信息技术学科教学指导意见

普通高中2017级信息技术学科教学指导意见目录一、课程开设建议 ................................................二、必修模块教学内容要求与实施建议 ...............................（一）必修模块 1：《数据与计算》 ...............................教学内容、教学要求及教学建议考试、评价建议...........................................................................（二）必修模块 2：《信息系统与社会》 ...........................教学内容、教学要求及教学建议考试、评价建议............................................................................信息技术学科教学指导意见为了贯彻教育部《普通高中课程方案（修订稿）》和《普通高中信息技术课程标准》 ,确保2017年启动高考综合改革试点后高中信息技术课程教学工作平稳有序推进，帮助学校及广大高中信息技术教师结合实际落实课程改革的要求和目标， 创造性地实施教学， 保证新课程的教学质量，特制定本教学指导意见。遵照教育部统一部署， 本意见以 2017年修订的普通高中课程方案为依据， 充分考虑现有教材的实际情况，针对2017级高一新生，统筹安排、调整高中教学内容，实现旧教材与新课程方案、新课程标准和新高考方案的有效衔接。一、课程开设建议高中信息技术必修课程的学分为 4学分，每个学分 18学时，共 72学时。建议必修课程从高中一年级开始学习。 必修课程是本学科学业水平合格性考试的依据， 学生学完必修课程后， 可参加高中信息技术学业水平合格性考试。鉴于目前高中信息技术学科教材的现状， 建议针对 2017级高中学生首先保证必修课程的开设。在此基础上根据各地、各校的实际情况，待新教材正式出版后，按照教材安排的教学内容，逐步开设选修课程，全面落实高中新课程标准的要求。高中信息技术必修课程结构如下表所示。高中信息技术必修课程结构模块名称 学分 课时模块1：数据与计算236必修课程模块2：信息系统与社会236高中信息技术必修课程是全面提升高中学生信息素养的基础，强调信息技术学科核心素养的培养，渗透学科基本知识与技能，是每位高中学生必须修习的课程，是选修Ⅰ和选修Ⅱ课程学习的基础。高中信息技术必修课程包括“数据与计算”和“信息系统与社会”两个模块。二、必修模块教学内容要求与实施建议（一）必修模块1：《数据与计算》信息技术与社会的交互融合引发了数据量的迅猛增长，大数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。本模块针对数据（包括大数据） 在信息社会中的重要价值， 分析数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能， 发展学生利用信息技术解决问题的能力。 本模块是信息技术课程后续学习的基础。通过本模块的学习，学生能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识， 根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题， 逐步成为信息社会的积极参与者。本模块包括“数据与信息”“数据处理与应用”“算法与程序实现”三部分内容。教学内容、教学要求及教学建议单元一：数据与信息①教学内容及要求课标内容教学内容教学要求课时在具体感知数据与数据与信息的特感知数据与信息，能够描述数2据与信息的基本特征信息的基础上，描征了解二进制的基本原理和进制转换方法述数据与信息的特数据编码的基本知道数值、文字、图形图像、音视频等数据在计算机中的编码方征，知道数据编码方式式的基本方式理解数据、信息与知识的相互在运用数字化工具 数据、信息与知识

关系

2的学习活动中，理 的相互关系解数据、信息与知 大数据的意义

认识大数据对人们日常生活的影响能用演示文稿、思维导图等数字化工具进行交流与表达识的相互关系，认识到大数据对人们日常生活的影响针对具体学习任 数字化工具的使务，体验数字化学 用习过程，感受利用 数字化学习体验数字化工具和资源的优势

能根据需要选用搜索引擎、网4站平台、移动APP等数字化工具获取资源掌握数字化学习的方法，能应用数字化资源、思维导图等工具和网络课程开展学习②教学建议此部分可参考高中《信息技术基础》模块第一、二单元教学内容，并结合新课程标准要求和地区实际情况，设计符合时代发展和学生实际的教学任务。此单元建议 8课时。教学内容 教学建议数据与信息的特征数据编码的基本方式数据、信息与知识的相互关系大数据的意义数字化工具的使用数字化学习体验

从学生熟悉的“数据”概念入手，了解数据在生活中的广泛应用。进而通过典型的事例理解“信息”的特征，感知数据与信息之间的关系。了解身边信息不同呈现方式，进而了解其数字化过程及其编码方式。例如：可以通过微课等形式演示其编码过程，感受数字化学习工具的魅力，将计算思维巧妙融入数据编码的学习过程中。上网下载免费的思维导图应用软件,教会学生利用此数字化学习工具完成对上述所学知识的梳理。培养学生数字化学习与创新的能力。通过数字化学习平台上丰富的学习资源，采用自主学习的方式完成教师给定的学习目标。在学习过程中体会数据、信息与知识的内在联系。通过日常生活实例感受大数据对我们生活的影响，理解大数据的概念，展望大数据未来的发展方向。采用项目学习方式帮助学生体验数字化学习的特点；确定项目学习主题，上网搜集资料，筛选出有益信息， 并对有益信息进行分类和初步加工；合理选择信息技术工具精加工素材， 并根据需求选择合理的数字化学习工具完成项目学习作品的创作； 利用数字化学习平台展示交流作品，形成多维评价。单元二：数据处理与应用①教学内容及要求课标内容教学内容教学要求课时通过典型的应用实数据和数据处理认识数据处理，了解数据处理2的意义例，了解数据采集、的意义结合实例体验数据处理的一般过程，包括数据的收集、整理、分析、分析和可视化表达数据处理的基本呈现和分析报告撰写等的基本方法过程根据任务需求，选需求确定能根据一定的问题情境确定需8要进行数据处理的任务需求分析用恰当的软件工具数据的整理能根据需求使用工具软件对数据进行整理、组织、计算与呈现或平台处理数据，数据的分析能利用工具软件对数据进行分析，完成数据分析报告完成分析报告，理数据的可视化理解对数据进行保护的意义，掌握基本的数据保护技术和方法解对数据进行保护 数据报告的撰写的意义 数据的安全与保护②教学建议此部分可参考高中《信息技术基础》模块第二、三单元教学内容，并结合新课程标准要求和地区实际情况设计符合时代发展和学生实际的教学任务。此单元建议 10课时。教学内容数据和数据处理的意义

教学建议教师通过提供案例数据， 如大学生就业数据等， 总结归纳对数据进行获取、分析和可视化的过程，引导学生发现数据处理和分析后的价值，认识数据处理的目的和意义。通过实例分析，总结数据处理要经过数据收集、数据整理、数数据处理的基本过据分析、数据呈现和分析报告撰写等基本过程。程需求确定数据的整理数据的分析数据的可视化数据报告的撰写数据的安全与保护

引导学生围绕问题确定数据需求，明确数据分析的目的，列出任务需求清单。指导学生根据确定的需求选取恰当方法收集数据，归纳总结出收集数据的几种方法，如问卷调查、搜索引擎、专用采集软件等。教师布置任务让学生完成对收集数据的整理，可以利用电子表格处理软件创建数据表，并对数据表的结构进行优化。教师引领学生对整理好的数据进行分析。了解数据分析的常用方法，如对比分析法、平均分析法等。明确数据分析的作用和意义。学生可以利用电子表格处理软件中的图表及透视图进行数据分析，也可以利用免费的可视化工具进行数据分析。通过实例让学生体验可视化数据的优势，结合需求对已分析数据进行可视化呈现。展示数据分析报告范例， 提示学生撰写数据分析报告时要注意的问题。学生以小组为单位，撰写报告。各组提交数据分析报告后，教师要组织学生进行交流分享。通过项目活动，感受数据处理的魅力，体验数字化学习带来的优势与乐趣。通过实例让学生了解数据安全保护的意义，介绍常用的数据加密与数据备份等保护数据的方法。单元三：算法与程序实现①教学内容及要求课标内容 教学内容 教学要求 课时描述程序设计语程序设计语言的发展了解程序设计语言的1言产生与发展的过程发展过程过程，了解不同不同种类程序设计语了解机器语言、汇编语种类程序设计语言的特点言和高级语言的特点言的特点从生活实例出算法的概念知道算法的概念3发，概述算法的算法特征理解算法特征概念与特征，运算法描述方法能用自然语言、流程图用恰当的描述方表示简单算法法和控制结构表示简单算法掌握一种程序设程序的创建、保存、调能用一种程序设计语14计语言的基本知试和运行言创建、保存、调试和识，使用程序设基本数据类型运行程序计语言实现简单常量、变量的概念、定理解基本数据类型算法。通过解决义和使用方法掌握常量、变量的概实际问题，体验一维数组的概念、定义念、定义和使用方法程序设计的基本和使用方法掌握一维数组的概念、流程，掌握程序常用标准函数定义和使用方法调试与运行的方运算符及表达式掌握常用标准函数的法赋值、选择、循环等基功能本语句掌握基本运算（算术、顺序、选择和循环三种 关系、逻辑）及表达式控制结构 的表示方法解析、穷举等常用算法 掌握赋值、选择、循环等基本语句的作用和使用方法学会编写顺序、选择和循环三种控制结构的简单程序掌握包括枚举、解析等常用算法的程序实现②教学建议此部分可参考高中《算法与程序设计》模块相关教学内容，并结合新课程标准要求和地区实际情况设计符合时代发展和学生实际的教学任务。此单元建议 18课时。考虑到大多数学生在程序设计方面的基础较为薄弱，建议教师尽可能选用学生熟悉而有兴趣的例子，如猜商品价格游戏、破解傻瓜密码等。在学生初步了解算法的含义、 算法的表示形式等基础知识后，可用一些实例来进行算法实现的教学。建议教师通过解决生活中的实际问题，甚至通过设计简单的游戏程序，让学生在编写程序的过程中，培养分析问题、构建合理的数学模型，并选择适当的算法解决问题的能力。考试、评价建议①过程性评价与终结性评价相结合信息技术学科具有很强的操作性和实践性，学生经历的学习过程也是评价的重要依据，对学生的学业评价应尽量采用过程性评价和总结性评价相结合的方式。过程性评价作品评价一般多用于信息技术课程的日常学业评价，是过程性评价的重要组成部分。要充分利用信息技术的学科优势，采用电子作品档案袋、学习平台记录表等技术手段记录学生的学习状况，客观评估学生的学习过程与学习态度，力求全面、公平、公正地评价学生的学业状况。终结性评价可采用纸笔测试、上机测试相结合的形式。纸笔测试和上机测试各有所长，适合不同的评价内容和目标，应相互补充、综合运用。纸笔测试的效率较高， 适于短时间内对大量学生进行集中考察，适于考察学生对信息技术基础知识的掌握和理解，但不适于评价学生的实际操作技能。信息技术的纸笔测试， 要控制选择题、 填空题等客观题型的比例， 适度设置和增加要求学生通过理解和探究来解决的开放性题目，如问题解决分析、作品设计等，以拓展纸笔测试在评价内容和评价目标等方面的广度和深度。上机测试是信息技术总结性评价中不可或缺的重要组成部分。上机测试可以评价学生使用技术工具的熟练程度，能够考查学生利用信息技术解决问题的能力。②评价目标与内容评价目标与内容应根据课程标准中学科核心素养的水平、学业质量标准、教学内容、教学要求等确定。设计试题内容时，要紧紧围绕信息技术学科的四个大概念：数据、算法、信息系统、信息社会，试题的设计既要使测试内容富有时代气息，反映社会热点，也要使情境设计贴近学生的生活经验。问题的引出要自然贴切，渗透信息技术综合实践能力的要求；问题解决过程中要突出对重点知识与技能的考查，在情境中考查学生对知识的掌握和对信息技术的理解与应用。在考查学生知识与技能的同时，也应融入对学习过程和方法的考查，判断学生综合应用信息技术的能力。（二）必修模块2：《信息系统与社会》通过本模块的学习，学生应该了解人、信息技术与社会的关系，认识信息系统在社会中的作用，合理使用信息系统解决生活、学习中的问题，理解信息安全对当今社会的影响，能安全、合法地应用信息系统。在本模块教学中，教师可通过对典型信息系统的案例分析与实际体验等方式，引导学生学习信息系统知识，合理使用信息系统解决生活、学习中的问题，理解信息社会的特征，具备信息社会责任意识。此外，在教学过程中也可结合地方的实际情况，组织学生参观学校或其他机构中运行的信息系统，开展信息系统的综合实践活动，体验信息系统的行业应用，了解信息系统建设的全过程，包括设计、构建、运行、管理、维护等。本模块的教学，要注重激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣；结合实际条件，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中，避免技术与应用、理论与实践相脱节；展示网络技术与现代社会生活的相互作用。教学中应尽可能在现有教学材料的基础上体现新课程标准中四个核心素养的培养，以及学科大概念的渗透。教学内容、教学要求及教学建议单元一：信息社会特征①教学内容及要求课标内容教学内容教学要求课时探讨信息技术对信息社会的特征描述信息社会的特征3社会发展、科技信息对社会的影响用信息技术应用实例说明进步以及人们生信息技术的发展历信息对社会的影响活、工作与学习程和发展趋势了解信息技术的发展历程的影响，描述信和发展趋势息社会的特征，了解信息技术的发展趋势① 教学建议建议本专题教学结合实际生活中的信息系统应用实例，引导学生认识信息社会特征，感受信息技术对日常生活与社会发展的影响。此部分教学可参考现行教科书《信息技术基础》。教学内容 教学建议信息社会的特征信息对社会的影响信息技术的发展历程和发展趋势

总结分析经济领域、社会文化生活领域、人们的社会观念领域等方面的典型事例，帮助学生理解信息社会基本特征。通过日常生活中学生能够接触到的如校园网络、智能交通、网上购物等信息技术应用实例，分析总结信息对社会生活的影响。采取基于问题的学习和小组协作学习等教学模式，利用搜索网络资料、进行实物对比、参观新技术展览、体验新技术应用等方式，引导学生自主探究、总结信息技术发展历程和发展趋势。单元二：信息系统组成与应用①教学内容及要求课课标内容教学内容教学要求时通过分析典型的信息计算机系统的组成了解冯诺依曼体系结3系统，知道信息系统的与功能构的基本组成组成与功能，理解计算信息系统的组成与知道信息系统的基本机、移动终端在信息系功能组成与各部分主要功统中的作用，描述计算计算机和移动终端能机和移动终端的基本的工作原理了解移动通讯网络的工作原理 基本组成、工作原理，知道移动通讯网络发展过程中几个主要代际间的差别通过分析物联网应用物联网连接方式举例说明物联网应用4实例，知道信息系统与传感与控制机制了解物联网连接方式外部世界的联接方式，了解物联网中传感与了解常见的传感与控控制实现的机制制机制观察日常生活中的信计算机网络基础知理解计算机网络的主16息系统，理解计算机网识要功能及分类络在信息系统中的作组建小型有线或无了解IP地址、子网掩用，通过组建小型无线线局域网码、域名、网关、DNS、网络，了解常见网络设TCP/IP协议、带宽等备的功能，知道接入方基本概念的含义及作式、带宽等因素对信息用系统的影响了解常见网络设备的功能，接入方式②教学建议建议本专题教学利用信息技术实验室创设真实的问题情境，为学生提供从信息系统设计规划到软硬件操作的实践体验机会，提高学生对信息系统价值的认识以及利用信息系统解决问题的能力。此部分教学可参考现行教材《信息技术基础》及《网络技术基础》。教学内容 教学建议通过共享单车、网上购物、学校信息管理系统等实例，分析信息系信息系统的组成统的组成及各部分的功能。与功能计算机和移动终端的工作原理了解移动通讯网络的基本组成、工作原理物联网连接方式传感与控制机制计算机网络基础知识组建小型有线或无线局域网

通过信息系统实例，介绍计算机和移动终端的种类、常见形态，分析其与系统其他部分在连接方式、数据交换与存储方式的特点；通过实践操作，体验系统工作过程及系统运行效果，理解计算机和移动终端在系统中的作用和工作原理。通过操作演示、 对比分析等方式介绍蓝牙、 WIFI无线局域网与移动通讯网络的特点，理解移动通讯网络系统的基本组成及工作原理，概括了解1G、2G、3G、4G、5G通讯网络的主要特点和发展趋势。通过实例介绍蓝牙、射频识别（RFID）、红外感应、激光扫描等几种主要短距离物联网连接方式在物联网通讯中的作用及特点。通过实物演示、操作体验等方式介绍传感器在物联网系统中的作用，理解物联网中传感与控制产生的原理。选择校园网、教室局域网或当地的计算机网络系统， 绘制网络拓扑图，对网络应用情况进行调查，查看计算机网络配置，通过讲授、应用、交流、实践操作等方式学习计算机网络基本概念， 体会计算机网络在信息系统中的作用。根据现有条件， 分组搭建小型有线或无线局域网， 完成网络基本设置，实现计算机网络连接。单元三：信息安全与信息社会责任①教学内容及要求课标内容教学内容教学要求课时在日常生活与学合理使用信息系统能够根据问题分析信息需习中，合理使用信息社会责任求、确定信息来源，并选择信息系统，负责信息社会道德准则适当的方法获取、加工、发任地发布、使用和法律法规布信息，发挥信息系统优势3与传播信息，自明确个人在信息活动中应觉遵守信息社会承担的社会责任和道德准中的道德准则和责法律法规 了解国家相关法律法规基本要求，合法获取和发布信息认识到信息系统信息系统安全风险理解信息系统存在安全风应用过程中存在信息系统安全防范险的风险，熟悉信的常用技术和方法能够合理设置账户密码息系统安全防范会查找系统漏洞，做系统更的常用技术方新7法，养成规范的会使用系统安全软件保护信息系统操作习系统惯，树立信息安学会基本的软件安全设置全意识②教学建议建议本专题教学结合信息系统中个人信息泄露与数据安全隐患方面的案例，引导学生真实感受信息系统安全的重要性。 通过信息系统的实践活动， 引导学生掌握信息系统安全防范的常用技术方法。此部分教学可参考现行教材《信息技术基础》及《网络技术基础》。教学内容 教学建议合理使用信息系统信息社会责任信息社