校本培训个人工作总结

第页校本培训个人工作总结校本培训个人工作总结篇1

为期三天的校本培训到这天就要结束了，加上上周的五个工作日，老师们已经连续上班8天，虽然很疲惫，但大家参与培训的仔细看法让我很受教化。特性是这天早晨，一场突如其来的大雨，给老师们的出行带来了许多的困难，我自我都差一点迟到。当我赶到培训的会场，看到大家一个个坐在那里等待的场面，真的非常感动。

本次的校本培训，由我负责牵头组织，教务处、科研室两个科室的主任们详细操办。依据教化局关于校本培训的要求，我们将“加强教学有效性、促进老师专业发展”作为本次培训的主题。围绕这一主题，组织了如下的培训资料：

1、讲座系列

《教学有效性的谛视》，由康士凯校长主讲。他的讲座有三个部分组成：第一，从我校实行的青年老师教学大赛的观课评课动身，从“关注课堂教学设计的逻辑结构”、“追求理论指导”、“注意思维品质的熏陶”、“敲实概念定律规律的策略”的几个方应对如何进一步加强教学针对性、提高教学有效性进行了诠释。其次，此刻的课堂教学面临着几个“世界性的难题”，比如说“讲过的还会错”、“听得懂做不来”、“如何将繁杂的问题简洁化”、“如何将生疏的问题转化为熟识的情景”等等，康校长在这些方面提出了自我的一些解决思路，值得老师们深化思索。第三，老师的风范。裘法祖院士说：“病人没有凹凸贵贱，生命是同等的。”这样的思想值得我们每一个老师学习。课堂上的每一个鲜活的生命都是同等的，须要我们每一个老师用真心去呵护。

《关注课堂，改善评价》，是我给老师们开设的讲座。这是我对课堂教学的五个基本环节——“备课、上课、作业、辅导、评价”的详细诠释。在前面的校本培训中，我已经就“备课”和“作业”两个环节和老师们进行了沟通，这次的沟通主要针对其他的三个环节绽开。在“上课”环节，我认为最要紧的是要做好三件事情：教学要有效果；要在必需的教学策略指导下进行；要促进学生思维的构成。在“辅导”环节，我提示老师们要明确辅导的目的；加强辅导之前的诊断；把主要的辅导放在课堂上完成。怎样更好地发挥“评价”这一环节的作用？我给老师们提出的举荐是：丰富评价的方式方法；明确评价的类型和目的；对评价中出现的数据进行仔细的分析和探讨。在每一个部分，我都特性注意理论与实践结合，列举了大家非常熟识的案例，让老师们体悟某一教化理论的内涵，因此这一报告引起了不少老师的共鸣。报告之后有好几个老师和我进行沟通，并索要讲座的PPT。

《师德与老师专业化》，由陈爱平副校长主讲。猛一看，会觉得师德与老师的专业发展是两个关系不大的话题，陈爱平副校长透过对老师专业发展的谛视和分析，告知我们老师的师德和专业技能，是老师专业发展的两翼，所谓的“德艺双馨”，就是指这两个方面协调而卓有成效的发展。在分析了国际、国内对师德以及老师专业发展的理论和实践探究之后，她从主角观、学生观、学习观等角度对老师专业发展这一问题进行了阐述。她的讲解并描述非常注意和实际的联系，学校里老师的一些行为表现，最近的“范跑跑”案例等等，都成了讲座的好素材。

2、观课评课

在前一段时间的青年老师教学大赛中，有2位老师获得课堂教学竞赛一等奖，6位老师获得二等奖，还有一批三等奖以及板书竞赛的等第奖。在这次的校本培训期间，学校为获奖老师进行了简朴但很隆重的颁发证书的仪式。

我们选取了其中的6节获奖课，做了如下的工作：

对课例的录像进行剪辑，剪切成25～30分钟的长度，在老师培训期间给老师们播放，让老师们了解这些获奖课例的主要资料；

请获奖的老师对自我的本节课的教学设计和构思进行陈述，并对这节课的优点和缺点进行反思，让老师们进一步了解授课老师的教学思路；

请学校的特级老师或者任课老师的导师对这节课进行评价，指出这节课比较出彩的地方，分析这节课还能够进一步改善之处。

两节获得一等奖的课例，我们是面对全体老师进行观课和评课的，四节选出的二等奖课例，分成文科组和理科组分别进行了观课和评课，保证了每一位老师都能观看到4节课，听到四组不一样课例的分析和点评。

3、信息平台和资源运用培训

为了促进课堂教学有效性的开展，学校在信息技术建设方面投入了超多的财力和精力，信息中心从去年起先就启动了新的校内平台的建设，为学校校本教研的开展、为学校教化管理的现代化作出了努力，也取得了很好的成效。在学科教学资源的建设方面，学校也拿出了一大笔财力，收集整理了丰富多样的课堂教学资源，还为老师们的教学探讨和平常备课研课添置了必备的设备、教学软件。

超多的资源进入学校之后，一个非常迫切的事情就是要让老师尽快熟识，尽快运用起来。因为信息技术的发展日新月异，闲置一天就等于奢侈一天，许多教学软件和设备，过了几年就会有新的东西替代，不抓紧时间用就是奢侈。

鉴于上述状况，我们特地支配了一场信息平台和资源运用方面的推介活动，请我校信息中心的负责人对学校的信息技术现状和运用进行展示，让每个老师都明白该如何运用这些资源，为自我的教学服务。

4、互动沟通

校本培训的第四个板块是互动沟通。我们给老师们提出了四个方面的话题，请老师们就此绽开沟通和研讨。

第一，听了报告之后，你对如何进一步落实教学五个基本环节是否有心得体会和相识？如何要改善，你认为自我从那一方面切入比较好？

其次，关于师德和老师的专业技能，你认为那一个更重要？教化部近期修订的《中小学老师职业道德规范（征求看法稿）》，对老师的职业道德提出了更明确的要求，对此你如何看？

第三，在观看了青年老师的一些课例之后，你对青年老师的进一步培育发展，能否提出一些更为详细一些的看法和举荐？

第四，学校的拓展型课程，如何在构成教研组特色、促进学生特性发展、构建三年一贯的课程体系方面又进一步的动作？你能依据教研组的整体规划开设出什么样类型的拓展型课程？

互动沟通是一方面，每一位老师还要完成一篇培训小结，作为本次培训的成果记载。

5、培训延长

三天的培训，很快就会结束，在假期中，如何结合我们的校本培训进行一些深层次的思索呢？在我的举荐下，学校图书馆紧急和市里的图书流通机构联系，在培训结束之前为每一位老师购置了日本教化家佐藤学的著作《静静静的革命》，请老师们回去之后仔细阅读，并结合自我的教学实际，写出一篇读书笔记来。新学期开学的时候，学校将就此话题绽开学习沟通活动。

虽然事情繁多，我还是很仔细地全程参与了这次的校本培训，自我的收获也是蛮多的。

校本培训个人工作总结篇2

通过本学年接着教化培训的学习，使我在教化思想，教化理论及业务实力等方面受益颇多。我深切地相识到为了更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的须要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教化观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教化观。

首先要确立现代学生观，将“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维实力和培育表达实力。使学生渐渐驾驭科学的学习方法。

老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。

通过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成果，现将本年度个人培训总结如下。

一、基本功培训

1、中小学远程教化课程培训（英语学科），成果合格。

2、中学老师“问题学生教化”课程培训及考试，成果合格。

二、培训收获。

通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要，并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗

总之，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师，为使自己具有高尚师德，具有实施素养教化实力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。

校本培训个人工作总结篇3

一学年以来，我们立足学校实际，遵循上级文件通知精神，以“校本培训、素养提升活动”为载体，围绕有效教化教学规律，主动搭建学习培训平台，促使各项校本培训活动有序开展、圆满胜利。现简要小结

一、落实培训，营造氛围

1.专业精神。组织一次先进老师阅历沟通会、每位老师至少阅读一本教化类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参与校级，县级，市级评比。

2.专业学问与技能培训。以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价探讨活动；

每位老师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次；

每位老师每学期听课次数不少于10节；

扎实有效地整合了校本培训与老师素养提升行动，将校本主题教研与骨干老师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。

3.专题培训。组织老师先后开展了师德培训、法制教化专题培训、心理健康教化等专题培训。

4.特色培训。师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校接着组织开展了师徒结对、优势互补活动；

组织开展了校级优秀教化教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。

二、细心组织，效果明显

通过校本培训，深厚了学校老师的科研意识，加强了老师的问题意识、效率意识及反思意识；

提高教研组长教化教学组织与管理实力；

锻造了骨干老师，使骨干老师由“阅历型”向“科研型”转化；

由“学问型”向“才智型”转化；

促进青年老师专业化成长，促使青年老师成为“专业型”、“学者型”的老师。一学年来，老师主动参与了各级各类教科研评比活动，硕果累累。

三、立足现状，主动反思

在开展校本培训的工作中，我们深深的相识到我们的校本培训工作还不够深化，还须要不断探究培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参加校本培训的主动性和热忱。今后，我们将接着努力，在原有的基础上创出培训的品牌，尤其是聘请指导老师来校指导我们学校的校本培训，进一步促进老师素养的全面提高，以及学生品德和文化素养的整体性提高。

今后，我们将一如既往的依据上级文件精神的要求，结合学校实际，全面有序的组织开展校本培训工作，努力促使每一位老师的专业水平在原有基础上都能有肯定的提升，每位骨干老师都能再上一个台阶。

校本培训个人工作总结篇4

校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务潜力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研潜力培育等诸多方应对全校老师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：

在本年度的校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和潜力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负职责的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较证明，老师的学问不仅仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，能够给老师带给快速有效的帮忙。

通常某一类特地的老师培训对老师进行培训时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学资料、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自我的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习专心性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面能够起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其就应如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手潜力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益

校本培训个人工作总结篇5

校本培训与时俱进为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校就教化科研实力的培育等诸多方面对我们进行了培训，现将我的培训总结如下：

在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给我们供应快速有效的帮助。

通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参与培训的每一位老师都谈了自己的专业发展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。通过培训让我明白了：

1、学校教化科研是一种“现场式”探讨

老师是现场探讨的主体小学本身就是一个活动现场，任何一个探讨者，当他把探讨指向小学时，都必需亲历这个现场，这是因为这类探讨通常是在实践活动发生的现场进行的。是探讨者通过干脆的视察，对现实存在的、与教化实践有关的各种人物、事务、活动、问题进行照实地记录、分析与推论。在这类探讨中，探讨者，即我们老师与实践是干脆接触的，而我们本身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个探讨者。

2、老师实践中的问题应当是教化科研的主要内容

原来在我看来，“教学”是自己的事情，“探讨”则是专业探讨人员的事情。探讨是专业探讨人员的“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想自己开展些教化科研，也经常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对探讨产生了畏惧心理。现在我明白了。教化科研是以日常的教化实践问题为干脆指向的一种探讨，它关注的是已经发生或正在发生的教化行动，谋求的是将来教化行动的改善。因此，教化科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为探讨者的我们来说，从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的探讨课题，是我们确立探讨课题的基本思想。

这一思想告知我，假如在实践中发觉了问题，而它的确是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得探讨的课题，或许在他人看来这一课题可能没有多大的探讨价值，或许还是别人已经探讨过的，但这并不阻碍它成为我自己的探讨课题。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要

而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“自我发展规划”大有裨益。

校本培训个人工作总结篇6

教学是老师最本职的工作，校本培训学习的根本着力点就是提高受培训学习老师的师德素养和教化教学业务实力，为提高学校教化工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教化、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教化的艺术以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训学习，现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训学习中，对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在详细的教化实践中整合，而专家致力于某方面的探讨，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的帮助。

通常某一类特地的老师培训学习对老师进行培训学习时，把老师当成了学生，从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训学习，也就是全面的培训学习，这样的培训学习有它的优点，但针对性不够，因为每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训学习就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都非常了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训学习模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训学习与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手实力，对老师们顺当实现“三年发展规划”大有裨益。

陈展

20xx.6.27

校本培训个人工作总结篇7

校本课程教学让我体会到不拘泥于课堂教学，学生也有了更多的自由空间。另外学生数量不多，所以上起来也比较简便，学生领悟和理解本领也比较好。这也对老师提出了更高的要求，下头是我针对这学期的教学进行的总结。

一、对老师自身的要求

钻研教材教法，提升自我对教材把握的精确性，进取向身边的同事请教教学中的困惑，经过阅历的积累提高自我的教学水平。经过对不一样的教材的接触也发觉了自我英语学问的一些欠缺和遗忘，所以还要在平常留意刚好给自我充电，加强系统学问和教化理论的学习，拓宽自我的学问面，才能更好地处理教学过程中所遇到的困惑。

二、面对全体，全面发展

小班化的优势就是有足够的空间去发觉每个孩子的优势，保证了每个孩子都有足够的操练和“全身运动”的时间，老师也能刚好的给以辅导，这样经过“听、说、练、玩、演”各种活动，全面发展学生的综合素养。

三、激发爱好，让学生乐学好学

学习是一件主动性的事情，依据学生的心理特点和习得语言的规律，老师必需多角度思索，细心设计教学思路和环节，采纳多种教学手段激发学生的英语学习爱好，并使之持续下去，例如课堂上能够经过多种嬉戏和CAI课件等直观教学学具来吸引学生的留意力，在教授场所名词的时候能够分小导游带领同学们去参观学校处所，运用巩固单词和句型，不仅仅调动了学生参加的进取性，也实现了语言的交际性作用。另外，结合赏识教化，运用多种评价手段，和学校的多元评价有机结合起来，不仅仅让学生全面了解自我的优势，更重要的经过各种评价弥补自我的不足，培育并建立起他们的自信念。

四、学问归类，跳出教材的局限

对于学生来说，他们的学问是零散性的，系统性的学问对他们来说还难以理解，可是简洁的学问归类还是能够理解的，所以，结合教材里每个单元的一个话题，带领学生相识一些单词，并刚好补充一些日常生活用的到的学问，并经过简短的句型把学问点整合，使学生的语言实现必需基础上量的积累，为以后的英语学习及运用打下牢固的基础。

总之在今后的教学中，我要接着努力，进取探究教学新动向，力争把校本课开办的更好。

校本培训个人工作总结篇8

“终身学习”是老师素养的一项要求。自参与校本研修以来，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本学期校本学习的总结如下：

一、指导思想：

能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对教化教学工作更上一层楼。

二、学习目标：

①丰富了教化专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行备课。

②丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践实力。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

④更好的指导学生进行写作、阅读、思索，使学生的综合水平有了进一步的提高。

三、详细学习：

1、“自学反思”为主要形式。

本学期校本学习时依据“自主学习，学以致用”的学习理念，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加探讨意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性；

把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，敏捷运用案例分析、行动探讨等多种活动方式，深化了解并刚好解决教化教学中的困难和问题，努力提高教化、教学探讨的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充溢，总结阅历，提高了自己的专业水平。

2、多听专题讲座：凭借县老师发展中心搭建的平台，参与教科室、课题组、县心理名师工作室等组织的专家学者的专题讲座。

3、教学观摩：主动上校级教研课，和本校老师互听互评，进行教学沟通。

在学习的过程中，曾经的迷茫，在专家的指导下，同事们多年阅历的沟通验证，争辩中得到了许多有益的启迪，本学期开的教学研讨课《少年闰土》获到老师的确定和指导；

听课满20节，收益良多。

我认为，要想发觉问题，必需有质疑挑战权威的志气，在真正的学术面前是没有权威的。所以真正的精彩老师应当是有特性，有思想，可以随时进行独立思索并随机处理问题；

这样的老师是有灵性的，能教出真正的好学生，避开成为做教书匠的悲伤。我也正是这样去实践学习的。总之，学习的道路漫漫，将不断追求。

校本培训个人工作总结篇9

透过本学年接着教化培训的学习，使我在教化思想，教化理论及业务潜力等方面受益颇多。我深切地相识到为了更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的须要，务必不断的全面提高自身素养，而现代教化观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教化观。

首先要确立现代学生观，将“老师说学生听”，“老师灌学生记”，“老师管学生听从”的教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维潜力和培育表达潜力。使学生渐渐驾驭科学的学习方法。

老师不仅仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生专心的学习看法。要贯彻启发式教学，限度到调动学生学习的专心性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生理解老师情感与心情的表达，理解老师人格魅力的影响。

透过一年来的学习，本人校本培训学习取得了较好的成果，现将本年度个人培训总结如下。

一、基本功培训

1、中小学远程教化课程培训（英语学科），成果合格。

2、中学老师“问题学生教化”课程培训及考试，成果合格。

二、培训收获

透过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名老师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。透过各种培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要，并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗

总之，振兴民族的期望在教化，振兴教化的期望在老师，为使自我具有高尚师德，具有实施素养教化潜力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。

校本培训个人工作总结篇10

今年的暑期培训邱校长明确了开班的目的，学习的要求。下午我们就倾听了一场2个小时的学术报告。上海市教委的汪博士依据他的探讨理论，用大量的数据，精彩的点评分析了如何出好一张高质量的试卷，如何看待答案背后的学生学习动机和学习实力。家长的关注度如何影响学生的学习爱好等等。我觉得受益匪浅。在一线工作那么多年，很少有时间静下来想这些问题，特殊是许多时候靠阅历解决问题。所以随着年龄的增长总感到力不从心。信息化时代，须要我们更新观念，更替学问储备，利用探讨的理论，结合大数据客观精确地进行评价，这样更有劝服力。这就好比学生刷题一样，我们总是埋怨学生只会做题不思索，其实我们老师作为学生的引路人，更应当在思索中寻求方法，在探究中获得成果。用阅历加数据，提高课堂和课后作业的效率，这样反而会起到事半功倍的效果。

校本培训个人工作总结篇11

这两日学校开展的校本培训围绕师德师风建设和单元教学作业设计绽开，另我收获颇丰。通过培训我进一步坚决了要争做四有老师的志向与信念，更新了自身的教化理念，了解了最新的科学而系统的教学方法，对老师专业化发展注入了一剂强心剂。同时依据讲座内容也在思索自己过去日常教学中尤其是在作业命题设计方面的不足。

首先，对于本学科的《教学基本要求》一书，须要反复咀嚼，仔细吃透，要提高对基本要求的的利用率。因为这本书供应了供应了基于标准制定的单元测试框架，排列了各单元的学问点以及考核范围，清楚地说明了每一单元老师在命题时应考什么、考到什么程度，这能为进老师在进行单元命题时，供应重要的模块命题依据。同时，有效的命题设计也能很好地反馈出日常教学的效果，指导日常教学的再更新、再改进。文章定制服务电话：4000-121-855

其次，要让命题焕发朝气。一道题目不应仅仅是停留在纸上的白纸黑字，通过这道题能感受到出题人的意图，这才是一道有价值的题目。而出题意图也不应仅仅停留在要考察学生某一学问是否驾驭这一层面，在倾听了汪博士的讲座后，我愈独创白一道题目除了要考察学生驾驭学问的水平还要通过题目来挖掘培育学生的高阶思维实力，这才是高水平的命题。融入高阶思维培育的命题方能切实熬炼学生解决问题的实力和创新实践实力。

本次校本培训以理论指导实践，引导老师不断反思不断进行新的尝试，寻求教学上的新突破和创新，也为老师的专业发展道路供应了新的方向和发展的空间。

为期两天的校本培训很快就结束了。期间邱校长做了《加强师德师风建设提升老师师德素养》的专题报告。她对学校本学期工作进行了详尽支配和部署，对老师师德素养和老师专业发展提出希望。邱校长特殊指出由于疫情关系，学生在家的时间相对较长，而目前他们即将开学，可能有着种种的不适应，可能还存在这样那样的问题。作为他们的老师，要包涵孩子目前存在的问题，渐渐地去影响孩子，引领他们心理健康地成长，成为孩子真正的生活导师，建立良好的师生关系。作为老师，做好自身的心理健康建设也就显得尤为重要了。另外，汪茂华博士的《绿色指标综合评价的实践与思索》专题讲座，引发了我作为教化工作者要弄明白究竟要培育什么样的人的深思。老师出试题时，明确试题要测试学生的什么实力，那么平常教学又要如何培育他们的实力呢？阅读教学是英语教学的重要组成，老师在平常教学中要把显性信息与作者在字里行间传递的隐性信息结合起来，整体把握作者的情感，意图。学生不仅要知道“写了什么”，又要探究作者“怎么写的”“为何这样写”。须要“从语言前后的内在联系来思索”，要建立阅读的整体感。最终各组老师的沟通发言也为以往教学的回顾和总结，同时又为新学期供应了足够的打算！

校本培训个人工作总结篇12

随着教化教学改革的发展，特殊是课程改革的深化，人们越来越感受到高品质的教化须要教研的支撑。为此，我校依据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学探讨和培训制度，即教学探讨和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线老师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高老师的专业水平和教化教学质量，促进学校的发展。本学期，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作：

一、“书面”培训。

我们留意引导老师结合教化教学改革的须要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。老师读书活动须要供应学习材料，给以知道方能有成效。为此，我们呢坚持做好两件事：一是由教育处负责给老师供应“校本培训学习材料”，这种材料结合学校教化教学工作的须要，来源于教化教学报刊杂志和网络，经常是一两篇小文，便于阅读思索，还有的是校长读报刊后供应。二是全校老师开展“同读一本书”活动，如《新课程标准》、《解读新课程》、《新课程与老师角色的转变》和《新课程与学习方式的转变》等，学校支配集中时间进行导读，分散时间进行自学，撰写万字以上读书笔记，为消化所学内容，学校结合所读书籍内容组织骨干老师专题讲座和老师间的互动研讨活动，沟通学习心得。通过学习、探讨、讲座等一系列活动，全体老师对新课程背景下老师角色的转变与教学方式的改变有了共同的理解，对推动新课程改革起到了主动的作用。

二、“专题”培训。

对于课程改革中的热点问题或依据学校工作及老师发展某一方面的须要，开展专题研讨和培训是广阔老师特别欢迎的一种培训方式。本学期我校实行三次专题式培训活动：一是“班级管理”专题研讨沟通活动，各班主任结合自己工作沟通探讨班级常规管理的方法、阅历及自己的困惑；二是各学科“后进生辅导工作”专题研讨，各科老师畅谈自己辅导后进学生的做法、收益和自己对待后进学生的观点，进一步端正老师的教化观、人才观和质量观，提高老师工作的责任心；三是“学科复习策略”的专题研讨，先组织各年级、各学科的备课组长探讨沟通年级学生的学习状况和年级段的学科教学的目标要求，再由教育处分管各学科教学的教育主任面对全部老师开展“开展有效复习提高教学质量”的专题讲座，最终再组织全体老师沟通自己的复习方案，在三个层次的沟通中，老师既客观实在的分析班级学生的学习状况，制定了操作性强的复习方案，又对总复习工作有了新的相识。这样的专题培训就能把“问题——学习——研讨”融为一体，形成一个“集体探讨”的氛围，“老师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导”的教研机制得以运行。同时能使老师进入一种“以解决自身在教化教学工作中遇到的亟待解决的实际问题，不断提升自己的教化机灵为目的”的探讨状态中。

三、“做课”培训。

学校以新课改理念为导向，以教研组为单位开展“课题探讨汇报课”、“青年老师评优课”、“骨干老师示范课”、“拜师结队结对汇报课”等多种形式的做课活动，同时邀请旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老师来我校听课和指导课堂教学，一学期以来，我校共“做课”百余节。4月份，我校在旗教研室指导下，胜利地承办了全旗小学蒙语文教改试验推广会，受到上级领导的好评。在这些“做课”活动中，青年老师与骨干老师进行研讨性的对话与沟通，一起争论“新课程现象”，例如有的在课堂教学中试图构建“以学生为中心”的教学过程，但又被头脑中的“教案”所束缚，课堂上表现出很强的“以老师为中心”的限制性，这就是一种观念与行为相悖的“新课程”现象，于是我们就一起商讨如何解决这个问题，经过几次争辩以后，达成这样一个共识：

第一，教学设计方案的指导思想，要以学生的发展为本，让课堂课堂焕发诞生命的活力；

其次，教学设计方案的基本特征，要对传统教案进行超越性的'改造；

第三，教学设计方案的书写要求，要突显出设计者的“创新与特色”；

第四，教学设计方案的的制作过程，要倾听学生的看法，要让学生参加设计与制作；

第五，教学设计要体现出“老师组织学生学习”的课堂教学的本质特征；

第六，教学设计要从学生的“真实问题”动身；

第七，教学设计是个“教学构想”，但老师要多做一些“预案”。就这样，在“做课”中，老师的课堂教学水平有了明显的提高，我校包晓红、陈秀兰、董红霞等三位老师在自治区创新课教学评比中都获得了二等奖。

四、校本探讨。

校本教研是完全出于本学校、本年级、本学科老师教学工作的须要而开展的教研活动，是本校培训的一种形式。校本教研通过教研组内老师互动学习，同等研讨，自我反思，推动教学改革，形成民主同等开放的教研氛围，满意老师自我发展的须要。校本教研须要制度保证，我校建立了以下三项校本教研制度：

小组专题教学月制度。每学期学校依据教学探讨的须要，确定一个主题，由本教研组成员依据主题共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参加、互动沟通的探讨氛围。

教学评价制度。依据学校“课堂教学评价表”，开展老师之间、教研组长与老师之间、学校干部与老师之间的教学评价活动。为了便于探讨，我们坚持每周行政领导集体听评一位老师的课的制度。这种评价不是对老师的教学做什么结论，而是通过相互的沟通、探讨、协商，帮助老师改进自己的教学工作，是一种相互的更有针对性的教学探讨。

教学探讨制度。我们要求30岁以下的老师每个月要有2节反思式的课堂教学，30岁以上老师每月有1节反思式课堂教学，激励老师反思自己的课堂教学行为，以便更好的改进自己的教学。在反思中不断总结阅历，撰写教学论文，一学期以来，我校在旗级以上获奖的论文有18篇，其中盟级论文6篇、区级刊物上发表论文1篇。

正是由于我校在实施校本培训过程，关注到老师的课堂教学实践，使培训工作真正立足于学校，回来到课堂教学中，并以老师群体和个体的发展为宗旨，因此校本培训工作在促进老师专业成长的同时，形成学习型组织，促使组织中每一个成员共同共享、探讨彼此重视的问题，不断对话、反省、协商和注视共识，寻求了学校的更大发展。

校本培训个人工作总结篇13

在上级领导的关切和支持下，经过全体老师的共同努力，我们圆满完成了本学年的校本培训任务。下面就本学期的校本培训工作总结如下：

一、严格要求，仔细组织

学期初召开全体老师会议，根据校本培训的要求，仔细布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体老师充分相识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。

要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充溢内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训安排的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。

学校形成由教务处主抓、各部门帮助抓的管理系统，为校本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。另外，通过加强过程管理，建立老师校本培训资料，为考核供应依据，为学校的发展供应材料。仔细记载老师参与校本培训的状况，包括：参培老师、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师、培训结果等，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。每次校本培训有明确的活动内容和方式，并对活动过程记录备案。老师参训面达101％。每年都激励老师主动老师接着教化培训。对老师的自学供应资料，并定期检查督促。将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、探讨论文等文字材料和参与培训或探讨活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。

二、师德培训工作，常抓不懈

“学高为师，德高为范”德是师之本，老师的言行举止潜移默化影响着每一个学生成长，我校抓师德主要从以下方面进行：

1、落实内容，我们组织老师学习国家《关于加强中小学老师职业道德建设的若干看法》，《中小学老师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，让老师在学习中提高相识，明确要求，并且每学期开家长会，让家长来评价老师，让老师从中受到启发和教化。

2、落实时间，为了保障师德学习时间，学校规定每月四次老师政治学习，有两次要有师德学习的内容；暑假期间，全校集中时间进行师德学习培训活动，并组织老师观看相关光盘，并实行学习—反思—探讨—沟通的培训模式，老师参加面广、主动性高、针对性强，从中受到了启发。

3、落实队伍。班主任培训走向深化，为急需建设一支高素养的德育队伍，学校狠抓班主任队伍的建设，结合我校老师年龄的特点，对新上岗班主任进行上岗前的培训工作，让老老师介绍自己管班阅历、怎样与家长、学生相处、怎样处理班级突发事务、怎样对学生进行品德教化等班级管理常规学问。

三、校本培训工作方式多、工作实

（一）信息技术培训

老师素养的提高，不仅在于学历层次的提高，更重要的是业务水平的提高。为此我们在培训中做好信息技术培训。我们的做法是“做中学，学中做”。

1、要求老师驾驭文字表格处理、幻灯片制作、上网阅读、发送邮件等基本操作。通过学习使大多数老师娴熟地驾驭了幻灯片的制作，大大便利全体老师今后教学。

2、激励骨干老师参与校外电脑培训课程，依据详细状况有目的地学习课件操作的学问。

（二）新课程教化理论培训

课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。每月支配两次培训，主要抓好四方面的工作：

1、明确培训目的：驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程，为全面课改打实基础。

2、确保培训时间：教研组充分利用每周教研活动时间进行学科教研或集体备课。

3、形成培训系列：组织老师在学科组内沟通、分析、探讨现代教化理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探究和找寻两者的最优结合点，使老师能将所学的教学理论学问刚好用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经验“实践→探究→完善→实践→胜利”之路；同时围绕说课、上课、评课开展“同课异构”活动。

4、加强合作沟通：老师外出或参与校际学习、观摩，外出学习的老师返校后，上一堂示范课，刚好向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

（三）心理健康培训

为了适应新时期基础教化的要求，我校要求每一位老师驾驭一些基础的心理健康教化辅导的理论和方法，并运用到教化教学实践中去。而对于老师们来说，对心理健康教化还是生疏的，不熟识的。所以，本次的心理健康教化校本培训是一场刚好雨，为老师们带来了健康教化的簇新血液，为大家指明白今后心理健康教化的发展方向和详细操作的方法。老师们共同学习了《老师心理健康概述》、《老师如何减轻压力》等通过培训，老师们对心理健康教化方面的学问从无到有，从浅到深，从理论到实践，不仅学习到了对学生的心理健康教化的方法，而且还学习到了老师的人格的力气。有利于今后我校心理健康教化工作更好的开展。

四、取得的几点成果

通过实施校本培训，使广阔老师提高职业道德素养，确立正确的教化观念，了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，适应基础教化发展的须要，努力使老师成为学习型老师。

不过，校本培训中我们还有不少困惑：

1、学校想方法为老师外出学习创建机会，但学校财力有限人员惊慌，一些有价值的学习机会错过了。

2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次专业性人才对老师的培训，致使一些安排得不到实施。

校本培训个人工作总结篇14

这一学期以来，我校校本培训工作能仔细落实教化局有关文件精神，能按安排组织进行且富有特色。本学期校本培训工作以提升老师整体素养，自觉遵循教化教学规律，驾驭现代教学方法和现代教学手段，培育创新精神和实践实力为目标，坚持从实际动身，统筹支配、分类指导、按需施教、注意质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到肯定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。

我校将老师校本培训工作列为学校工作中的重要任务，充分相识到全面实施老师校本培训是更新老师学问结构，转变老师教化理念，提高老师业务素养的重要举措。为了更好地落实学校老师队伍建设和校本培训三至五年工作思路，在开学初特制定老师校本培训工作安排，在安排中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。学校领导高度重视老师校本培训，并成立特地的领导小组，确保老师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注意落实。

为了更好地开展校本培训工作，学校要求全体老师必需参加校本教研，以教研组为单位，同时设立备课组，为了整体提高全体老师的三项基本功，我校于本学期着后重于训练老师的三项基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。教研组每周四进行研讨，组织老师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的肃穆性和重要性。同时各教研组依据老师们对学习内容的须要，在开学初广泛征求老师的看法，有针对性的支配培训内容，确保内容是老师们须要的能在教学中产生实效的东西，避开了吃力不讨好的现象，确保内容