从规模发展到内涵发展思考与实践剖析

从规模发展到内涵发展的思虑与实践当前，很多人都在怀疑甚至批评巨人学校，重申应当内涵发展。作为南宫中学的校长，二十一年间经历了学校规模扩充和内涵发展两个大的阶段，那么，我是怎样对待规模发展与内涵发展的功过是非呢？下边我愿把自己的所思所想所做与大家分享。一，规模发展与“三八五零工程”当校长之初，我的最激烈的感觉就是“抓管理，要质量，上规模”。为何？由于，没有管理就没有质量，没有质量就没有生命力，而作为省要点高中，没有相当的规模，质量也无从谈起，发展也缺乏后劲。（一）规模发展鉴于对社会教育需求的理解。（必需性）南宫五千多初中毕业生，一般高中只有一所，每年招收四个班，不足二百人，上高中难。河北省建设国家级实验性示范性一般高中的局势和要求（占地150亩，20轨，3000学生等）。（二）规模发展鉴于对自己资源及自己发展需要的认识。（可行性）八十年建校史，以前的“小宝塔”，省立南宫中学，恢复高考后的优异教课成绩，河北省二十四所要点中学之一，较好的社会影响，宽松的收费制度等。（三）规模发展鉴于对规模发展与内涵发展关系的理解。规模发展与内涵发展相辅相成。没有规模的内涵发展是缺少重量的；没有内涵的规模是难以存在的。抓管理常常限制于抓纪律，要质量常常限制于高考成绩，这是学校内涵发展的内容，但并不是深层次的内涵发展。二十四字办学目标，干部座右铭，干训词及有关制度的产生。在规模发展方面，大批的资本和精力投入。（四），三八五零，势在必行（确定发展目标）——高起点，高质量、高层次；学校建设的八大工程；进入河北省五十所国家级实验性示范性一般高中队列。（五），“三八五零工程”的推动与成效（落实发展目标）：到2005年，占地翻一倍，建筑面积翻十四倍，在校生人数翻八倍，实行关闭式管理等；此中资本的合理筹集和利用，教师队伍建设，严格的招生制度等是要点。（六）南宫一中的建设和投入使用（进一步落实发展目标）：南宫中学一致管理，2007年开始招生，2009年达成72个教课班的规模。形成“一校两区”，“一校两制”的格局，班级规模达到144个教课班，在校生一万余人。人称“百年名校，万人学府”。二，内涵发展与“一二三工程”（一），“一二三工程”提出的背景局势：达成44轨，生源巨大变化；新课改方案的实行，高考的变化，社会对教育价值、学校评价标准的悄悄变化，自己学校发展观、人材观的变化，对合理学校规模的思虑；“百年校庆”的历史明示等——内涵发展，时所必定！（二），要实现内涵发展，就得对内涵式发展有更全面更系统更深入的理解。内涵发展与内涵式发展：“内涵发展”是对学校教育内涵的商讨，而“内涵式发展”更多的是从实践层面对学校教育发展内容和发展路径的商讨。内涵式发展是发展构造模式的一种种类，是以事物的内部要素作为动力、资源的发展模式，是质量和效益的发展。学校的内涵发展详细表现为：质量发展，管剪发展、特点发展、创新发展（源于内部改革力量的推动）。质量发展，就是学生和老师的发展。管剪发展，就是体系、体制、方法的发展。创新发展是门路，特点发展则是创新的结果，是学校存在价值的表现。（三），应运而生的“一二三工程”（确定发展目标）：一个目标：推动内涵式发展，把学校做大做强。内涵发展的理解：实现质量和效益的发展。即经过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引起质变的过程中，实现实质性的超越式发展。做大做强的含义：保持现有规模，内涵发展水平达到邢台前列，河北一流，全国著名，从而走向世界。2，两个转变：从重教书轻育人向教书育人并重转变；（教师）从粗放型浅表性管理向精美化深层性管理转变。（管理者）“天下大事，必作于细”。3，三大任务：（1）实行新课改方案，全面提高教育教课质量。（2）以人为本，提高科学化管理水平。实行“文化南中”“品牌南中”工程。（四）对于三大任务的达成。（落实目标）1，实行新新课改方案，全面提高教育教课质量。明确三个教课工作着力点：（1）落实“两案七环节”及其升级版“两案三级”讲堂教课模式，打造高效讲堂，在落实三维目标的过程中提高学生的整体素质和能力。两案三级讲堂教课模式：教课设计和教案；自主学习课，延长学习课，自主训练课，反省评析课等四种课型，达成三级教课目的。（2）严格落实“分层次教课”，从分班、教案、考试、班级综合评估等不一样环节做不一样要求，想方设法做到因材施教。（3）坚持多元化培育。把本来的兴趣小组内容扩大到多种领域，并以专长班的形式讲课训练，按照学科和专业培育规律，尊敬专长生的不一样心理特点，更大程度上做到有教无类。在以上活动中发展成绩（文化课成绩等），发展学生（全面发展，全体发展），发展老师（专业化成长：优化知识构造，提高专业素质和能力等）。基础素质评论，学业水平测试，研究性学习，社会实践等工作全面睁开。2，以人为本，提高科学化管理水平。我国传统文化对人性的假定：性本善；性本恶。西方社会学家对人性的四种假定：经济人，社会人，自我实现人，复杂人。1）增强思想引领，打造学校精神高地。对教职职工的思想引领：源于对“自我实现”人的认识；对“道之以德，齐之以礼，有耻且格”的理解；对苏霍姆林斯基思想的理解，他说：对学校的领导，第一是思想的领导，其次才是行政的领导。a,建立正确思想：社会主义核心价值观（爱国、敬业、诚信、友好）；知书达礼与知书达礼等传统社会道德规范；“人人都发展，个个可成才”的教育理念等。睁开“四高”活动(修身)。人品尊贵（正直、宽厚、友好，具备人品魅力）师德崇高（爱国守纪，敬业爱岗，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习，保持职业操守）水平高明（专业知识构造合理，专业能力强，教课成绩好，学生崇奉高，学高为师）形象文雅（仪容仪表，言谈举止等外在表现表现高素质，身教重于言教）c,唱响“主旋律”（立功）。做事业，活出价值：用实质行动落实教育理念，教育目标，在岗位上实现自己的人生追求，促使学校事业的发展（学生全面发展，教师专业发展，学校和睦发展——内部和睦；内外面和睦）。保权益，活出扎实：保护师生职工的政治权益（民主管理学校）；工作权益（合理安排工作岗位，升留级制度。）；发展权益（干部公然招聘，各样培训等）；生活权益（待遇，住宅等）。铸公正，活出张弛：依法治校，制度治校。把学校的全部归入到制度化的轨道，让全体教职职工“专心工作，放心生活。”主要做法：专题会议；评选先进活动；骨干队伍培育；干部教工综合评估制度等。经过不停引领，逐渐走向自觉。对学生的思想引领：源于对学生现阶段思想心理行为表现的理解，睁开系统而丰富的德育工作，逐渐走向自觉。主要做法：系列化德育活动——入学教育（教育理念、办学目标、校风、校训、校歌、高考歌、校史等）；主题班会系列；校园标兵评选；月标兵评选；文明班评选；感人南中人物评选；节庆日教育等。（2）增强迫度建设，打造学校战斗碉堡。“经济人”的人性假定“趋利避害；法家的看法：“道之以政，齐之以刑”。多半人靠制度，少量人靠觉醒。法约尔说“没有原则，人们就处于黑暗和杂乱之中；没有经验与尺度，即便有最好的原则，人们仍将处于疑惑不安之中。他将管理活动分为：管理思想：计划、组织、指挥、协调解控制五大管理职能。致力于完美深入制度（针对规模发展阶段），严正赏罚。“四化”：科学化，制度化，规范化，实效化。深入教职职工有关管理制度的落实：绩效查核制度；教课质量查核制度；高考查核制度；教师升留级制度；其余制度的完美落实。学生的有关管理制度：寄宿制；学籍管理制度；台账式管理制度；档案式动向管理制度；公助生自费生流动管理制度；其余制度的完美落实。（3），增强者文关心，打造师生幸福之家（。知足尊敬需要，爱与归属感的需要和价值实现需要）源于对管理学“经济人”“社会人”“自我实现人”“复杂人”等人性假定的理解。马斯洛的层次需求理论：生理需要，安全需要，尊敬需要，爱与归属感的需要，价值实现需要。a,优化人文环境，激发职业乐趣。提高待遇，改良生活——津贴，奖金等。改良办公条件、学习条件。建设毓秀苑；教工公寓；布置房等。搭建多种平台——搭建权利展现平台：教代会；中层干部竞聘上岗等。搭建业务展现平台：赛课；基本功大赛；念书大赛；厨艺技术大赛等。搭建才艺展现平台：各样文体活动。搭建沟通平台：贴心会所或谈心解忧室等；外处教师谈话会，外处教师春节慰劳，老教师重阳节谈话会，青年教师联谊活动等。（充散发挥非正式组织的踊跃作用）搭建提高平台：着重培训沟通，睁开“五个一”活动。搭建服务平台：红白理事会；教工餐厅赔本经营；新食堂的建设启用及管理模式的完美；外处教师放假回家路费报销制度并帮助买回家车票等。培树正面典型——感人南中人物评选；优异班主任、优异学科组长、优异管理服务人员评选；优异青年教师评选；学生最喜欢的老师评选；介绍老师参加各级优良课、国学知识、班主任技术等竞赛。——感觉价值和尊敬，获取爱与归属感。b,优化育人环境，让学生感觉成长快乐。改良生活学习条件：多媒体，空调，地暖等；助学金召募与发放制度；教职职工一对一救援计划等。开发利用校本课程，开拓成长渠道：《南宫碑体书法教程》《尚小云京剧艺术探究与实践》《棉花习惯研究与栽种技术》等。（逐渐形成教材商场）建立专长班和兴趣活动小组，按课程设计讲课。搭建多种多级展现平台，让学生的个性质量获取张扬：校内——专长生专长大赛；体育艺术节；元旦联欢会；元旦书法绘画展览；科技发明制作大赛；念书大赛等。校外——省市县三级的多种竞赛。增强心理教育。睁开心理课与心理咨询活动。（3）实行“文化南中”“品牌南中”工程。（立足文化建设，表现特点发展）经过进一步推动文化发展，打造南中品牌。学校特点是学校文化的主要表现，学校文化是学校特点的主要成分。精神文化：教育理念：人人都发展，个个可成才。教育目标：懂生活，爱生活，会生活。办学目标：造大雅之堂，筑教育圣地（人之雅，物之雅，境之雅。心之圣，行之圣，氛之圣。）物质文化：百年校庆雕塑，中心花园校长雕塑群，校史馆，《南中周报》，网站，橱窗，班级文化，毓秀苑文化等。制度文化：各样管理制度，学习制度，保障制度等。活动文化：体育艺术节及其开幕式，元旦联欢会，歌唱竞赛，冀南烈士陵寝谒陵，敬老院敬老活动，优异校友讲座，“南中讲坛”等。改变生活心态和生活状态：以雅圣文化的标准，权衡自己的工作、学习与生活，养成绅士风采，淑女风采；形成文雅矜持，自强不息的优异气质。以上就是我对规模发展内涵发展的一些思虑和实践，假如说学校的外延式发展有穷尽的话，学校的内涵式发展则是无止境的事业，由于内涵能够丰富，能够提炼，能够浓缩，我们的学校，我们的老师，我们的学生会所以感觉到自己含金量的增添，与此同时产生对外界的影响力，这对自己是价值表现，对社会则是宝贵的贡献。愿我们共同努力在学校内涵发展的征途上！感谢！让责任心造就我们的成功和幸福（2015届高三教师暑期培训）君子讲三立：立德立功立言。我们的成功是什么？怎样走好迈向成功的最后一步（高三）？一，认识发生在我们身旁的现象。1，先进——14届高三的优异成绩；12级高二期末成绩的巨大进步。教师个人（学科和班主任）：耿立军、王瑜、胡宝成、赵春霞、马晓娟、于洋、刘兰敏、师建军、赵宏彦、李长治、吕蔚山、张金召、郑樱花等。学科组长：贾立恩、王立强、余秋红等。作业组长：高三11/12班，艾佳鑫、齐文豪；高三17/18班，胡宝成、高昌林。2，后进——马玉群、、刘军霞、赵丽、张丽、李怀伏、宋建良、李子祥、张春伟、冯芳春、张朝欣、朱华、许建明等。3，正反双方面典型的表现及根本问题：1），成绩好坏——态度行动——责任心问题。2），成绩好坏——能力、方法、性格——责任心问题。二，怎样对待我们的责任？1，有职就有责。在其位，司其职，谋其政，行其事。责任比能力更重要。2，有责就负责。天下兴亡，匹夫有责；守土有责；为官一任，致富一方等。渎职渎职者的下场；韩国沉船后的道歉离职潮。3，负责意味着什么？1）贡献聪理智慧，学有所用。2）付出多方面