璨夺目的流星闪烁着耀眼的光芒，时间的车轮已经驶到备战２010年中考这一站，英勇的战士,你们是否整装待发准备好了呢？让我们走好每一步，向心中的理想高中进军吧！（一)心系名校男主持人：自强不息，厚德载物是我国著名高中——清华高中的校训,清华是莘莘学子圆梦的理想之地。哪一个人不想领略朱自清先生笔下荷塘月色的风采,哪一位学子不想感受水木清华的氛围呢？天行健,君子以自强不息，地势坤,君子以厚德载物。这是清华高中精神风貌的写照，让我们共同进入我们向往已久的名校,领略一下清华高中的风采吧!教师播放视频--各高中宣传片主持人：初三了,我们同学是怎么想的呢?请听于茜同学的文章《站在初三的门槛上》于茜：站在初三的门槛上“开学了”这句话在我心头一震,这意味着——我初三了!顿时万分滋味盘集在心头。有成长的欣喜，学业的忧愁,选择的踌躇.．．．．．初一初二的日子仿佛踩在滑板上，不知不觉就到达了初三的门槛.我望着回头的路，看着门里面的黑暗，眼中闪烁着不安与恐惧。我应如何抉择？“迈过去！”一个声音呐喊着.原来,我早已有了答案。没错，我如同战士一般踏上了征途．。．．。.铺在眼前的是一条夜路能看见的只有头顶的那一片天，嵌着两三颗隐约的星——那是我的亲人！又多了几颗——那是我的朋友！继续有星光闪烁—-那是我的老师和同学们．．.．．.我知道，初三的这座高山并不好攀爬，但我要由我来做主，想要活得精彩便绝不能做出让自己后悔的事,不是么？初三,加油吧！(二）牢记父母的嘱托女主持人：慈母手中线,游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归……对每一位学子来说,升入理想的高中已不仅仅是我们个人的事，他还牵动着很多的人——尤其是我们的父母，我们只有用自己的行动去回报他(她)们。我们的家长是怎么想的呢?让我们倾听班主任读《家长写给初三学生的一封公开信》亲爱的孩子,我知道,你现在是一个初三的学生,我想，现在你也是一个负重前行的勇敢的战士！真的非常的敬佩你:在你稚嫩的肩膀上,背负着太多、太多的理想和老师、家长、父辈们的期望……同样，真的非常非常的钦佩你，在这种负重的状况下，你竟然还在奋勇前行。我想，在你的身边，还有千千万万的同龄人，和你在一道披荆斩棘的前进……亲爱的孩子，如果到了中考的前夕,当有一个人问你：“你准备好了吗？"的时候,你是否可以掷地有声地回答:“我准备好了!”相信你，经过刻苦的努力,到那时，你一定可以像一个真正的男子汉那样，高声自豪、勇敢地宣布:我准备好了!衷心的祝福你……勇敢的战士,亲爱的孩子……一个爱你的妈妈班主任：信读完了,从信中我们可以在感受到父母关心爱护的同时，也有一些沉重，是责任！其实天下的父母都是一样的,他们从不考虑从子女那里索取什么,只是希望我们有一个光辉美好的前程,实现他们没有实现的美好愿望，如果实现了，会让他们感到无比幸福，会让他们感觉他们的理想甚至生命得到了延续.主持人：现在家长是怎样想的呢？让我们联线P的妈妈—-班主任用手机联线P的家长，并打开扬声器，让大家听电话……“喂，你好。是P的妈妈吗?我们正在召开主题班会，您可能已经知道了，她的第一志愿是育明高中。我们想听一听您的感受。”“老师，这个孩子太要强了，我知道他距离这个目标还有一点距离，但我相信只要努力就一定有回报！麻烦老师转告她，让她别有压力，我怕她因为压力大而影响她。老师你一定要转告啊！”“P同学就在现场，她已经听到了。谢谢,请放心，我们大家都会帮助P,请放心，相信天道酬勤,只要付出就一定会有收获！谢谢。”班主任：在平实和朴素话语中,我们收获的是一份感动。让我们为全体同学的父母表示敬意！我们的父母都望子成龙、望女成凤,让我们牢记父母的嘱托,将伟大的父爱母爱转化为不竭的动力！（沉默许久,学生发出长时间发自内心的掌声）(三）展示中考目标：男主持人：在父母的期盼中,我们收获了一份感动,让我们扬起风帆，立志展宏图，为自己的目标而奋斗吧.下面，让我们凝视大屏幕，看一看我们心中的理想。班主任展示PPT，学生中考第一志愿。（四）为理想而承诺：班长宣读《初三(６）备战中考班行动指南》,学生签字。女主持人：我们怀着对高中的憧憬，牢记父母的嘱托，我们要把今天作为新的起点，站在新的起跑线上，为理想而承诺。下面，请班长带领我们宣读《初三（6)班行动指南》，全体起立……班长：为圆我们自己的高中梦，在２0１1年中考中取得满意的成绩，让我们郑重承诺：不抛弃、不放弃!点评：能打动学生心灵的教育，才是真正的教育！此次班会让学生懂得了人生要勇于担当，更要勇于奋斗、与拼搏！(四)活动教学生做一个负责任的人案例:坚持一次，也许影响一生王美君2０10年我校举办50周年校庆活动,学生有三场大型团体操的表演,在表演过程中我班宋同学不慎在退场过程中扎伤脚，可是她默不作声坚持到表演结束，更令老师感动的是表演刚结束，理工附中要召开运动会，要用我校学生为开幕式进行表演，从我校到理工附中至少有三、四里需要走着去，宋同学仍默不作声坚持去彩排,同学发现她走路一瘸一拐,得知她脚也肿的厉害,当同学告诉我时，我说你怎么不早点儿告诉老师啊，她说：老师我怕影响表演.看着她那肿起的脚，我真的很感动。学生虽仅完成一次表演活动,但学生在参与的过程中得到身心体验和教育是深远的,她面对困难学会首先想到集体,可以看出活动能使学生在不知不觉中获得的自我教育这对学生的成长有着重要的影响。点评：学校有目的,有计划，有组织开展一些特色活动对学生是很好的教育,比空洞的说服教育好的多。活动不仅能唤起中学生对心理教育的兴趣，而且更能唤起学生对自己、对家庭、对社会的责任感.坚持一次,也许影响一生。（四）活动教学生发现自我，展现自我，提升自我案例一：有些快乐,你不去参与就永远体会不到吴宁天刚蒙蒙亮,同学们已早早的来到了学校，参加大型校庆团体操的训练。再过几天我们学校的５０华诞即将来临,由于我个子矮,没有被选上参加大型的团体操。其实我真的希望我能成为众多的演员中的一个.因为我知道:有些快乐，你不去参与就永远体会不到。操场上烈日当头，太阳炙烤着杂乱的草地,似乎发出“嘶嘶”的声响。远远地望去，一排排的整齐队伍在操场上笔直地站着,每位同学都表情认真，动作到位。连续的刻苦训练，老师和同学们的衣服被汗水浸透,我的心中一半是甜，一半是酸。甜的是看到一场场精彩华美的团体操呈现在我的眼前，看着我的同学正在创造着一我们十七中的奇迹；酸的是有些体质差的同学已经累倒了,老师们也是那么辛苦。羡慕、激动、失落交织在心头，我多么希望我能为学校的校庆出一份力呀。操场上涌动着像阳光一样耀眼的心灵，那些忙碌的同学、老师们和替补队员。突然我心中的失落不再,看着教室墙角堆放着的破损的道具,一个惊喜跃上心头，我可以让我“上场"了！第二天,我从家里拿来针线，仔仔细细得把同学们破损的道具缝补好。校庆那天看着同学们拿着我缝补好的道具表演时，一朵朵鲜艳的花儿绽放在操场上时我的眼泪流了下来。校庆的成功举办有我的付出，我的汗水.点评:青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛。开展多种有组织的班集体活动,可以锻炼身体，增强体质，更可以增长知识，提高认识能力.在活动中，他们通过各种感官去感受事物，也可接触各种人与事,从中获得知识,开阔视野,增强思考能力，陶冶情操,提高集体荣誉感.学生的个性品质、兴趣，才能等在集体活动中能得到表现，也在活动中得到巩固、发展和调整。（六)活动教会了学生发现自身的优点案例大型团体操，学生美好品质的展示台丛芙琛镇文体艺术节开幕式大型团体操表演开始了，我校学生是主要表演者。作为班主任的我站在看台上紧张地看着我的学生们，旁边一位观众手指表演队伍兴奋地说:“快看，最前排那大胖子跳得多好啊!”我顺着他手指的方向一看，啊，是我班的Z同学！这个全班最胖、学习成绩不理想，老师三天两头批评的、自己说自己一无是处的学生！眼前不禁浮现出自练团体操开始的一幕一幕：练习表演时，由于天热，他又胖,一场练习下来他就满身大汗，别的学生都懈怠了,唯有他不惜力气的认真练；选拔正式表演者时，音乐老师看他太胖，怕他演出服穿不上，不让他上，有的学生一看不用上场了，乐得直拍手，而他在下面看我班有一个小个子同学跳得不好我很着急,就走到我跟前诺诺地说：“老师，还是我上吧。演出服让我妈改改。”看着他憨憨的样子,我展开了紧锁的眉头;到表演场彩排后,大家又累又渴，好几个学生拖者道具往回走,他看见了,忙抢过道具背在背上，一边走一边说:“拿不动说一声，道具拖地上不拖坏了吗！”我不禁感叹：如果不是这场大型团体操，Z同学的美好品质何时才发现啊!表演结束后，我激动地表扬了Z同学，并嘉奖了他，号召同学们都向他学习.当同学们的目光都集中到他身上时，一种从未有过的自豪之情洋溢在他脸上.事后，他在家校联系本上写道:“谢谢老师,原来我有优点的。”点评：每位学生都有他可爱的地方，我们常常以学生的学习成绩来判定学生优秀与否。这与平日学生的主要任务是文化课学习有关。可人的优秀与否往往不能以文化成绩决定。这时,类似大型团体操之类的活动就是学生美好品质的展示台。多举办这样的活动，有助于学生发现自身的优点,增强自信心，争取更大的进步。二、草根的管理艺术决定了教育的效果教育活动包含三个要素：教育者，受教育者及教育内容和方法。传统的德育教育是将学生看作被动接受老师正统观念的容器。完成认识性任务，学生是在被动地接受老师说教，教师成为了“主角”，学生是“观众”与“听众”。单纯的说教变得机械沉闷、缺乏生气与乐趣，使德育工作本身成为一种约束学生行动的因素,它忽视了作为独立个体、处于不同状态的有着巨大潜力的人的存在。因此说,德育教育不是简单说教能够完成的,必须充分调动受教育者的主体参与的积极性，引导他们受到教育。我校“寓德育于活动中”的模式将德育的内容寓于一种学生乐于接受的方式——活动中来,收到了事半功倍的教育效果，而在各类教育活动中,班主任扮演着极为重要的角色。我们面对的教育对象,绝不是一块处女地，而是一片已经或正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中的每一棵幼苗,让他不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。所以在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的的健康发展的情况下,在班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式（有时甚至是严格、严厉的方式）来教育学生,充分体现了作者在掌握学生心理基础上擅长用谋略、机灵的教育智慧和胆略。案例一：教师真情的自然流露，是打开学生心灵的一把金钥匙吴宁我无意中情感的自然流露,竟然成为打开学生心灵的钥匙,那一刻我被学生的水晶般的心灵震撼了。年复一年，教师就像那船夫，从岸边载上一届又一届新生,用满腔的热忱和真挚的爱,把它们摆渡到理想的彼岸，奔向远大的前程。记得是２006届学生的一次期末考试之后，我班的成绩极不理想。成绩一出来，我的心像压了一块大石头,真是又急又气。我如何能扭转这种局面？我怒冲冲来到教室狂轰乱炸一番之后就回办公室去了。我满心期待着学生会在教室里静静的反思,静静的学习。可等我再一次回到教室时，竟让我大惊失色，全班学生几乎都在满不在乎的说着闲话,我抑制不住的怒火再次爆发出来了：“你们成绩没考好，不知认真反思,拿自己的学习当儿戏，拿时间当儿戏,拿前途当儿戏。放下笔，请你们认真听听时间是如何流走的。"教室里只剩墙上那无情挂钟的滴答声，时间就这样分分秒秒的逝去。冬季，4点多，天色已昏暗。又赶上停电，教室里已蒙蒙黑了。此时委屈、伤心、遗憾、自责复杂的情感一股脑涌上我的心头，泪水竟不知不觉的爬满脸颊,可渐渐的我默默的流泪变成了啜泣,学生听到我的哭声，竟哭成了一片。这时我听到有学生带着哭腔说:“老师，您别难过，我们一定好好学，再也不胡说八道了。”又听到有学生说:“老师，我发誓如果我再说闲话,我就吃纸。”“如果我再说闲话,我就自己打自己的嘴巴。”“老师,我发誓我不会再让你的流眼泪的。”这是我又听到有个学生说:“老师我不会让你的眼泪白流,请你允许我背水一战。"教室里是学生一片的保证声音，我的心灵被震撼了,我无意中情感的自然流露,竟然成为打开学生心灵的钥匙。这是一次没控制住的真情的流露,可它在教育学生中起到了意想不到的效果,从此班级学生的学习不再用我多说话,因为学生知道老师是真心的想他们好。点评:用真情点亮学生的心灵，以情感人、以理服人、以人为本。以情感人是利用学生的情感特点，从激发情感入手,把道理寓于情感交流之中,让师生在情感上产生共鸣,从而使学生在思想上受到教育。它是教师职业道德的灵魂所在。对学生真情的付出是一种极为高尚的爱，但它与其他付出不同，对教师而言，它是用之不竭的一种资源,而且，回报高于付出。因此,在我们付出爱的同时,我们既不断地完善了自我的形象、良知、人格和整个精神世界,也提升了我们自己的境界，开发了我们自己的潜能.当教师都在以真情爱学生,回报社会时，得到的将是教育、国家、民族的辉煌。

案例二:爱的教育王美君苏霍姆林斯基说:“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量,是学生前进的动力和向上的源泉，教师必须拥护无私的爱、真情的爱、宽广的爱，细心的呵护和激发。"没有爱就没有教育，是陶行知教育的真谛。没有爱就没有差异教育,就没有素质教育.爱是滴滴的甘露，即是枯萎的心灵也能苏醒，爱是融融春泥，即使冰冻了的感情也能消融.教师只有以心换心,用爱的眼光去发现学生的特长,让孩子感觉到自己是合格的有希望的人要是他体验到一种生活的乐趣,求知的乐趣和创造的乐。教师要懂得爱学生,愿意爱学生，善于爱学生。（一)用爱呵护孩子的自尊,让学生享受爱的教育向着阳光跑.自尊是每一个孩子生活成功与否的关键,真正关心孩子的师长才能呵护孩子的自尊，保证他们每天在校园里可以心情愉悦,挺胸阔步,越是那心内心脆弱,没有突出优点的孩子,老师越需要给予更多的关照，对他们需要特别的耐心和爱心。甚至不要有一句话，一个手势让孩子感觉到老师不对他们抱有任何希望,当一个老师无法克制自己对差生不满情绪时，请你想想陶行知老先生的话，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你不能把他们扼杀.（二）用爱唤醒孩子的自信，激发孩子的积极上进心德国第斯多惠认为：“激发学生主动性，"是最高教育的真理.教育就是激发，如何才能激发孩子的积极进取心理有相当一部分学生学习表现差的主要原因是大人带有奚落嘲讽的反馈.让他们失去了信心.我记得我曾经教过一名留级的学生,他比其他学生更成熟点，种种劣迹行为让我无法忍受。上课出怪腔，引起学生哄堂大笑，不值日。与社会不三不四的人交往,导致打仗斗殴事件经常发生。令老师很头疼，连父母拿他都没有办法。对他已不抱任何希望，导致他破罐子破摔。一次放学后因为正在训练的运动员不小心碰到了他,随机和他们发生冲突，最后拿标枪刺伤了一名运动员,当时他可能吓坏了其他同学通知我后我和体育老师将受伤同学送到医院，他一直默默地跟在后面。等手术结束后已经是晚上九点多了，他哭着对我说：“老师对不起。"在送他回家的路上他一直跟我不停地道歉，恳请父母不要责怪他，他知道错了，以后会听老师的话。后来这名学生在行为习惯等方面都有很大进步，因为有组织能力，还担任了班长,学习成绩也有很大进步。究其原因是老师和家长在孩子出现问题的时候以真心和真意用宽容的心去唤醒孩子的信心，让孩子觉得老师很器重他的，关心他，爱护他。点评：实践证明,老师的爱是能唤醒学生的自信心，从而激发学生积极向上的心。教师的爱能使师生在感情上接近;在心理上架起一座信任的桥梁；作为一名教师应该把全部的爱心献给孩子，让每一个学生在爱的光环中成长、成才。案例三：“和风细雨式”的批评于新华有些学生犯了错误以后，明知自己已经错了,但由于他们天生有一股“拗劲",如果对他们采取“雷声隆隆，电光闪闪,狂风呼呼，大雨如注”的“针锋相对,寸理必争”的批评方式，只会使他们产生逆反心理——对抗心理，最后导致对抗行为。要想取得较好的效果，教师就要用和蔼的态度，动情的语言，对他们讲清错误的性质,错误的危害性以及错误的社会根源和思想根源等，他们就会心悦诚服地接受老师的批评，这就是“和风细雨式”的批评方法。一次数学课上，同学们都在聚精会神的听着课,只有王帅同学精神溜号,瞅准时机快速把一个纸团扔给他旁边的一个同学.此事虽小，但为严明课堂纪律，我便严厉的批评他：“你不认真听课,还乱扔东西,影响其他同学听课。”哪知当时,他不仅没有马上认识自己的错误，反而眼睛一瞪,态度及其恶劣，大声回了一句“扔东西怎么了,我又没影响他们听课。”明知错了，不仅不承认自己的错误,反而公开顶撞老师,我火冒三丈，正欲对其进行更加严厉的批评,但多年的教育教学工作经验使我马上意识到，如此硬碰硬地进行下去,就会把矛盾激化,造成师生关系紧张，而且还会影响到本节课的正常的教学。于是，我马上冷静下来，语气和缓地说:“如果你觉得你今天的做法没有错误，没有影响同学们听课,你给同学们一个说法；如果你觉得你今天的做法不合适，下课后就主动找老师认错,你自己考虑吧。”此时,他面无表情地低下了头，教室静极了，或许同学们在心里赞成老师的作法，或许同学们在替王帅同学集体向老师认错。课后，我找王帅同学进行了一次长谈。在谈话中我得知王帅同学由于听不懂数学课上所讲的内容，自觉无聊，扔纸团玩儿.对老师的批评他认为是小题大做，所以拒不承认错误。针对这种情况，我首先指出他课堂表现的错误及承认错误态度上存在的问题，并动之以情,晓之以理，使他心服口服地主动承认了他课堂上所犯的错误，而后又主动在班级做了公开检查.在以后的学习过程中,王帅同学非常努力,课堂自觉守纪,在同学们及老师的帮助下，各科成绩都有很大提高。点评：每位班主任在工作中都有这样的体会,当学生犯错误时，如果我们不分青红皂白,大发雷霆，对学生处罚,往往会激起学生的逆反心里，使师生之间的心理距离越来越远，教育效果往往不理想.但当我们换成另一种处理方式，以真诚的态度去帮助学生，动之以情,往往能在和风细雨中收到意想不到的效果.案例四：“逞强”山穷水尽,“示弱”柳暗花明—-午饭小插曲张宇初一没分班前，就听说有个男孩很棘手，孩子胡搅蛮缠,家长蛮不讲理。电脑分班后，通过抽签拿到名单后，我发现自己“幸运的中彩了”，那个男孩居然来到了我的班级！这颗“定时炸弹”，随时都有爆炸的可能吧？第一天军训，他便把自己的“光辉形象”暴露出来.“老师,您管管某某,他说我餐盘中都是大蛆！"正在指导同学分饭，一个异常激愤的声音在我耳边响起.这是分班后的第一起事件，为了树立威信,我马上处理.立即把某某叫过来。我先询问事情的经过，还没等我问完，他竟然转头往自己座位走去，满口脏话粗话,骂起那位女同学。当时我非常生气,火气一下涌了上来，对他大声呵斥,他不但没认识到自己的问题，竟对我破口大骂。我一看立刻“制服”他不太可能，采取了个迂回战术.告诉他这个事绝对没完，先让他吃饭，以免下午饿肚子,我处理不了有教导处，教导处处理不了有校长。他回到座位，把饭直接倒到了垃圾桶,气鼓鼓地坐在座位上.我一看，他不至于不可救药，至少批评还生气呢。要让他这种“姥姥不疼舅舅不爱”的学生改正自身缺点，不能仅靠批评教育，给他点爱的阳光吧。我让刚才“告状”的女生到食堂给他再打份饭去。这时，发现他表情有些微变化，似乎有所触动。我马上和颜悦色地告诉他不吃午饭的坏处，但饭摆在面前，他仍说天太热不想吃,不过语气明显好转,我说,那好，老师请你吃雪糕,不过饭必须吃.在我的劝说下，他开始吃饭，吃雪糕时明显露出了笑容。午休时,我和他开始沟通，首先承认自己的言语过重，态度粗暴，然后再和他一起分析原因,通过这种推心置腹的交流，我明显地观察到，他的态度有了很大改变,随之我对他提出了要求，鼓励他努力改正自己的缺点。没想到的是，他彻底改变了！每位任课老师都说他表现不错。虽然成绩不好，但他每天快乐着,进步着，成长着。这件事我既没找他的家长,也没通知他的家长.不过,一个月后家长知道了此事，主动找我赔礼道歉。期中家长会,他的妈妈看见我马上流泪了，第一句话就是“太谢谢老师了，你让孩子彻底变好了！”真可谓“逞强”山穷水尽，“示弱”柳暗花明！点评：泰戈尔曾经说过：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石."所谓的“教育无痕”，就是如此。真正的教育是水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹，只要我们班主任对孩子倾注关心、爱心、真心，为他们营造一个轻松、和谐、健康的环境,孩子们一定会在充满爱的阳光下快乐地成长!案例五：幽默的艺术刘玉幽默是现代社会中人与人相处的润滑剂,它既是一种高雅的语言艺术,又是一种爱心的表现。在教育过程中班主任若能艺术的运用幽默,会令教育效果事半功倍。有一次，班里的女生小A要求换座位,而且态度异常坚决。我感觉事有蹊跷，经过一番调查得知,小A与同坐的男生小B闹矛盾了。让人啼笑皆非的是，起因仅仅是小B从小Ａ的身后走过时故意拍了一下小Ａ的肩膀，把小A吓了一跳，小A很生气,双方一直冷战着。了解情况后，我将二人请到办公室，笑着对身为“肇事者"的小Ｂ说:“想表示对同学的友好有很多种方式，但不能太热情，特别是异性之间，否则夸张的动作会把友谊吓走的。”转过头来，我又对小A说：“我知道女孩子为了美都想减肥，但变得‘小肚鸡肠’可就是病态了，再苗条也不漂亮哦！”“扑哧--”两人情不自禁的笑出声来.正所谓“一笑泯恩仇”，矛盾自然就轻轻松松的化解了。有段时间,班级刮起了一阵“爱美"旋风—-很多女生热衷于戴头饰、留长指甲，我多次正面教育都收效甚微.一天，我对她们说：“你们现在是最美的时候，清纯、青春、无忧无虑，充满生机和活力,多让人羡慕啊！不像老师这个年纪，不自信了，需要靠外物来陪衬。所以，以后凡是发生诸如此类的现象，只能说明她对自己的美缺乏自信哦！”我这样一说，学生们都哈哈大笑起来.接下来的日子，我没再过多干预，“爱美"风潮也渐渐退了烧.点评:前苏联教育家斯维特罗夫曾说：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一种艺术.幽默不是雕虫小技，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术.只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教学中创造幽默，并恰如其分的加以运用，从而使学生在会心微笑中获得美感享受，并给学生知识和理智的艺术。案例六：别样的教育王淑芳建立一个明确的惩罚制度，让学生为自己的过错付出相应的代价.某一年我刚接手一个初二班级，一进教室，发现地上有几块口香糖的污渍。大清扫时,黏在地上的口香糖很难打理干净，让清扫地面的同学头疼不已。我认为这关系到学生的个人素质问题,应该将这一毛病根治，于是我决定以后多留意一下学生们的举动.终于有一天的午饭后，一个学生将嚼过的口香糖随口吐在了教室地上，被我撞个正着。我什么都没说,找来一把硬钢尺，交到了他的手里，说：“走，咱俩把教室和走廊里所有的口香糖污渍都清理干净。”收拾完后，我问他有什么感受,他红着脸，不好意思的说：“老师对不起，我知道错了,以后我不会再这样了.”我说：“就这么简单？这样吧，请你自己到校园里去再找20个口香糖污渍，并清理干净，然后拿回来给我检查，你看怎么样?”他看着我，无奈的点了点头。午休过后，他拿着清理出来的2０多个口香糖污渍回来了，让我检查。我表扬道：“嗯，超额完成任务呀。累不累?"他笑了笑，班里午睡刚起来的同学们也会心的笑了。就此,我在班级里也立下了一个规矩，谁以后再犯类似错误也同样处理。点评:惩罚应该建立在既有效有力，又尊重学生的前提之上.使学生既改正了错误，受到了教育，又能心悦诚服,自尊心不受到伤害.这种方式比单纯的口头说教或传统的大声呵斥收效更大,又不会动摇师生关系.这个办法在我的班主任工作中起到了很好的效果,大家不妨一试。案例七：润物无声金茹人们常说班主任应是学生的良师益友，但我认为良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声,了解他们的内心世界,经常和学生"心理换位"，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为学生们学习生活中的益友.ﻫ

我班有个男生,父母都在从事个体经营，平常孩子什么时候放学、什么时候回家都不知道,更别提什么家庭教育。校内校外小错不断、打架更是家常便饭、。这个孩子自然就成了班里的后进生、年级里的“名人”。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药"了吗？在一次偶然听到“冷处理”法之后,我想，何不试一试呢？于是,一段时间以来，每次他犯了错误我就让他给我上交一份材料,作为上报政教处的依据，我对他不闻不问，不和他说话，实在不得不说就让班长和他说。时间长了，没老师督促他学习了，我什么都不管他了.他渐渐的有一种失落感了，自己反到觉得不自在,为了想引起我的注意,他的表现反而有了进步.然后我又看准时机,给他分配一些小任务，我又给予适当的表扬,慢慢他找回了信心，细心注意他哪怕是微小的进步,只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师又关心他，信赖他了。也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。点评:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉.做了一点事的人,无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”.可见，只有对后进生倾注满腔的热情,不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说："要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价,才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。案例八:老师我想把您激怒汤伟这是我班的一个真实的管理案例,它给我留下了太多的思考回味,回想起来心头颇有一番滋味,这是我工作的一点痕迹,永远值得回忆……20１0年１1月的一天，天气寒冷。但我还是6点4０分到了学校,此时来到教室的同学们已经一多半了，我按照以往的惯例巡视了一圈,同学们安静的在看书,班级没有任何的异常。时间一点一点的过去，同学们陆陆续续的走进教室，此时，我正在专心致志的批改作业,突然门“啪的"一响，吓了我一跳,我抬头一看是我班的王某气冲冲的快步走了进来，他慢悠悠走到了座位把书包使劲一摔，坐到了座位上。同学门的目光刷的一下投向了他，然后目光又投向了我，我没有做声，还和往常一样批改作业.铃声响了我和往常一样的讲课，轮到王某回答问题了,他站也没站,同学又看了一看我，这时就有同学再说姓王你是真“混蛋”,你不懂人语呀欠揍是不？下课了,组长开始检查作业，不一会,王某那组的小组长来了,说：老师你昨晚布置的一道数学题王某没做，此时我是火冒三仗，顿时气不打一处来，把嘴唇紧紧咬一起,真想狠很的数落他一顿，把他今天早上的表现好好的说一说，非叫他心服口服才是,以解我心头之气。于是我喊他到走廊。王某趾高气扬的来到走廊里往我面前一站,看都不看我一眼.我看了又看，想了又想真想大发雷霆,可是转念一想他毕竟是个孩子。一定有他的原因,有什么事发生呢？他究竟怎么了？我想:我是你的老师啊,为什么不尊重我呀，太不懂事理了吧……但发火不解决问题。在老师、母亲和朋友复杂的情感交织中我放下了老师的架子，先用手摸摸他的头，心平气和地和他说：“你是不是身体不舒服呀?吃饭了吗？谁让你生气了，能说说吗？”他还是一声不吭的。“老师猜你没睡好觉吧，不然你走路都不稳,刚才把门一下‘撞’开了。要不就是谁让你生气了.”他还是不吭声的。我看他还是没有什么变化，于是我改换了思路。便说王某你一向是老师眼中的好孩子，是个懂事的孩子，我想你肯定不是和老师生气的是吧，有什么想法不妨和老师说说，在老师的眼里你是个诚实的孩子,老师相信你，你还不信老师吗，那我就不和你说了。你回去想好以后再和我谈吧.此时哇的一声王某大哭起来，那可真是痛哭流涕……好一阵子他主动开口了，老师我今天都是故意的。我问为什么呢？我在家里很生气，妈妈不理我，爸爸误解我，无论我怎么解释都不行,他们还动手就打我，我就是不想念了，所以我想激把您激怒，好让您批评我,顺势我就回家不念了，老师可您没有上当啊。这是我今天表现不好的主要原因.老师对不起您的，我刚才的表现不是一个学生该做的，对不住老师。因为您平时就关心我的,所以今天不得不来。王某同学边哭边说……我又气又乐，多么不可思议的想法啊。接着我就和谈心，先讲清今天他的毛病所在，然后告诉他处理问题发法不对，父母是你风雨中停靠的港湾，你要好好和家长沟通，把问题说清，可以找个恰当机会与家长沟通，家长会理解你的，可能是你说的事他们处理的方式欠妥当，那么也不必用这种方式解决呀,父母的唠叨难道不是一种爱吗?用老师和你的家长说今天的事不?不用老师.那好，我们就当今天的事没有发生过,今后看你的表现。我不和你的父母讲，但以后你不要再犯同样的错误好不?“好的，我一定作到”王某说。记住，你以后不可用这样的方式处理问题。王同学忙说：“老师谢谢您"。他的心理迷团解开了，接下来的几节课的表现特别好。课间我私下和王同学的家长进行了沟通，把今天的事情经过说清楚了，叫他们千万别泄露出去，要和孩子正常交流保证你的教育会成功。三周过去了，王某学习劲头很足,在学校和家的表现很好,他反而更加敬重我了，有时还和我谈心,可以说我的教育方法成功了，我这样处理问题改变了他.通过这个案例使我明白，做学生的思想工作是德育工作的重要组成部分，而做思想工作时最好方法是触及学生的心灵，遇到问题时，不能急于求成，用一颗关爱的心和他交流。不正视问题想办法给学生消火,让他吐露心声和你交流,在交流中解决问题.让学生打开心扉你才可以走进他的内心世界，化解他内心的矛盾解决问题。点评：一位名人说过“一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心”.现在由于独生子女多,所处的家庭环境不同，有些学生脾气有点“怪”，这是难免的。作为教师千万不能因此而嫌弃他们.学生也是一个人，他和教师是平等的，教师要尊重学生的感受，允许学生有问题，但不允许我们不解决问题。只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。切记“退一步海阔天空”。的确没有教育不好的学生，只有不会教育的老师。案例九：用真诚引导学生成长刘敏杰做为班主任，要了解学生，更要了解自己，剖析自己的优势和劣势,在工作中充分利用自己的优势,会使自己的工作更加得心应手。我不是那种严厉的老师，更不是那种学生们一见就怕的老师,令我欣慰的是，学生们很尊敬我，喜欢我。多年的班主任工作使我体会到了更多的幸福和感动。俗话说“严师出高徒”，现实中确实见过很多严师，他们的工作往往都会取得骄人的成绩。但真正在学生中有威信的严师并不是很多,能让学生心服口服的严师就更是凤毛麟角了。我曾羡慕过严师，也仿效过严师，其结果多以失败告终。通过无数次的反思,我真正意识到:做为班主任面对千差万别的孩子,一定要分析自己的优势和劣势，找到适合自己的工作方式，工作起来才能更加自如，更加得心应手,也更能让孩子们接受。记得刚当班主任时，以为凭着自己的热情和责任心就能做一名合格的，优秀的班主任，但事实并没有想的那么简单.美国的波斯纳说：“教师的成长=经验+反思。”对于这句话我有很深的体会.我想既然多数学生不怕我，我为什么非要学生怕呢？如果学生能发自内心尊敬老师，喜爱老师那不是更好吗？于是在平日工作中,我多了真诚微笑，真诚的关怀,真诚理解和宽容。这时我发现孩子们是能体会和感受到老师对他们是否真诚,他们也会以同样的态度对待老师.那年我们班后转来一名男生，我一看就知道此人非‘等闲之辈’,他的爸爸在向我介绍他的情况时,他只溜了我一眼,就把脸转向一边，若无其事的样子，他的穿着打扮以及头型都比较另类，我知道又一个‘挑战者’来了。于是我没有让他马上进到教室,而是告诉他们去买一套校服，头发要理成平头，换上双肩书包，第二天早上来班级报道。那名男生这时又看了我一眼，问到,“我这头型不行么?”我微笑着但坚定地说“肯定不行”.第二天一早他爸爸陪着他来到了班级,他似乎对自己的学生装和头型感到丢人。一上午还算安静,下午他周围的学生就来找我调换座位,原因是:新来的同学张嘴就骂人。同学们都挺怕他。我安抚着原班同学,并让班干部课间主动与新来的同学交流.不要排斥他，要多了解,多帮助.我观察了他三天，每天都有同学来‘揭发'他—－———骂人，自习课大声讲话，上课偷吃东西，威胁其他同学等等。周末放学我把他留下来，我说，你来这个班级快一个星期了,有什么感受?“没有.”他不太在意地回答了我一句。我很友善地问：“真的没有？咱班同学感受可不少呢。”说完这句话,我停了几秒，观察他的反应。他看看我，在等着我的下文，摆出一副不在乎的样子。我知道这时批评他，不但没有任何意义，而且会事得其反。所以我真诚而友善地说，同学们说你独立性很强，自理能力强,而且善于观察和思考,你一定是一个很有号召力的人。他似乎不敢相信，满脸疑惑地看着我。我又说，他们都想成为你的朋友，就是有点怕你。他有点不好意思地低下了头,看的出来，他不再那么提防我。我问他，“你有没有让自己最自豪的优点？”他毫不犹豫地回答我,‘没有'。我又问,“那有没有最想改正的缺点？”他想了一下说,“有，我老爱骂人。”我告诉他习惯不是一天养成的，也不是一天能该掉的，一点点来,从明天开始，每天少说两句脏话，能做到么?他可能没想到这么简单的要求，赶紧答应我‘能’。第二天，他的笑容多了，下课也能和周围的同学讲讲话。每当他和周围同学发生矛盾,我都首先做原班同学的工作，每隔几天我就和这名男生谈谈话，渐渐地他开始主动为班级做好事,尽管他成绩不好，但从不影响人和科任老师上课。他在同学中的威信渐渐提高了,说脏话的毛病也改了很多。后来他告诉我，他的父母早已离婚，他和父亲一起生活，而且父亲又结婚了，因家里的房子小,他现在住在父亲的朋友那里.他说他从没有去过肯德基，更没有吃过那里的东西.听了他的话,我心里很难受。为此后来我在班里开了一次特殊班会，同学们分组自带面包，火腿,蔬菜，沙拉等,全班同学一起做汉堡，三名治。在肯德基为这名男生买了真正的汉堡，薯条等。这是我们最难忘的一次班会，因为这名男生从此真正融入了这个集体，和同学，老师相处融洽,后来成了老师得力的助手。毕业后他参军了，经常打电话与我联系。令人高兴的是，他参军一年多后入党了，当他告诉我这个喜讯时,我真是由衷的为他高兴。两年后他休假探亲，买了鲜花，水果来看我,俨然一副军人模样,他的变化，他的成长对老师又何尝不是一种激励呢？班主任工作有着无数的酸甜苦辣。但最令人难忘的一定是学生带给我们的快乐和幸福。学生对老师的关心更是让我感到温暖,每天早晨我的杯子里总是装满开水,每当我的嗓子有些嘶哑时，就会有只嗓子的药放在我的桌子上，并有温馨的提示,告诉我一定看好说明再吃药。多么可爱而懂事的孩子们!做为班主任,我们付出的多，但我想我们得到的更多。点评：大海容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣,所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎而繁杂的,但责任却很重大。社会的变迁向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真事，做好班主任工作。让自己成为一个具有新型魅力的班主任。案例十：抓住契机及时教育杨照春班主任工作是繁琐的,有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。但是，当学生犯错误时，老师还气不得,恼不得,学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛!其实我们完全可以将学生的错误作为教育的契机,变不利为有利。初一刚接班时,学生统一在学校吃饭，班主任要在教室里陪他们一起吃。考虑到学生年龄还小,头两天都是我给他们打饭，最后才给自己盛上。第三天我开始组织学生分饭,但是一连两天我发现，当他们盛完饭后，没有人管我是不是吃饭了，甚至连一声问候都没有，我心里十分不是滋味，这说明学生们心里没有别人.第三天当他们打完饭后,我让他们停了下来,问他们：“还有谁没打饭？”他们互相看了看,异口同声的回答说：“都打完了.”我说：“是吗?可是我没有打啊？难道老师不是班级的一份子吗?论理,我作为老师，不论是从年龄上还是辈分上都属于你的长辈，当我们在家里时，如果长辈还没有上桌,你就开始大吃特吃，这是一种礼貌的行为吗？”学生们都摇了摇头,其中有机灵的学生就走上来，给我盛了一份饭.当天下午，我利用自习时间，开了一节名为“学会感恩”的班会，就中午的事情教育学生要体谅家长、老师，懂得关心家长、老师，从生活中的细节去回报他人赋予我们的爱.从那一天起,一直到初三毕业,学生的第一份都是打给我的，即使我最后一个去吃.点评:学生没有不犯错的,但是正是这无数次的犯错才促成了他们的快速成长,所以当学生犯错时,我们不要不耐烦，而是把它当作一次良好的教育契机,及时进行教育,相信我们的学生会成长的更为迅速、优秀.第四章草根的教学我校班级多,生源差，教师工作量大，学生的压力也很大。在这种情况下，如何提高教学的有效性就成为了学校必须要关注的问题.在长达十年的教学实践探索中，学校积极采取各项措施从根本上解决教学中存在的无序现象，组织教师进行课题研究、教改实验，校长也曾多次带领中层干部和教师到杜郎口中学、洋思中学等教改先进校观摩和学习，学校还多次聘请有关专家来我校进行讲座;艰难的摸索过程中,大连市教育学院“绿洲”行动及时进驻我校，指导我校成立了课堂教学研究小组,针对我校现状,根据我校实际情况，形成了新的课堂教学改革实施方案,逐步形成了具有十七中学特色的“三步六字教学法”。第一步：初级阶段--求生存。推行“讲、练、考、批、跟、盯”六字方针,以优化结构、夯实基础、加大教育改革力度,进一步规范学校管理，大面积提高教育质量，创造良好的社会声誉。教学质量是一所学校的生命线，每个学校都有自己的教学特色,都在不断总结适合自己学生的教学规律，形成自己独特的教学方法，我校在过去近十年的教学实践中，也总结出了属于自己的教学法:讲、练、考、批、跟、盯。这套教学法以学生为中心，以教师为圆周，不断的缩小半径，以达到教授者和被教授者知识的最大重合。以优化结构、夯实基础、加大教育改革力度,进一步规范学校管理，大面积提高教育质量,创造良好的社会声誉。１、讲得精：课堂是教师向学生传授知识的主阵地，在有限的时间内将知识讲全、讲透，就要求教师认真钻研教材，吃透课标,精心提炼。教学内容既要有宽度,更要有深度。“讲什么"：(1）要讲重点、讲难点、讲关键。次要的内容、学生已知的内容可以略讲,学生已掌握或可以通过练习和思考得到的内容可以不讲.（２）讲解的关键是讲思路、讲思想、讲方法、讲联系。思维能力不是仅靠模仿便能培养出来的，要对一个问题进行讲解就要讲清它的来龙去脉，不但要让学生知其然,而且要让学生知其所以然,只有这样学生的思维能力才能得到进一步的提高。“怎么讲”：(1)要精讲，要讲在关键处。要在关键的地方给学生以适当的点拨、示范，要在关键的地方主动地多向学生提些“为什么”、“正确吗”、“是什么"、“怎么办”来引导学生质疑思考。(2)要重视语言的运用,讲解的语言要简洁生动、有启发性,要抓住学生的思维，引导学生去思考；要准确形象、有逻辑性,要由浅入深，前后呼应,符合知识的内在逻辑,不要出现知识性的错误.2、练到位：练习讲求实效，习题训练到位。除作业练习和课堂问答之外,还应注重训练学生的动手能力和解题思路。利用典型的类型题进行解题和应试能力强化训练.“练”指的是学生对问题的思考、解答。恰到好处的“练”能帮助学生掌握知识、形成技能、提高能力,可以说,“练”是学生学习的主要手段。那么对于一节课来说要“练什么",又“怎么练”呢?“练什么”:（１）练习要有明确的目的和计划,练习的内容要围绕本节课的教学目标和重点、难点、易错点等来确定，习题要精选,要有针对性和典型性.(２)练习内容中既要有基础题又要有适当的能力提高题。只重视基础训练而忽视能力训练，不利于提高学生练习的积极性和主动性，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力，不利于提高学生创新思维能力。因此,每节课在主要进行有针对性的基础训练的同时要适当安排一些能开拓学生思维的应用性、探索性的练习.“怎么练”（１）练习的布置要有层次性,要从易到难,从简单到复杂地逐步提高练习的要求;为了提高练习的效率和效果,还可以适当考虑以“一题多变”等形式布置练习。（2)练习时，要在讲求“正确"的基础上逐步提高对“速度”的要求。（3）对练习的结果要及时进行评价。对练习作评价时，不但要重视矫正学生练习中的错误，还要帮助学生分析出现错误的原因；同时，还要注意学生解题中出现的“一题多解”的现象，注意学生思维的“多样性”和“差异性”,善于在练习中发现学生思维的“闪光点”，不放过任何一个有价值的问题,不放过任何一个提问学生和让学生提出问题的机会，使学生的能力能得到充分的发挥和体现，增强他们学习的信心与动力。3、考得少:考得少，不等于不考,不搞题海战术，而是经过教师的大量筛选后，通过考试，巩固所学，学以致用,学有所得.这里所说的“考”，是指在教学过程中起检查学习效果的“小测试”，一般是在课堂上新课结束后进行，也有时是在自习课进行，考试内容紧扣教材,重点考查基础知识和基本技能，时间不长大约十分钟左右。“考”的成绩要在第一时间反馈给学生,这就要求对试卷及时批改。有时在课堂上公布答案,同学之间互相批改，有时收上来由教师批改，教师批改的要打出等级或分数，考试的成绩当天就能反馈给学生。让学生在第一时间知道自己学的如何，错在什么地方,对考试中存在的共性问题教师能在第一时间为学生矫正。利用最短的时间使学习效果的反馈和矫正达到了高效。4、批得快:批改是教师对学生个性、情感、态度的评价和引导。快速反馈既可以让学生在遗忘之前得到刺激，又与学生进行情感交流,可谓一举两得。批改是教师对学生个性、情感、态度的评价和引导。随堂批改，体现了教师对学生的高度信任，把以教师批改为主变为以学生批改为主；采用小组互相批改法,并把批改的情况向老师汇报，这样有利于提高学生自身责任感和自身的评价能力；教师抽查和面批.教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。批改的标准要统一,采分点要准确。既达到反馈的目的，又与学生进行情感交流，可谓一举两得5、跟得紧:对于学习困难的学生，跟得紧，抓得实,一刻不放松，时刻不放弃，时刻关注他们的思想和学习动态，抓住点滴闪光点,及时鼓励,使他们抬头做人,充满自信。教师要尊重、赏识学困生，培养他们的兴趣，帮助确立目标，提高学困生学习积极性，还要分析产生困难的原因，指导学习的方法。总之，教师多和学困生谈心，注意观察他们的言行;理解，尊重他们的人格;多鼓励,创造条件让他们多表现；引导和鼓励他们发挥特长，学习生存技能.6、盯得住：对于边缘学生盯得住，盯得牢,充分利用边角时间进行辅导，并对学生进行心理疏导，促进其心理健康发展,以心理发展，促进学习发展.跟得“紧”、“盯”得住,不放弃如何一名学生我们为不层次的学生制定了不同的目标,对考试没有达标的少数个别同学，为了不让他们的问题积累太多，充分利用边角时间,采取“紧"、“盯”跟踪辅导,一刻不放松，时刻不放弃，时刻关注他们的思想和学习动态,从学生自身的主观因素上来落实对学困生进行循循善诱的启发和引导，进而促其学习成绩不断提高.这样做教师辛苦一些,但是学困生成绩上来了，他们的学习效率提高了。讲完了练,是巩固；练完了考，是运用；考完了批，是检查；批完了跟，是反馈;跟完了盯,是追踪。“讲、练、考、批、跟、盯”六个字涵盖整个了教学环节，六个环节环环相扣，缺一不可。它的最显著特点是具有针对性和实效性，它由浅入深，由感性到理性，极大地调动了学生的学习兴趣,效果显著。案例讲练结合带来的飞速进步张蕾200３年8月，我担任初一年级的2个A层次班级的英语教育教学工作。学生的英语基础水平参差不齐,有些学生的学习积极性不高,就连简单的单词都不会背。这时，我便及时地运用了我校“六字教学法”。校长王玉平亲自指导，领导给于关心帮助，班主任大力支持,家长充分信任。要求我在课堂上提高效率，不但要在有限的时间内将知识讲全、讲透，而且还要拓展知识面,教学内容既要有宽度，更要有深度。于是，我就把初一至初三的知识系统归纳，把初二和初三与初一有关的知识点提前渗透，结果是，学生的知识积累丰富，能力逐步提升。每节课堂边讲边练,知识得到了运用和提升，练到了位.其实,最重要和最有效的方法莫过于及时跟进和盯得住学生。因此，我再留作业，测试这篇作文，经常是全批全改或面批面改，当天或第二天及时反馈纠正.有的学生第一次考试不过关,就进行二次测试批改,甚至三次或更多次，我利用中午休息时间或自习课对他们进行辅导,有时在走廊，有时在自习室，直到会了为止.就这样，初一期中期末质量测试平均分1４２分；在２004年4月２8日,我代表甘井子区上了一堂阅读理解公开课，全区的初二英语教师及领导参加了本次教研，本课受到了很好的评价。通过三年的努力,在２006届大连市中考中,我所任教的班级优秀人数４9人，在全区25所中学名列第七名，这都是全面落实我校“六字教学法"的结果。“六字教学法”促进了学生对知识的理解和掌握;促进了学生认识与情感的和谐发展；促进了学生技能技巧的养成。成绩的提高调动了学生学习的积极性，使学生由被动学变为主动学。“六字教学法”在提高教学效果方面取得了显著成绩，学生成绩大步提高,升学率逐年上升。教学成绩的提升给学校、教师、学生都带来了信心，但随着课程改革的深入，这套教学法体现出了他的落后性,学生总是被动的接受,而不是主动的学习;教师也只是枯燥的重复，而不是寻求突破。我们将关注的目光由教师的成长发展投向了教师和学生的共同进步发展.绿洲行动的介入,让我校以此为契机，树立学习新课程,构建新课程，尝试新教法的目标,在原有的基础上，不断学习,不断吸收，不断创新，于荆棘中找到一条更宽阔的出路.第二阶段——谋发展，低进高出,赢得良好的社会声誉。发展“精、实、严、勤、细、全”六字教学法，关注师生共同成长。教师在课堂上采用一言堂，讲得口干舌燥，学生听得却是头昏脑胀,学生不能作为学习的主体参与教学。这种教学，教师成为课堂的中心，教师辛苦，学生收效低。我们来分析一下：只要是讲，若想使之有效,那最终的决定权在学生手中,只有学生认真倾听才有可能把老师讲的内容听明白；没有了学生的倾听，老师的讲是毫无意义的.一个班级中的学生可以分为这样几类:一类是认真倾听,并能够听明白的;一类是认真倾听，但不能听明白的；一类是不认真倾听,但是本身就明白的；一类是不认真倾听，也不明白的.这样我们就可以知道,老师的讲只对一部分学生有效,对相当一部分学生是没有作用的。因此如果我们追求更大范围学生的学有所得，教学方式必须再一次改变.校领导班子不停步于老六字方针所取得的些微成绩,继续课改，寻求不断进步,又发展出适合我校的“精、实、严、勤、细、全”的六字教学法,为我校的日常教学工作指明了方向，进一步增强了综合实力,造就了一批教学骨干和学科带头人。１、“精"：本义是“提炼出来的精华"，这里指经过反复推敲、整合总结出的最优化的教学内容和方法。即“设计精心、语言精炼、板书精要、作业精选”。（1）课堂结构设计精课堂教学是教育的主阵地，对每一位老师来讲,提高4０分钟教学效率是关键，我们要求教师在教学中增大启发力度，认真备课,精心设计教案，注重课堂结构的优化，引导得法,点拨有方，这种教学方法大大调动了学生的学习积极性，甚至原来死气沉沉的班级在这精心设计的课堂结构中也变得生气勃勃，学生的智能也在“活”的教学环境中得到发展。教学要“精”，必须课前充分备课.投入备课不充分，讲授的内容不是内化的鲜活的。（2)课堂讲解内容精“精讲"的目的就是注意启发引导学生正确的听课。=1\*GB3①通过讲解知识的来龙去脉引导学生听讲课思路.我们往往就知识讲知识,应该注重知识的发生、发展的过程.＝2\*ＧB3②讲概念的时候,一定要抓概念的内涵和外延，使学生真正理解概念,学会灵活运用概念，而不是单独记忆概念，记完概念直接做题.=3\＊GＢ3③讲例题要抓思维过程。例题通常具有代表性,讲通、讲透例题,具有举一反三的作用.＝4\*ＧB３④讲课时引导学生比较听课,培养学生超前思考（３）教学语言锤炼精教师一走上讲台,就担起教书与育人的两大重任.为了保证课堂的有效、高效,每位教师在课堂中必须精讲。精讲就是教师能一句话讲明白的，不用两句话说，课堂中没有意义的问题不问,可有可无的话不说。语言简练精到，绝不繁冗,也不装腔作势，矫揉造作。尽可能多的把时间留给学生，让学