《有趣的测量》说课文稿

北师大版小学数学五年级下册《有趣的测量》说课萧县实验小学陈艳玲【教材与学情】《有趣的测量》是北师大版小学数学五年级下册的内容，是一节综合实践活动课，学生已经学习了长、正方体的体积，本节课是对这部分知识的延伸与发展。在之前的实验中，学生测量时，误差较大。为了减少误差，教学中，引导学生从实际问题出发，利用溢水杯和改进的实验器材，探究石块的体积。发展学生解决实际问题的能力，培养学生的迁移能力。五年级的学生有一定的动手能力，但经验欠缺，这个年龄段的学生思维活跃，有创新的欲望。本节课通过实验把不规则石块的体积转化成可测量水的体积，进一步感悟“转化”思想，为发展学生的空间观念和解决有关实际问题奠定基础。【目标与重难点】基于教材，学情，我确定了本节课的教学目标：1.经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。2.在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。3.在实验中，感悟转化的思想，体会数学与生活的密切联系。教学重点：探索不规则物体体积的测量方法。难点：思考设计实验方案。【教学策略】教法实验探究法和引导分析法，学生在观察，操作中用多种方法解决实际问题。学法学生独立思考，动手操作，真正成为学习的主人。实验器材：烧杯、量杯、长方体容器、水槽、刻度尺、石块（细线）水（红色）等【教学流程】一、课前调查，导入新课课前,对如何求土豆的体积做了调查，学生对前两种方法表示不赞同，不易测量，误差大。对于第三种方法，排水法测量土豆的体积比较赞同。同时又提出问题：怎样设计实验方案测量像土豆、红薯、石块等不规则物体的体积？带着思考，进入下一环节。由生活情境导入，激发了学生学习的兴趣，很自然地引入到了新知的探究。二、设计实验方案学生分组讨论，选择合适的测量方法和工具，自主设计实验方案。学生经历这一过程，培养学生的创新意识和方法策略意识。三、实验探究方法一：在烧杯中加入适量的水，观察水面刻度，石块没入水中，再次观察水面刻度，上升水的体积就是石块的体积。学生在实验中感悟“转化”的思想。方法二：长方体容器加满水，放入水槽，石块没入水中，取出石块时，再做标记，下降水的体积就是石块的体积方法三：杯子加满水，放入水槽，石块没入水中，溢出水的体积就是石块的体积。这种方法，学生发现发现误差大，改用溢水杯再次测量石块的体积。改进后：溢水杯加满水，放入石块，水溢出，流进烧杯，等水不再流出时，直接读数，得到石块体积，减少误差。让学生经历观察、操作、测量、比较、计算等实践活动，在合作与交流的过程中，不仅掌握了测量方法，而且获得了良好的情感体验，感受了数学在日常生活中的作用。四、实验原理学生经历实验过程，发现这几种方法的共同点:都是把不规则石块的体积通过实验转化成可测量水的体积，把未知转化成已知来解决问题，帮助学生发展解决问题的能力。五、拓展延伸你会测量桔子的体积吗？【实验创新点】改进实验器材借助溢水杯测量石块的体积【板书设计】有趣的测量转化实验不规则物体的体积可测量水的体积转化实验板书内容简明扼要，条理清晰，重点突出，方便学生反思总结【实验效果评价】本课实验教学，依据课标要求，学生经历观察、操作、测量、比较、计算等实践活动，变老师指令下的活动为学生自主探