13-荷叶圆圆-课堂实录

荷叶圆圆课堂实录师：小朋友坐正了，上课生：起立师：小朋友好生：老师好师：请坐。最后一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里。（播放欢快的音乐），它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。你有没有找到？它变出了什么？一起说。生：荷叶师：对啊（师在黑板上画荷叶），你看，这最后一个大圆儿真的变成了一顶荷叶，这荷叶多美呀。你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。生：绿油油的荷叶。师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。请你说。生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。你呢？生：大大的荷叶。师：对呀，大小也不同。生：惹人喜爱的荷叶。师：这片荷叶已经长到了你的心里。看来，小朋友都挺喜欢它的，要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。谁。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。你来。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：多投入呀。让我们带着喜欢都一块来读。预备，齐。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用她的小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。生：荷叶圆圆。师：还不够圆。谁再来？你来。生：荷叶圆圆。师：太快。你来。生：荷叶圆圆。师：读得有一点感觉了。你再来。生：荷叶圆圆师：多投入呀。我们学着她的样子一块儿来读。预备，齐。生齐读：荷叶圆圆。师：小朋友忍不住地张开了你的双手，荷叶就像你的手打开了。那么大，那么圆。告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友，和我们一样都喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就这我们的课文里。待会儿，请二（6）班的小朋友把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正确，然后要把词语连起来读，把课文读连读给大家听吗？来。生：我喜欢小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，刚才在课前画青蛙的时候，我们就知道青蛙的歌声是怎么样的？一起说。生：呱呱师：我们来看一下这个“呱”字（手拿生字卡片），左边是青蛙的嘴巴，右边就好像是青蛙的叫声，读什么？生：呱师：这两部分合起来还读？生：呱师：响亮一点生：呱。师：现在许老师考考你们，还记得吗？刚才青蛙的歌声那个字，左边是一个？生：口师：右边是一个？生：瓜。师：两部分合起来，还读？生：呱师：哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌，你来生：呱呱呱，呱呱呱师：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。你来。生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。师：非常好，你看，唱出了你对荷叶的热爱。还有吗？不同的小青蛙登上歌台来唱歌，你来。生：呱呱呱，呱呱呱。师：哎呦，唱的这么快。你唱的是什么呀？生：我太喜欢这片地方。师：这块土地让你喜欢。你来呢？生：呱呱呱，呱呱呱。师：就这样，越唱越快，越长越响，肯定有一直要表达的东西（小声说：就是）生：就是我很喜欢荷叶。师：嗯，除了唱出对荷叶的热爱，小青蛙，你还可以唱出什么呢？好，你来。生：呱呱呱，这里的虫子真多啊。师：你看，他唱的声音不是很响，唱得也不是很多，他全部的力气都用来吃虫子了。你呢？生：呱呱呱，荷叶真圆哪！绿绿的。师：非常好，你看，不仅关注到了形状，还关注到了颜色，小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的歌台。所有的小青蛙们，我们一起拿好书，我们也来感受一下，小青蛙说，预备齐。生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师：你们看，响亮的歌声真的把青蛙引来了。听到了吗？你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？师：好，请你说。生：两条大腿是这样蹲着的。师：两条大腿是弯曲着。多有意思呀。她刚才用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。生齐答：足字旁。师：这个字可难写了。小朋友睁大眼睛自己记一记。生书空字。师：好，现在请你把眼睛闭起来，写写这个字。生闭目书空。师：好，睁开眼睛。让我们再去看看，嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？它是怎么喜欢荷叶的呢？谁来试试？好，请你来。生：我喜欢小朋友，小朋友说，荷叶是我的凉帽，小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还没呢。师：多美呀。她说她把荷叶当成了自己的凉帽。我们一起来看一下，这个字，就读着“帽”字。谁有好办法记住这个字？好，请你说。生：旁边有一个“冒”。师：说清楚，左边还是右边。生：右边有一个冒，再加一个“巾”。合起来也读“帽”。师：非常好。他用结构法准确地记住了这个字。你呢？生：因为帽是用丝线缝制成的，所以帽是“巾”字旁。师：你看，还会联系部首的意义来记字，真了不起。这帽的右半部分可大有学问。哦，还有手举在这。你发现了什么？生：我发现右边这半边像一个人带上了帽子。师：你真了不起。许老师还以为二（6）班不会有人发现呢。你们知道这个帽字在古时候是怎么写的吗？不知道吧，看老师写给你们看。（师板书象形字：帽）古时候的帽子呀，你看，就像一幅画。这像不像一顶帽子呀（学生回答：像）。戴在头上，先遮住了头发，再遮住了眉毛，下面却还要露出什么？眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危险了。是不是呀？但是后来我们再把它翻成现在字的时候，要注意这样一点。你们看（板书冒）竖、横折、当中这两横左右不能封口，你们看，一竖两横，左右能不能封口？所以这个部分，不读“日”、也不读：“曰”，它也读着“冒”。跟老师读“帽”（生读帽）帽（生再跟读），在古时候，他就是指覆盖的意思。然后下面再加上一个表示眼睛的目字。到了汉代，由于帽子大部分都是用丝织品做成的，所以在他的旁边又加了一个“巾”字。这两部分合起来就是今天的“帽”字。明白了吗？好，我们再来读一读。帽，预备齐。（生读帽）再来一遍。（帽）现在请所有的小朋友高高地举起你的右手，我们在田子格中一起来写一写这个帽字。左边是一个，右边的上半部分读什么？（生回答帽）当中的两横左右（生：不能封口）戴上帽子，下面还要露出（眼睛）记住了吗？（记住了）你们看，这个小朋友他就把荷叶戴在了自己的头上，可是我们平时戴帽子用的是戴字，可是课文中用了一个什么字？一起说（生说：顶。师贴“顶”字）。你知道这是为什么吗？这个问题有点难。你又举手了，又放下了。来说说，没事。生：因为。荷叶，嗯师：没想好是吗，听听别人是怎么说的。你说。生：因为荷叶，他不像帽子，他有个洞的，不是平的。小朋友是顶上去的。师：说的非常好。平时用戴得时候，是把帽子扣在头上。正好把帽子，头怎么样啊？（这儿稍稍没有处理好）套好。但是我们在顶荷叶的时候是借助头部的力量把这个荷叶撑起来，因为这个帽子，其实就是一片（生：荷叶），所以它的戴法就和平时的帽子不一样。这里我们要用上一个准确的字，那就是（生：顶），哪个小朋友也来顶着这个凉帽给我们读一读呢？好，找找这边的小朋友。请你来试试。生：小朋友说，荷叶是我的凉帽。小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。师：是呀，多美。你在读的时候，脸涨的通红，红通通的，不过，看我们课件上，这个小朋友的脸是红润润的。你的手举的这么高，我突然问你一个问题：你知道红润润和红通通有什么不一样吗？生：红润润一般是指的是脸，红通通呢？是指的生活中像葡萄啊，西红柿，那种叫红通通。红润润，一般很那种，小朋友啊，红润润的（一边说一边摸自己的脸蛋儿）师：她摸着自己的脸蛋儿说，小朋友的脸很嫩的，所以就叫红润润。其实你呀，理解得有点对的，红通通也可以说脸蛋，但是用红润润的话，显得更加滋润、更加粉润。好。你刚才摸着自己的脸蛋，看来你一个很润。你来读读这一段。生：小朋友说，荷叶是我的凉帽。小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢。师：多投入呀。我们一起来试一试。小朋友说，预备齐。生读。师：除了看到美丽的风景让他笑得比荷花还美，小朋友一定还看到了什么，让他那么快乐，他还看到荷叶和谁做朋友了？你是谁？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？你说。生：一颗小水珠的眼睛特别亮。师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读。（晶），后鼻音读准了，再来一次（晶）。三个日合起来就是“晶”。天上的星星（亮晶晶），二（6）班小朋友的眼睛（亮晶晶），我看哪些带着亮晶晶的眼睛的小朋友在许老师的背后，也会跟着学习。（师板书：晶）上面一个日，下面一个日，再来一个，下面两个太阳兄弟要把上面这个日合力托住。这个字就读着（晶）。把眼睛闭起来，写写这个字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害，请你读。生：小水珠说，小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？生：我舒服地躺在荷叶上。师：让我们大家都感到这份舒服，你是怎么做动作的呢？给我们比划比划呢。生：我躺在荷叶那朵绿油油的摇篮里，舒舒服服地睡了一个觉呢。师：睡觉的话，那只能是睡在摇篮里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。你又想说了。生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）师：你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺师什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？你呢？说说看，手怎么放，脚怎么放。生：手就是放在后面，脚就是翘在这上面。师：哦，还翘起了二郎腿。有点舒服了，不过这个手好像有点放得有点拘束。哦。手放在肚子上。比刚才舒服一点了。你呢？生：手张开。师：全部完全打开。对不对呀？这个动作挺有意思的。还有吗？你说呢？生：还有把两只手后脑袋。师：后脑袋，后脑勺。许老师给你一个准确的字。叫着用两个手枕着后脑勺，就把手当成你的枕头。好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在这后面一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？生：不是。是感觉谁在摇篮上。师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。小水珠说，预备齐。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？还有谁来？请你来。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。师：她怎么说的?生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。瞧，这就是停机坪的坪字。我们一起读。（生读坪）再来一遍。（坪）后鼻音都读准了。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？你说。生：草坪。师：对的。好，还有一只手。你来说。生：平台。师：平台的平可不是这个坪。在平台里面，那个平是指平面的意思。而这个坪字，你们看。左边是一个什么?（提土旁），右边呢？（平），它的意思就是指很平坦的一大块空地。明白了吗？所以我们一般在草坪，停机坪当中才能够看到这个坪，因为，它的意思是很平台的一大块空地。记住了吗？再一起来读，预备齐。（坪），要看到一大块空地。再读（坪）。记住它，千万不要搞混了。好，再请一个小蜻蜓，也来给我们读一读。没请过你吧，你来试试。生：小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。师：多美的翅膀呀。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上，它立了一会儿，觉得休息够了。又飞了。看，小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只小蜻蜓。起立。张开你的双臂。注意立在荷叶上。预备，小蜻蜓说，预备齐。生:小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上。展开透明的翅膀。师：喜欢吗？坐下来。荷叶多美呀！吸引了那么多，现在你知道那个小朋友在荷塘边，笑得比荷花还美了吗？因为，他看到了很多美丽而又有趣的画面。小朋友看许老师的板书。咱们不看书，小朋友坐在那，首先看到了一颗小水珠，小水珠说：（学生接），小水珠（躺在）真好。过了一会儿，一只小蜻蜓飞过来了。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。（立在荷叶上）不一会听到了嘹亮的歌声，原来是青蛙王子来了。青蛙说。生：荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，瓜瓜的放声歌唱。小朋友看到这么多。自个很快乐。他不知道二（6）班的小朋友可没有放过他。我们把他也看在了严厉。小朋友说，荷叶（是我的凉冒）生：小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋，藏在绿油油的荷叶下。笑的比荷花还没呢。师：只要这样，借助关键词，我们就能把真不篇课文都记在自己的脑海里。其实我告诉你们呀，不止这些朋友，在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们有事怎么说，这么做的呢？请小碰哟用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，还有谁？有答案的小朋友轻轻地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告诉大家吧。上面只有一片荷塘，什么都没有。你看到了什么？好，这边第一个小朋友，你来说一说。生：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。小蝌蚪躲在荷叶下，高兴地游来游去。师：雨伞，把这个平舌音读准。知道了吗。不过，我很欣赏他。他用了一个躲字，动词就要这样使用正确。你来说。生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞，小鱼儿躲在荷叶底下，捧起一朵朵白色的浪花。师：水花跟准确。好，“捧”字用的多美呀。还有谁把这个荷叶当成凉伞的吗？你来说。生：小鱼儿把荷叶当成了秋千。小鱼儿说，荷叶是我的秋千，小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。师：多像一则童话故事呀。你呢？生：水虫说，荷叶就是我的游乐场，水