燕歌行教学设计

《燕歌行》教案教学目标：1.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。2.挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。教学重点：挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。教学课时：一课时教学方法：诵读法、讨论法教学步骤一、导入：经过初唐诗人的开拓，唐诗迎来它的全盛时代，高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流，王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗开拓了唐诗题材，唐诗自此“声律风骨始备矣”。今天我们走进高适的世界，了解他笔下的边塞风光与置身其中的百姓的生活情感，鉴赏“第一大篇”——《燕歌行》。二、诵读（散读）三、思考讨论：1.（1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程）（2）一场环境恶劣的战争（描绘边塞的奇异风光）边塞环境：山川萧条极边土荒凉特点：辽远、开阔、透出壮美边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。双方紧张的军事活动对比善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。如：边塞诗人抒发感情和描写人物是常用粗犷的笔触、厚重的色彩描绘出苍茫雄浑的边塞风光作为背景。岑参的《白雪歌送武判官归京》中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春景喻冬景，描写了塞外玉树琼花的雪景。（3）一场思乡、思亲的战争铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。对比突出征夫思妇双方的痛苦。如：陈陶的《陇西行》（誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。）诗歌前两句描写了唐军将士奋不顾身、誓死匈奴的悲者及其家人的无限同情。（4）一场失败（腐朽）的战争（描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题）将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间身当恩遇常轻敌骄傲轻敌贪功冒进美人帐下犹歌舞纵情声色腐败无能拼死作战、流血牺牲士兵：战士军前半死生孤城落日斗兵稀力尽关山未解围视死如归相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋短兵相接浴血奋战质朴、善良、勇敢、可悲分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事示了必败的原因。王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)体现了诗人对良将的期待，对无能边将的嘲讽。（5）一场正义的战争（抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情）汉家烟尘再东北，汉将辞家破残贼。的《从军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”等诗句直接抒发了保边卫国的壮志豪情。2.诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法，有什么作用?（1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。边塞环境：山川萧条极边土荒凉特点：辽远、开阔、大漠穷秋塞草腓孤城落日边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。（2）运用多重对比，深化作品主题。例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事示了必败的原因。士兵浴血奋战——将军荒淫腐败士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山双方紧张的军事活动对比——军出征时的狂妄——战败时的惨烈明。小结：厌恶战争些将领腐败无能的抨击。四、课外延伸阅读下面这首清诗，回答问题。（２００７年高考山东卷）出关①（徐兰）凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头？［注］①关：指居庸关。②旆（ｐèｉ）：旌旗。“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。关》中的“关”即指边塞防线上的居庸关，所以是边塞诗。其次，从分析意象意境、抓情感关键词、联系时代背景等方面把握思想情感，答题时要用到“从军报答题时要用到“对比、夸张、动静结合、直抒胸臆、借景抒情”等表达技巧类术语。“马后桃花马前雪”运用了对比和借代（答成“象征”也可）手法，“马后桃花”，意谓关内正当春天，温暖美好；“马前雪”，是说关外犹是冬日，严寒可怖，“桃花”与“雪”分别代指（象征）家乡的温馨生活与塞外的清冷生活，动，对比鲜明，抒写出出征士卒怀土恋乡的情感。五、总结（朗读）清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”。这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象。高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。而此诗歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。背景：拜辅国大将军兼御