小班课后反思

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这是新小班孩子们进入集体生活的其次周，刚刚稍停住哭闹的他们，已经能正常的进入幼儿园的一日生活。孩子们在家中可谓是家中的珍宝，身边有着爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆甚至更多人的围绕，“生活”始终围围着他们在转。所以大多数的孩子对家长的依靠性那是相当大的，从小在亲人身边，有任何事情都有亲人的帮助，这样慢慢长大但是还是喜爱在爸爸妈妈身边，不情愿去和别的小挚友有交际，不情愿去自己找挚友，导致现在的孩子一个挚友也没有。所以从今缘由入手，我开展了《小兔找挚友》这个教学活动。

这个故事主要讲了小兔白白每天成天的跟着妈妈，导致她连一个挚友都没有。有一天，妈妈给了白白一个娃娃，叫她带着自己的娃娃出去找挚友，小兔在出去的路上碰见了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔时分别都要小白兔手上的娃娃玩，这时的小白兔都答应了，于是小黑兔和小羊分别送给小白兔一根胡萝卜和一棵青草，白白还和他们一起玩起了娃娃家真兴奋，回到家他把整件事情都告知了妈妈，好快乐啊，她找到了挚友。

这个故事简洁，但是内容很明确，我们班的小挚友在我的引导下都可以回答出小兔起先没有挚友的缘由：那是因为小兔成天跟着妈妈，后来小兔出去找挚友了，小兔很大方的将自己手上的娃娃和小伙伴一起共享，所以很快就有了挚友，在和挚友们快乐的玩耍下，这时的小兔才感觉到有挚友的欢乐。在我们班依靠家长的孩子，不情愿和小挚友一起玩的孩子还有许多，和他们讲了这个故事以后，我告知他们挚友之间要相互玩，假如你能把玩具和小挚友们一起共享的话才可以有更多的挚友，每天一个人玩，什么玩具都不情愿共享的话，你会始终找不到挚友的。这节活动课上完以后，在区域活动中，我就发觉孩子们会一起来玩，很抢手的玩具也是没有再去争夺的孩子了。有几个孩子还跟我说，他要拿自己喜爱的玩具来和小挚友一起共享，我听到以后很欣慰，很快乐。我觉得孩子们其实都很懂道理，都知道对错好坏，只要我们老师好好引导，孩子确定能变得很棒。

小班课后反思2

一、目标中指出要积累长短的阅历

长和短是相对而言的，是通过相互比较得出的，所以“比”这个实力和方法，肯定要教给幼儿。但是整个活动中我都没有很重视这个实力，在活动一起先，大家找自己位置这个环节，我将椅子拿起来把彩条进行了对比，粗略地让幼儿感知了“比”这一方法。而后的动物（大象、兔子、长颈鹿）比较中，没有详细的维度，只是用眼睛视察发觉，应当确定一个维度来比较，比如用尺或者绳子等，让幼儿有一个量的感知，否则就没有科学可言（现实中大象的耳朵比兔子还长呢）

二、材料打算上：

1.老师操作材料

(1)我事先打算的在魔术箱里放了两条长短不一的绳子，但是活动中发觉短的那条绳子没有放进去，只有一条长绳，当时有点无法收场。这一环节的设计可以改为变出一根绳子问问幼儿它是长是短，说长，再变出一根更长的绳子，再将两根绳子进行比较，让幼儿明白要通过“比”才能知道长短。在分长短食物的环节，我打算了两个长短不一的盒子分别给长颈鹿爸爸和长颈鹿宝宝。可是也由于疏忽大意落在了教室里，只能用两个椅子代替，失去了原先的嬉戏性和情境性

(2)比较长短这一技能上，还须要一个参照物（中间物），尺或者绳都可以替代，作为衡量长短的标准，而不能只是肉眼视察

(3)对于小班幼儿，嬉戏性、情境性要求很高，暖和活跃的气氛也很重要，老师可在起先环节加点音乐，“今日动物园要进行竞赛，内容是比长短，竞赛立刻就要起先了，先请小挚友们入场，根据我刚刚说的要求找到你们的位置啊”

2.幼儿操作材料

(1)长短不一的纸条在找好位置后，就显得许多余，无法再利用上，我觉得在找的时候就可以用贴的，撕下不干胶，将自己的彩条贴在椅子上的彩条下面，这样一来长短一目了然，就免去了后面有些幼儿拿着彩条不知道放哪儿时就始终拿在手上玩

(2)长短不一的食物，其辨别率也不是很高，我没有拎出来先相识一下，而是让大家干脆就起先去分。我发觉大多数幼儿都是随意在放食物，根本没有顾及它的长短。此环节老师应当要先将这些操作材料与幼儿相识清晰，让幼儿弄懂了长短的食物，搞清了任务才去行动。

小班课后反思3

活动意图：

秋天，我们组织孩子到“动物园”秋游，见到了许多孩子们喜爱的动物。回来后孩子们争论着自己秋游过程中的见闻，滔滔不绝地相互讲解并描述着自己所知道的小动物。有的孩子说：“上次妈妈带我去杭州千岛湖玩，我去了猴岛，鹿岛，蛇岛等，见到了各种各样的动物。”有的孩子说：“厦门海洋公园里有海豚、海狮和海豹，它们会表演顶球，跳圈，可奇妙了！。”……孩子们对动物世界充溢了新奇,古灵精怪的小猴，和顺可爱的小白兔，酣态可掬的熊猫……在孩子的眼中都是特别的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们天真世界中的一部分，我们老师为何不抓住幼儿的爱好点，借助主题活动带领幼儿一起探究动物的生活习性，一同去感知动物世界的千姿百态。

活动过程：

活动一：我喜爱的小动物

活动目标：

1.情愿向同伴介绍自己喜爱的小动物，乐意与同伴共享自己的动物玩具。

2.了解几种常见动物的基本特征，培育幼儿亲近小动物、酷爱小动物的情感。

活动打算：

1.收集各种小动物的图片、玩具、照片等，在班级创设自然角，饲养乌龟、金鱼、小白兔等小动物。

2.请有饲养阅历的饲养员或家长来园向幼儿介绍饲养小动物的阅历。

活动指导：

一．以组织“动物联欢会”的形式引入，请幼儿谈谈自己最喜爱的小动物，为什么？

老师：“小挚友，请你想一想，说一说，你最喜爱什么小动物？”让小挚友自由探讨后说出自己的喜好。

幼儿：“我最喜爱小白兔，因为它很可爱”，“我最喜爱小花猫，因为它会抓老鼠”，“我喜爱小狗，因为她会看家”……

二．老师请出小动物或拿动物图片让幼儿视察，引导幼儿视察了解有关动物的基本特征。

老师：“大家看看图片上有什么动物，它们都有哪些特点？”

幼儿：“燕子的尾巴像剪刀”，“蜗牛的背上有厚厚的壳，像一座房子”，“螃蟹有八条腿，是横着走路的”，“刺猬浑身上下都长满了刺”……

三．请饲养员介绍饲养小动物的简洁常识，让幼儿了解饲养小动物的基本方法。

老师：“刚才小挚友都视察得很细致，那你们知道该怎么样关切照看小动物吗？我们请饲养员叔叔给我们介绍一下。”

饲养员叔叔：“小白兔怕水，给它喂食时，留意不能让它沾到水；小金鱼的胃口很小，不能一下子喂许多的饲料，不然小金鱼就会撑破肚子；小乌龟冬天的时候会冬眠，只要两三天喂一次，把肉剁成小块，它最喜爱了……”

幼儿：“原来饲养小动物还有这么多的学问，老师，让我试试看，我也想照看小动物！”

四．供应条件，让幼儿与小鸡、小兔、小乌龟、小鱼等小动物接触，激励幼儿与小动物玩耍，给小动物取名，培育幼儿亲近小动物，酷爱小动物的情感。

一段时期，静观孩子的活动，他们对动物的视察体会有了更微小的相识，如：泥鳅的尾巴摇摆的时候力气特殊的大，总是把水溅到鱼缸的外面；金鱼吃东西的时候用力张大嘴巴，食物进入口中后快速游开了，螃蟹横着运动的样子好可爱……明显通过一段时间与动物宝宝的密切接触，孩子们对小动物的生活习性有了肯定的相识和提高。

活动与反思：

在幼儿、老师、家长的共同参加收集下，资料越来越丰富了，教室的墙壁上到处是动物的图片，有网上下载的，有图书，图片上剪下的，也有小挚友和家长画的。展示台、橱窗上摆了各种各样可爱的动物玩具：小狗、小熊、小鸭、小鸡，企鹅，长臂猴、大象、老虎、狮子、鸵鸟等。自然角饲养了小白兔、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等，一时间，整个活动室俨然成了一座动物乐园，孩子们置身于“动物王国”中，“会说话的”的环境为活动的进一步开展供应了良好的平台，幼儿参加活动的主动性更高了，随着幼儿视察的深化，幼儿陆接连续地提出问题，如：小狗为什么总是伸长舌头？小兔为什么总是怕水，为什么它的耳朵特殊长？小鸟为什么没有牙齿？等。老师欣喜地看到，随着活动的渐渐开展，幼儿起先自主地进行探究活动，为了满意孩子们的新奇心，我们进行了下阶段的活动。

活动二：动物王国的隐私

活动目标：

1.增进对小动物外形特征与生活习性的相识

2.乐意与同伴共享有关动物的趣闻，激发探究小动物的爱好。

活动打算：

1.活动前期打算：组织幼儿参观动物园，引导幼儿视察各种动物的外形特征。

2.收集关于动物隐私的图片、录像等资料，激励家长课后与幼儿一同找寻问题的答案。

活动过程：

举办“小动物新闻发布会”启发幼儿仿照电视主持人，向同伴介绍自己发觉的小动物趣闻。

老师：“刚才观看VCD时小挚友们看到了什么好玩的动物？”

幼儿：“我看到了松鼠的尾巴毛茸茸的，能当被子盖”，“蜗牛的壳是反抗寒冷过冬用的”，“变色龙变色是为了爱护自己，不被人发觉”“小狗摇尾巴是因为它很欢乐，它伸长舌头是因为天气太热了”……

老师：“你们想了解更多动物的隐私吗？你们还想知道动物的什么问题呢？”

孩子们七嘴八舌地说着各种各样的动物，他们充溢了新奇，提出了许多自己感爱好的问题：长颈鹿的颈项为什么特殊长？壁虎的尾巴为什么断了又会长出来？小鸡为什么不会飞？小袋鼠为什么要藏在妈妈的袋子里？……老师对孩子们提出的问题赐予了充分的确定，激励他们通过各种途径自己去寻求答案，孩子们在家长的帮助下，通过查阅图书资料，网上查询等方法，找到了有关动物问题的答案，在与同伴的相互沟通中他们获得了动物的学问，同时表现出极大的欢乐。

活动反思：

“无疑则无思”，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，老师对幼儿提出的问题应刚好赐予确定，激发他们主动探究的欲望。幼儿在寻求答案过程中，老师应充分发挥幼儿的自主性，最大限度地挖掘幼儿的聪慧才智。这不仅能让幼儿获得学问，更重要的是能让幼儿体验到探究的乐趣和胜利的喜悦。在探究性学习活动中，家长是不行或缺的教化资源，应充分发挥其最大教化效能。

活动三：我和动物交挚友：

活动目标：

1．尝试选择用相宜的材料进行创作活动，表达对小动物的关爱

2．进一步培育幼儿爱小动物的情感，乐于与同伴交往，学习互助、合作和共享。

活动打算：

海报、彩色笔、纸箱、鞋盒、布条、纸屑、萝卜、青菜、大型积木、积塑等

活动指导

一．以组织幼儿观看小兔受伤的录像引入活动，激发活动爱好。

组织幼儿探讨：我们该怎么帮助小白兔？引导幼儿通过回想自己生病时父母是怎么照看自己的，想出帮助小兔的方法。

二．请幼儿说出帮助小兔的方法，并将幼儿的想法记录在海报纸上。

三．组织幼儿探讨：方法有了，可须要用哪些材料来做呢？

四．分区活动，引导幼儿依据自己的方法，自选材料，按意愿分区进行帮助小兔的操作活动。老师视察，适时赐予幼儿支持和帮助。

区域活动：

操作区：投放胡萝卜、红薯、卷心菜、黄瓜、青菜、米饭等。引导幼儿给小兔子做好吃的食物。

科学区：投放馒头、饼干、萝卜、苹果、青菜等。引导幼儿给兔子能吃和不能吃的食物分类。

角游区：投放若干动物玩偶、针筒、药瓶、听诊器、娃娃家等玩具。引导幼儿给动物玩偶看病，学着照看小动物。

动物之家：投放盒子、箱子、积木、篮子等，引导幼儿给小兔子搭房子。

美工区：投放剪刀、皱纹纸、塑料袋、布、纸张、双面胶等材料，引导幼儿给小兔子做衣服。

表演区：投放各种动物头饰、服装、录音机等，引导幼儿开展时装表演给小兔子看。

活动反思：

虽然幼儿的作品略显稚气，但在老师眼里，这是世界上最好的礼物，因为里面满载了幼儿的爱心、真诚与热忱。幼儿对于小兔子的爱惜与关切表露无疑，幼儿在活动中的表现深深打动着我。通过这次活动，幼儿对动物的情感增加了，爱护动物的意识更为剧烈，但幼儿爱心的树立不是一朝半日便可形成，我们应当赐予他们更多爱的熏陶、爱的感受、爱的体验、爱的激励和爱的引导，让爱心教化伴随孩子们强壮成长。

活动四：动物乐园

活动目标：

1.情愿用简洁的艺术方式表现自己对小动物的相识。

2.尝试运用肢体语言仿照小动物的活动方式，发展动手实力和艺术表现力。

活动打算：

1.收集纸碗、纸蝶、纸盒、橡皮泥等多种美工材料

2.供应动物头饰、服饰、手偶等，让幼儿进行自由表演

活动指导：

一．创设情境，播放《森林舞会》的音乐，启发幼儿说一说音乐里有谁，它们在做什么。

二．提议班级实行依次“小动物舞会”，引导幼儿相互探讨：自己

要表演什么动物，表演什么动物。

老师：“你们都听过哪些与动物有关的故事？你们最想排演故事里哪只小动物呢？”

幼儿：“我想演《小兔乖乖》里的红眼睛”、“我要演《三只小猪》里的大灰狼”，“我喜爱演《小蝌蚪找妈妈》故事里的小蝌蚪”……

三．启发幼儿依据各自打算的节目和所扮演的动物角色，探讨都须要打算哪些道具，用什么材料来制作。

老师：“表演前我们须要什么道具？”

“服装，头饰，动物的尾巴，房子……”

老师进一步启发：“我们该用什么来制作道具呢？”孩子七嘴八舌地争论开来：“可以用箱子和积木来盖房子”，“我想用塑料袋和纸盘子来做小兔子”，“我想用纱巾来做蝴蝶的翅膀，用皱纹纸来做头顶上的花。”幼儿的发言不禁令我赞美，他们提出的一些道具是老师连想都没有想到的。

四．分组活动，引导幼儿依据自己的爱好，自选材料，分组进行各种动物作品的创作与打算嬉戏所需的道具。

幼儿主动主动地投入到打算活动中，用胶粒、插塑拼插出各种形态的镜子；用大型积木或纸箱来搭房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；到娃娃家找来头梳、围裙、手套；用纸盘、纸杯、矿泉水瓶等废旧材料制作出小兔子、小猫、小鱼等各种小动物……

五．沟通共享，老师组织幼儿轮番表演节目，相互欣赏，引导幼儿议一议，说一说自己最喜爱看哪个节目，为什么。

小班课后反思4

9月20日上午，铁东老师进修学校幼教部的领导来到我们芳园幼儿园进行蹲点调研，为了提高老师的教学水平，给我们年轻的老师学习、提升的机会，园长让我们带主班的老师每人上一节活动，我今日上了一节科学活动《水果来聚会》，觉得自己在教学上还有许多欠缺的地方，考虑得不是很周全，语言组织的不紧凑，设定的目标对于我们小班有点难，宝宝驾驭得不是很好，老师应当适当的做些调整，能让宝宝完成目标所要求的。以下是不足的地方：

第一：老师活动导入的不好，没有调动整个课堂气氛。

其次：相识水果的时间很短，宝宝还没有熟识。

第三：介绍水果，老师讲的不够细致，幼儿没有和老师互动起来。

第四：幼儿品尝水果的时候，个别幼儿没有说出水果的味道。

我觉得整个活动的氛围很好，每个幼儿都参加进来，吃水果的时候每个宝宝都很兴奋。听了领导的点评，觉得自己还有许多的东西须要学习，如：上课的时候对教材要弄明白，知道每个环节为什么要这么支配。为我以后的教学赐予了很大的帮助。我很喜爱这样的形式。希望以后也有这样的机会，让领导给我们年轻的老师多提一些教学阅历，使我们尽快的成长起来。感谢幼儿园给了我一个展示自己的机会。

小班课后反思5

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意思的语言活动，它经过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列趣味的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地视察了解城市和乡下的不一样，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。

在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？经过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自我的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。

其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，异样是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。

在语言《分房子》活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙”，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……）“因为我爱吃蔬菜”（所以我的身体好，所以我长得高，所以……）

结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。

小班课后反思6

哗啦啦，下雨了！幼儿虽然埋怨下雨的日子太没劲了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去漫步。可是他们却爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我利用孩子这个爱好点，设计了《和雨约会》这个活动，让孩子撑着雨伞，穿着雨鞋，通过听、看、摸充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。从而真正体现《纲要》中提出的将教化生活化、生活教化化的精神。

《和雨约会》就是引导幼儿在雨天里找寻欢乐。而孩子们也常宠爱雨天，上个星期的一天，下着雨，孩子们看着外面的雨多想出去玩，可是我没打算好让孩子们拿雨伞、雨鞋，放学我让孩子们打算好雨天里用的用具，星期二拿来。到了星期一这天，天色特殊好，孩子们问：“老师你让我们带雨伞，干什么呀？又不下雨。”“先保密，等会儿会下雨的”孩子们一听，都来劲了。我在食堂里打算好水管，接好水龙头，打算“人工降雨”。

活动起先，孩子们带上雨伞，穿着雨鞋，来到室外。“今日的天气怎么样？”孩子们一口同声地说：“晴天”。接着“人工降雨”“看，天下着什么？”孩子们欢呼起来：“下雨啦，下雨啦。”“你听到了什么？”“哗啦哗啦”“淅沥沥”“滴答滴答”……“雨落下来时像什么？”孩子们睁大着眼睛细致地视察，有的说“像长长的线”有的说“像头发”还有的说：“像面条”等。“雨落在哪里？”“雨落在雨伞上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”“雨落在大树上”……“被落到的地方变的怎么样了？”“湿了。”新新说“雨下在脸上真舒适”。涛涛说“凉凉的”。“看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？”“很快乐，长大了”“让我们一起用手去接一下雨，会有什么感觉？”孩子们都毫不犹豫地回答“湿湿的、凉凉的”。这时还望见有的孩子在踩水坑，水花溅起来了，他们兴奋地笑着，叫着，有的弯着腰，突然喊起来“看呀，像镜子，水坑里也有一个我。”“看呀，雨落下来，地上像开了一朵朵好看的花呢？”……他们兴奋地沟通着谈论着，发觉着。

《纲要》在教化与发展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”的观点。本次活动在大自然课堂教学中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子们的学习爱好更高了，在活动中通过提问有效地引导了孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，充分体验了下雨天的乐趣，从中了解雨的特点，感知天气的改变。让每个孩子能亲身体验，去视察、去发觉，在雨中找寻自己的欢乐，都有自由表达的机会，而且孩子和我的沟通更加地干脆与自由，他们的行为不受拘束、不受干涉，距离也更近了。整个活动过程，孩子们参加的主动性都很高，在“人工降雨”中激发了孩子的新奇心、探究的爱好，求知的欲望，使孩子们在宽松、和谐的环境中了解了雨，也培育了孩子们乐于视察、乐于发觉的科学品质。还使孩子们在欢乐童年生活中获得有益身心发展阅历，在雨天里感受到了更多的欢乐！

小班课后反思7

活动目标：

学习区分大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测本领和比较本领。

活动过程：

首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小挚友一齐来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比较大小，最终由小挚友自我比较。

反思：

随着新《纲要》要求的“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味”，“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”等观念的提出。幼儿园数学教化正发生着从“注意静态学问到注意动态学问，从注意表征性学问到注意行动性学问，从注意‘驾驭’学问到注意‘构建’学问”的重大变革。

数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行必需的按依次排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。活动资料设计上较趣味，但对于小班来讲有点简洁。虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。孩子在活动中自主探究性不够强。欲望。

我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，许多孩子表现出对春天发生的自然现象很感爱好，可是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和爱好了，于是在设计这个教案时，我就留意到这几天的天气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。起先上课时，我就很神奇地对孩子们说：“今日老师要带你们去外面上课，你们想不想去?”支配孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导孩子说“你们抬头看看，春天的天气好吗?”孩子们都说“好”，我套用歌曲的歌词第一句话“春每天气真好”引导孩子说话，我说“公园真好看，你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出其次段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳”。之后我就对孩子们说“春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“孩子们歌曲里你听到了有什么?”当唱其次遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简洁的动作，边唱边做。最终我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发觉：

(1)充分激发幼儿的活动爱好，发挥其进取性、主动性。活动起先，就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。经过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，并且活动进取性也提高了，不是一节一般的音乐课所能到达的效果。而老师的作用也不再是简洁的教授学问的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。

(2)创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。老师变更以往的教化者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神奇的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自我的机会，让他们能够没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能快乐地跟着老师唱起来做起来就已经到达教学目的了。

(3)选择相宜的环境很重要。

到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必需的困难的，虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，可是一小部分的孩子简单出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，场地的选择也很重要，要避开吸引孩子留意力的人和物出现，这样才能到达教学目标。

小班课后反思3

手在人的个体发展中也起着重要的作用。在“多才多艺的手”这一主题中，我们创设了生动详细的学习情境，引导幼儿了解自己的手，自觉地、有意识地运用自己的手。通过一系列的学习活动，让幼儿发觉自己的手是多么灵活，多么独特，多么多才多艺，这样的发觉使幼儿对自己的手产生了深厚的爱好和剧烈的骄傲感。“打开来尝一尝”这一科学活动，则很好地将理论与实践相结合，让幼儿在实际操作中，很好地感受到了手的用途及胜利带来的喜悦之情。

在活动前对本次活动作了充分的打算，事先让幼儿自带了各类食品来园，有袋装的、盒装的、散装糖、坚果等，各类不同的外包装都一应俱全，好让幼儿在活动中充分学习不同食物外包装的开启方法。活动在幼儿感爱好的零食的驱动下顺当绽开。为了让幼儿更好地了解与学习不同食物外包装的不同开启方法，活动分了两部分而进行。第一部分是学习如何开启袋装、盒装的食物。活动由我一一出示袋装、盒装的代表性食物导入，通过提问的形式让幼儿纷纷发表自己的看法。这一环节中，幼儿结合自己已有的生活阅历，主动踊跃地说出了自己的想法，难能珍贵的是，幼儿都想出了许多与他人不一样的想法。之后，让幼儿付诸于实践中，从亲身实践中验证自己想法的可用性。

当幼儿顺当打开各种外包装时，都显得非常兴奋，他们在实践中充分体会到了胜利的喜悦之情。活动其次部分，学习剥花生、瓜子等有壳的食物，相对于第一部分而言较难，因此这一部分重点示范讲解。由于瓜子、花生的体积较小，不易于幼儿视察，因此借助于展示屏，通过展示屏示范、讲解剥的技巧，幼儿们学的很投入，还时常地提一些自己的小看法。在之后的操作过程中，绝大数幼儿都能顺当完成，除个别幼儿忍不住要用嘴巴咬，在我的提示下，也都能试着用正确的方法剥壳。很快，幼儿们用自己灵活的小手完成了剥壳的任务，最终我们一起享用了自己的劳动成果。在吃的过程中，还渗透了“和同伴共享食物”的品德教化，让幼儿改掉独占的坏习惯，体会共同共享的喜悦。

活动目标基本是达到的，小挚友们在吃中学到食品打开的不同方法，并理解了撕、拧、剥等词。尤其是在活动中感受到了手的能干，激发了幼儿动手的欲望，知道了自己的事情要学着自己做的简洁道理，还充分感受到了与同伴共享食物的喜悦之情。

小班课后反思8

活动目标：

1、尝试与同伴玩类似双胞胎的嬉戏，提高一起走、跑、等活动。

2、培育幼儿合作意识，体验大家一起同心协力就能获得胜利的欢乐。

活动打算：

音乐（找挚友）

活动过程：

一、创设嬉戏情境，激发活动爱好。

老师：“小挚友今日天气真好，我们一起听着音乐去找自己的好挚友，找到好挚友以后，和好挚友手拉手一起唱歌《找挚友》（音乐：找挚友）。”

二、老师：“你们都找到自己的好挚友了吗？”

幼儿：“找到了。”

老师说：“你把好挚友介绍给老师好吗？”

老师：“小挚友看到老师的大皮球了吗，这个大皮球是把两个好挚友连在一起，变成双胞胎玩嬉戏的，谁想来试试？”

三、老师讲解嬉戏规则示范动作。

第一种玩法：

两个好挚友面对面抱在一起，把大皮球放在两人中间，双胞胎之间要朝同样的方向运动、大家的速度要相同，而且老师的大皮球不是很牢固，小挚友之间要像双胞胎一样紧紧抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

其次种玩法：

两个小挚友背靠背，胳膊相互挎在一起，把大皮球放在两人中间，双胞胎之间要朝同样的方向运动、大家的速度要相同，而且老师的大皮球不是很牢固，小挚友之间要像双胞胎一样紧紧挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。

三、创新玩法。

1、探究各种不同的玩法：齐步走、横着走、跳、跑、爬等。

2、老师可听取幼儿讲解并描述的不同玩法，并让幼儿进行示范，师生一起进行视察探讨。

四、课堂总结：

小挚友做得很好，这就要求小挚友在嬉戏的过程中齐心合力、相互协作，在迈步时小挚友可以喊着口号，这样就能做到同时迈步，同时停止。

活动反思：

经过本次活动，发觉幼儿对合作活动很感爱好，他们都主动参加到活动中来，与好挚友同心协力，共同完成活动目标。但由于体育活动本身区分于语言类活动，与幼儿的引导及探究不能在相对宁静的状态下进行，使部分幼儿的创新活动没有得到刚好的指导，对活动的种类不能做到四平八稳，此类活动的引导与面对全体幼儿的探究，还须要老师的多加思索与实践。

小班课后反思7

这是一首语言朴实、特别具有韵律美的儿歌，从这首儿歌中我们可以看出，这是源于生活题材能丰富幼儿的生活阅历，句子简短、语言朴实又特别具有韵律美，这样的儿歌不仅能丰富幼儿的生活阅历，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，发展口语表达实力”的要求，因此适合小班教学，依据新纲要的精神，我制定了两个教学目标：1.相识各种瓜类，喜爱念儿歌，感受儿歌的韵律美。2.能有节奏地朗诵儿歌，正确发音guā。

活动起先我先出示小娃娃的图片，让他们和她打招呼，之后再用小娃娃的口气和他们说小娃娃要去菜市场卖瓜，让幼儿猜猜小娃娃会买什么瓜，启发幼儿说出自己吃过的、或在菜场、或在水果店里看到过的瓜。幼儿主动的回答问题，说出了许多的瓜。之后我完整的念儿歌，提出问题：小娃娃买了些什么瓜？幼儿每说出一个，我便在我的百宝箱里找出这瓜的照片贴在黑板上。我出示百宝箱时，幼儿显得很兴奋，留意力也很集中。每出示一张照片时，我便让幼儿念几遍这个瓜的名字，在念的时候我也留意订正他们guā。我发觉我不用每个瓜都让他们念，他们不常见的瓜多念几遍就可以了，不然时间久拖得有点长。在之前我也教给幼儿几种瓜，有前期的阅历铺垫。因此，在课上我没有多的了解瓜的样子、形态。有些瓜幼儿没有听出来，我就又念了其次遍，让他们听听还缺了那些瓜，幼儿回答问题，我把这些瓜的照片有秩序的摆好。

活动的其次部分，我跟幼儿介绍这首儿歌的名字叫《瓜娃娃》，我完整的讲诉这首儿歌，在念的时候把缺的图片给贴上去，让幼儿跟念两遍。这里整体念过于少了，应当再让他们多念1遍，再分角色念会更好，幼儿念的时候基础也会更深一点。之后我就让幼儿分角色念，男孩子先站起来念儿歌，我发觉小班的幼儿对于性别还是不是很了解，再叫男（女）孩子站起来时，有些男（女）孩子都没有站起来，这里的时间有些空。在念的时候，幼儿对于常见的瓜还是能念出来的，对于苦瓜、菜瓜时，幼儿的声音就有些轻，我须要提示一下，才能念下去。我还设计了让幼儿有节奏的的念儿歌就是让他们一边拍手一边念儿歌，多数的幼儿顾了念儿歌就不拍手了，拍手的声音也是稀稀落落的，节奏感并不是很强。在念其次遍之前我又提示了一遍让他们把小手拍起来，但拍的还不是很有节奏感。

最终，我提问，你买了这么多的瓜会给谁呀？幼儿就说给爸爸、妈妈、爷爷等，然后让他们自己拿着小篮子去送给我们的好妈妈，以此结束整节课。在上课的过程中我发觉那些幼儿不常见的水果，我可以在前期打算更多一点，这样学习儿歌时也会更简单一点。

小班课后反思9

嬉戏目标：

1、通过跑、跳、钻、爬障碍物，发展幼儿身体的协调实力。

2、培育参与体育嬉戏的爱好，感受与同伴嬉戏的欢乐。

嬉戏打算：

1、宽敞平坦的嬉戏场地。

2、松紧带或彩绳2根，搭成小鸡、小鸭的家。

3、小鸡、小鸭的头饰若干，音乐磁带。

嬉戏过程：

1、老师扮妈妈，幼儿扮小鸡、小鸭，随音乐作嬉戏，边唱“小鸡小鸭”歌曲边做动作。

2、老师在场地中间，幼儿围在四周，以嬉戏口吻边示范动作边介绍嬉戏的方法：“小鸡小鸭是好挚友，早晨都住在自己家里，听到妈妈的喊声，立刻钻出自己的家，来到草地上，找好挚友做嬉戏。师：幼儿从家里钻爬出来的时候，肯定要低头，不要遇到家门，钻、爬不要拥挤，要留意平安看谁是个乖宝宝”。

3、老师请幼儿分别回到自己的家中蹲下打算，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做嬉戏。

4、老师视察幼儿钻爬的动作，音乐嬉戏后进行简洁的评价，请动作协调的幼儿示范，指导低头弯腰的动作.

5、激励幼儿嬉戏中大胆与同伴共同开心地嬉戏。

嬉戏结束：

1、老师带幼儿作简洁仿照动作，轻轻放松整理。

2、幼儿一起唱找挚友儿歌回教室。

活动反思：

整个活动以幼儿为主体，让幼儿主动主动的参加到活动中来，通过嬉戏熬炼了幼儿跑、跳、钻、爬的实力，还培育了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教化性。

小班课后反思10

我园每学期的好课展示活动起先了。我今日上的是小班语言活动《水果宝宝去旅行》。设计这节课是希望通过儿歌观赏，图片展示，嬉戏活动等活动来培育幼儿对诗歌的爱好，发展孩子的表达实力和创编实力，体验诗歌和嬉戏带来的欢乐。为了这一节课我也做了一些打算工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作挂图，卡片头饰等，本以为是心中有数的，但今日上完了课心情并未感到轻松，在反复看了我的课堂录影及听取同事们的听课看法后，我对我的这节课作如下反思：

一、活动打算不够充分。

教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个预料。如我在问到“什么是旅行？”的时候，小挚友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的状况下，我就自己作出了回答，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预料，只是重点备了教材而忽视了还要“备孩子”！“备孩子”就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个“包袱”他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到志向的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀？”等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。

二、环节须要多推敲，语言须要多锤炼。

有人说教无定式，的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的'驾驭实力，那么他的课堂就肯定有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比如说我今日这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我也没想到孩子们在拿到胸饰后就站在那静静谈起心来，孩子们（活动主体）留意力的转移导致嬉戏没有达到预期的效果。假如我这样设计：先不给他们挂胸饰，而是先引导他们念儿歌，选择念得好的声音洪亮的挂胸饰玩嬉戏那状况就确定不一样了。

一个拥有超强驾驭实力的人他的语言实力也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而今日的课堂教学中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象声词。有些地方过度不自然，比如在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问“火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢？”，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢？”，然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！”。这样一来干净利落，毫无赘述，环环相扣，紧密流畅。

教化就是不断地反思，在反思中不断地进步！我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的不足，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭实力的老师！

小班课后反思11

玻璃球是幼儿特别熟识的东西，那么用玻璃球能画画吗？怎么画呢？孩子们都特别的感爱好。

活动一起先，我便创设了一个故事情境来导入活动。通过结合幼儿自身的实际状况，我说：“现在天气冷了，小挚友们都穿上了美丽的棉衣戴上了美丽的手套，小熊也想要一件美丽的棉衣和一双美丽的手套，我们来帮帮他好吗？”孩子们都兴奋的说：“好。”这一环节充分激发了幼儿的爱好，调动了幼儿的主动性和主动性。

然后我又出示自己的范画让幼儿观赏，引导幼儿在观赏范画的过程中感受美并激发他们创作美的欲望。但是当我出示了范画后问道：“这件衣服美丽吗？”时，孩子们的回答竟然是不美丽。是啊，对于小班孩子来说，衣服上这些一塌糊涂的、五彩缤纷的线条看着的确不美，须要我们老师给与其肯定的审美引导。但是，对于这么小的孩子我又一时不知道该怎么来跟他们讲解这由各种杂乱线条构成的抽象美了，于是我便说：“哦，你们觉得不美啊，可是小熊可喜爱这样的花衣服了，我们再一起帮他做几件好吗？”他们都说：“好。”在这一环节中，我想假如我能事先有所打算，可能便能更好的接住幼儿投过来的“不喜爱”的这个球。

而在接下来的幼儿操作环节，也出现了许多问题。首先，由于没有人手一个的盒子，所以幼儿只能分组轮番操作，这使得整个活动出现了较多的等待时间，到最终才轮到的孩子都等得有点不耐烦了。其次，由于现有的盒子太大而使得衣服变得很小，弹珠蘸了颜料放进盒子里很难被滚到衣服和手套上，而且由于盒子大略微滚一滚弹珠上的颜料就都被盒子吸过去了，使得我们得不停的换弹珠，这就更加延长了活动时间。最终没方法，我只能让孩子们每次操作的的时候一下多放几个弹珠进去，这样终于滚到操作纸上的几率也有所提高了。

通过本次活动实践过程中出现的问题，我觉得以后若再开展此类活动我们必需做到以下几点：首先得保证有足够的活动材料后才能开展，如人手一个的盒子、足够的玻璃弹珠等；其次盒子不应太大，比操作纸稍大最相宜；最终，颜料调的不能太稀，太稀玻璃弹珠上很难滚上颜色，这样也就大大影响了滚画的质量。

小班课后反思12

妈妈在珍宝们眼里恒久是最漂亮的。结合母亲节的到来，毛老师设计了小班美术活动《妈妈的头发》。由于小班孩子年龄小，他们的绘画实力有肯定的局限，手部小肌肉发展还不够，所以毛老师设计运用不同的线条表现妈妈的头发，练习直线和曲线的组合，符合小班孩子的学习特点。

活动前，毛老师做了充分的活动打算。孩子们在打算好的妈妈头像上进行添画，毛老师还针对个别实力较弱的孩子赐予了互动式指导，激励孩子英勇的表现妈妈的头发。

在导入环节，孩子们能通过语言精确的描述出自己妈妈的发型。在活动中用线条表现妈妈们的头发是个难点，孩子用组合的方式画起来有肯定的困难。当然，孩子初次接触直线和曲线组合的画法觉得很新颖 ，也画的很有耐性。时常会问：老师我画的对吗？老师也能主动的确定的赐予确定和激励。新颖 的事物对孩子恒久有吸引力，他们有的说我妈妈的头发是长长的，有的说我妈妈的头发是卷卷的，有的说我妈妈的头发是直的在孩子绘画的过程中毛老师留意指导，刚好帮助实力较弱的孩子。小班孩子的绘画水平不强，画出来的画相对来说并不是很美丽，而我在展示幼儿作品时，老师只请孩子说一说哪个作品好，为什么好，其实孩子画出来的画不好看也是他们的劳动成果，我们可以激励他们下次画得更好。孩子们能很好地添画直线和曲线，但是孩子的作品呈现不够丰富，想象力没有打开，作品中缺乏孩子添画波浪线、电话线等不同形式的曲线头发，我认为老师在示范和指导作画时老师没有充分预设到。老师在示范画时可以只示范不同的曲线画法，不要示范直线画法，在个别指导时可以提示孩子用更多的线条来进行添画头发，这样作品会更加的丰富多彩。

本次活动中，毛老师活动前打算充分，活动目标明确，目标达成度也较高，活动流程清晰明白，活动内容适合小班孩子的年龄阶段与发展水平，整个活动孩子们特别喜爱也情愿参加到活动中去。从作画方式上讲，孩子在原有阅历基础上，尝试本次添画妈妈的头发，在之前的绘画上孩子也有了不同程度的提升，孩子们的作品整齐度有了肯定的进步。整个活动，老师营造了母亲节氛围，对缺乏阅历与自信的孩子主动通过语言激励、亲情指导的形式建立良好的师幼关系，让孩子都能迈出英勇自信的第一步。

小班课后反思13

对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事