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浮力说课稿各位评委老师好

本次实验说课的的课题是：人教版八年级下册第十章第一节《浮力》。我将围绕5个方面，展开此次说课。一：教材地位浮力是是继重力，弹力，摩擦力，后学习的第四种力，它是力学的延伸，扩展。是初中力学部分的一个重点。浮力的大小，产生原因是对力，力的平衡，压强等知识的深化。它为接下来学习物体的浮沉条件打下了基础。在结构上起承上启下的作用。二：学生方面学生积累了大量浮力生活经验，已经形成了固液体压强物理观念，会简单实验操作，有一定分析归纳能力。这些都为学习浮力提供了支持。学生心理上仍处于形式运算初期，抽象能力，理性分析能力还不成熟，这要求老师在教学时，直观呈现实验现象，启发学生思考，逐步生成新知。三：目标，重难点结合新课程标准，此次实验目标如下（1）学生需知道浮力的产生条件，气体也能产生浮力（2）知道浮力方向，理解竖直向上内涵（3）能建构受力模型，计算浮力大小。本次实验重点是称重法测量浮力大小，和气体浮力演示。难点是，直观呈现实验现象。四：实验教学改进浮力的方向改进器材：烧杯，乒乓球，细线，铁架台实验目标：掌握浮力方向。实验思路：烧杯中加水，乒乓球受力漂浮，在烧杯周围悬挂铅垂线。通过调节烧杯角度，引导学生观察不同角度下两条细线的位置关系。优点：两条细线对比。浮力的方向更直观。知识生成更自然。锻炼了学生类比迁移能力，深化了竖直概念称重法改进器材：铁架台，大烧杯，弹簧测力计，物块，升降台传统的称重法在教学时存在以下缺点：金属块体积较小，弹簧测力计示数变化不明显。手持弹簧测力计，指针晃动，不易读数。新的设计思路及意图用大塑料块代替小金属块，示数变化明显。固定金属块，用升降台抬升水杯，替代金属块下落。示数更稳定，示数大小更可控。优点：学生更容易观察现象，教师更方便演示。示数的显著变化，有利于学生建构受力模型，计算浮力大小。适用于多个实验探究活动（浮力影响因素；阿基米德原理）（3）气体浮力演示器材：气球，杠杆，钩码，白醋，小苏打实验过程：采取化学法制取气体。气球膨胀，观察杠杆前后变化。验证气体也能产生浮力。传统的演示缺点：器材需要现场组装，气针处密封不严成功率不高。改进优点：试管外壁光滑密封性好，成功率高。白醋，小苏打取材方便。反应剧烈，气球快速膨胀，节约演示时间。有助于吸引学生注意力，提生教学趣味性。效果评价：跨学科的教学模式，有利于学生积极探索科学本质。让学生意识到科学来源于生活。五：反思以上的实验改进：直观性更强，现象更明显。成功率更高。更具有趣味性。不足之处请多多指正。阜阳市第十九中学

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