初中化学-课题1 常见的酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思

《常见的酸和碱》——教学设计一、教学设计思路：《全日制义务教育化学课程标准》要求：教师在教学中注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。因此，作为化学教师，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，我注重加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲、增添新鲜感，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。在学完这一单元后，很多学生反映，酸和碱这一单元，感到学起来比较困难，一些知识没有理解，习题不会做，甚至有的学生对化学产生了厌学心理，如何复习好这一单元，消除学生的这些问题，提高学生的学习兴趣，轻松的迎接中考。我以真实的生活为基础，设计了这节以解决实际问题为教学主线的专题复习课，涉及了常见酸和碱的性质及用途、浓硫酸的稀释、酸碱的化学性质、溶液的酸碱性等基础知识，通过精心创设的生活情景，使学生能够利用已有知识，通过自主学习、合作探究的学习过程，温故知新，让学生体会到中考方向，检验学习效果。同时也体现了“让化学走进生活”的化学教学理念。二、教法与学法分析：1、教法：系统归纳、教师点评、多媒体辅助教学2、学法：自主学习、合作探究、交流讨论、小组竞赛三、教学准备：1、导学案2、多媒体课件四、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入语：酸和碱是两类不同的重要物质，在生产、生活中有广泛的应用。酸和碱是中考化学的必考点，在中考中占居了很大比重。学生认真体会。简单的导入，让学生明确本单元在中考中的重要地位，激发学生的学习欲望。二、提出课堂活动要求:1、以小组为单位，各小组成员认真思考、团结协作完成导学案所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高。2、各组组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分讨论，科代表作好记录，最后评选课堂之星。要求学生认真学习课堂活动要求。目的是对合作学习进行有效地指导和调控，利于课堂节奏紧凑有序，且高效。同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。活动一：欣赏歌曲，解读歌词，明确复习目标。以学生熟悉的《青花瓷》为切入点，引入酸和碱的学习。解读歌词里包含的大量化学知识，吊足学生的胃口。总结知识点，明确复习目标。学生发表欣赏歌曲后的见解。通过歌词小组展开讨论，总结酸和碱的相关知识。明确本节课复习目标。在化学课上能听到《青花瓷》熟悉的旋律，学生们一定会很兴奋。通过歌曲，激发学生学习兴趣,引起学生对知识的回忆。使学生的注意力转移到老师创设的情景中去，良好的开端是成功的一半。活动二：总结酸和碱的性质，解决实际问题:针对“酸和碱的知识”设置了四个讨论题，这四个问题紧紧围绕课本基础知识依次展开。【问题一】在放置酸类药品的橱柜里有两瓶失去标签的药品，分别是浓硫酸和浓盐酸，不用任何试剂，你能把两者区分开吗？【问题二】在放置碱类药品的橱柜里有两瓶失去标签的白色固体：氢氧化钠和氢氧化钙，如何把两者区分开？【问题三】慧眼识“陷阱”：你是聪明的喜羊羊吗？请你找出“陷阱”。【问题四】现在实验室中有甲、乙两瓶稀硫酸和稀盐酸，李洋同学想知道哪种酸的酸性强？你能帮他解决吗？学生通过对四个问题的讨论，分析归纳出：一、常见酸的物理性质；二、常见碱的物理性质；三、酸和碱的化学性质；四、溶液酸碱度是表示法——pH）1、紧密结合课程标准的要求，考查学生对基础知识的掌握和灵活应用。2、挖掘出生活中与课本知识相关的信息，努力做到“从生活走向化学、从化学走向社会”的新课程教学理念。3、突出重点、难点。活动三：典例分析，中考衔接：两道近几年的中考题，pH与浓硫酸的腐蚀性以及稀释等基础知识。1、学生独立思考后小组讨论进行相互交流作答。2、写出相关的化学方程式，组内同学互相检查批改，共同提高。1、学以致用，同时提高学生获取信息、应用信息的能力。2、使学生对中考有所认识，增强对中考的信心．

活动四：课堂小结：简单梳理本课的基础知识，以“爱生活、爱化学”作为本课的结束语。学生回顾反思：自己看导学案，同桌交流：学完本节课的收获简单的内容复习并不局限于简单的整理旧知识的过程，只要我们用心去思考，在我们学过的知识领域里，还有很多等待我们去挖掘的秘密。活动五：课堂达标检测：（见达标检测题）1、教师进行巡视。2、教师课件展示答案，对检测发现的问题，进行规范解答。1、学生独立完成后，针对检测答案，小组长对本小组成员进行评价。2、对检测发现的问题，要在组内充分讨论。针对本节课精心设计了课堂达标检测题，检验学生的学习成果，达到巩固提高的目地。附：板书设计（见下图）：酸碱性酸碱性常见的酸中和反应酸和碱酸碱度常见的碱碱的通性酸的通性附：《常见的酸和碱》——导学案【复习目标】：知识目标:1、认识常见酸和碱的主要性质。2、学会用酸碱指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性。3、认识酸碱中和反应及其应用。能力目标:对酸碱知识归纳、拓展及应用能力。情感态度价值观目标:树立热爱生活、关注生活的理念。【重点、难点】：1、掌握常见酸碱的物理性质和化学性质。2、正确书写酸碱的化学方程式。3、对酸碱知识归纳、拓展及应用能力。【学习方法】自主学习、合作探究、讨论归纳、巩固练习【导学过程】：【问题导学】【问题一】在放置酸类药品的橱柜里有两瓶失去标签的药品，分别是浓硫酸和浓盐酸，不用任何试剂，你能把两者区分开吗？(学习方式:学生各抒己见)【交流与展示】：（温馨提示：展示之星★）【知识归纳】：通过以上练习我能归纳出：（一、常见酸的物理性质）

浓盐酸浓硫酸颜色、状态

打开试剂瓶后的现象

气味

密度

【思考与交流】：如何稀释浓硫酸？下列有关浓硫酸的稀释正确的是（）ABCD【问题二】在放置碱类药品的橱柜里有两瓶失去标签的白色固体：氢氧化钠和氢氧化钙，如何把两者区分开？【交流与展示】：（温馨提示：展示之星★）通过以上练习我能归纳出：（二、常见碱的物理性质）氢氧化钠氢氧化钙俗称

颜色、状态

露置在空气中的现象

溶解性

腐蚀性

【问题三】慧眼识“陷阱”：你是聪明的喜羊羊吗？（温馨提示：聪明之星★★）《喜羊羊与灰太狼》不好，美羊羊和沸羊羊在回家的路上遇到麻烦了……灰太狼在好多路上挖了陷阱，来捉美羊羊和沸羊羊。不过聪明的喜羊羊找到了灰太狼丢的地图，而且发现灰太狼将美羊羊设为盐酸，沸羊羊设为氢氧化钠，“陷阱”就是与它们反应的物质…请你找出“陷阱”，并在下列表格中写出相应的化学方程式：美羊羊（盐酸）沸羊羊（氢氧化钠）陷阱一陷阱二陷阱三陷阱四【交流与展示】：（温馨提示：展示之星★）通过以上练习我能归纳出：（三、酸和碱的化学性质）酸和碱的化学性质：（在空格中填上相应的物质类别）碱酸碱酸 ( ) 【问题四】现在实验室中有甲、乙两瓶稀硫酸和稀盐酸，李洋同学想知道哪种酸的酸性强？你能帮他解决吗？【交流与展示】：（温馨提示：展示之星★）通过以上练习我能归纳出：（四、溶液酸碱度是表示法——pH）溶液酸碱度的表示法——pH：溶液的酸碱度常用来表示，pH的范围通常在之间。测定pH最简单的方法是使用。pH=7时，溶液呈性。pH<7时，溶液呈性，pH越小，酸性越。pH>7时，溶液呈性，pH越大，碱性越。【考题探析】：联系实际与所学知识回答问题（见课件图片）【典例解析】（温馨提示：抢答之星★；书写之星★）典例一：小红在做酸碱中和反应实验时，她向盛有氢氧化钠溶液的烧杯中逐滴加入稀盐酸，烧杯中溶液的pH变化图像如下图所示，其中正确的是（）

典例二：构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系。右图是盐酸与不同类别物质之间反应的知识网络。(1)图中M应为类物质。(2)写出一种金属能与盐酸反应的化学方程式。(3)盐酸能与碱反应的实质是盐酸中的（写符号）与碱中的OH反应生成H2O。(4)用盐酸除铁锈(主要成分Fe2O3)的化学方程式是。【回顾反思】：（自己看导学案，同桌交流）学完本节课，我的收获是：。《常见的酸和碱》——课后巩固提升作业班级：姓名：等级：1、在下表的空格内写出相应的物质名称或化学式，并指出物质的类别（单质、氧化物、酸、碱、盐）：物质名称钾氧化镁硫酸化学式Cu(OH)2FeCl3物质类别2、下列反应属于中和反应的是（）A、碳酸钠和稀盐酸B、氢氧化钠和稀硫酸C、烧碱溶液和二氧化硫D、锌和硫酸铜3、熟石灰的主要化学成分是______（填化学式），它是由_____与水反应得到，其反应的化学方程式是________________________。用熟石灰制成的石灰浆粉刷墙壁，过几天就变得白而坚硬，其变化过程的化学方程式是。4、归纳总结是学习化学的重要方法，小明同学用图l总结了NaOH的四条化学性质（即NaOH与四类物质能够发生化学反应）。（l）为了验证反应①，小明将无色酚酞试液滴入NaOH液中，溶液变成色。（2）依据反应②说明NaOH必须密封保存，否则在空气中要变质，其化学反应方程式为：。（3）小明用微观示意图（图2）来说明反应③的发生，用化学反应方程式表示为：。从该图可以看出，反应前后没有发生变化的微观粒子有。（4）为了验证反应④能够发生，你选择的物质是。A．Na2CO3B．HClC．CuSO4D．NaCl《常见的酸和碱》学情分析本单元教材涉及的物质较多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，许多知识学生虽然比较熟悉，对它们已经有了零散、初步的认识。但不能把所学的知识形成系统和运用于解决具体的实际问题。再就是本单元涉及物质种类、名称，物质的化学式，化学方程式和反应类型等，这些内容会给学生的学习、理解和记忆带来一定的困难。化学方程式较多，而学生书写化学方程式又是一个难点。因此，如何将零散的知识纳入合理有效的系统中，运用怎样的方法来学习这些零散的知识，将成为解决上述学习困难的关键。教师在复习时要创设具体的问题情景，引导学生在具体的问题情景中，对酸、碱性质的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高解决问题的能力。《常见的酸和碱》效果分析1、设置丰富的问题情境，以化学版的《青花瓷》导入新课，以《喜羊羊和灰太狼》为载体，引入相关的化学知识。调动学生的学习兴趣，以激发学生的探究欲望。2、有效地转换教和学的方式，要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。充分调动学生的主动性，以彰显学生的主体地位。3、教学过程要不断变换方式充分发挥“小组合作”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。让学生处于适度紧张状态，让学生自己发现问题并通过自主探究解决问题。《常见的酸和碱》教材分析本课题是人教版九年级化学下册第十单元内容，酸和碱是中学化学中的重要知识。教材包括两部分内容：第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在此基础上进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应，中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度等。本单元内容涉及到金属、氧化物、酸、碱及盐的有关性质，是构成初中化学“身边的化学物质”知识体系的一个重要单元，是学习酸碱盐的“入门课”，为酸碱盐的学习提供知识基础和学法帮助，在完善酸碱盐之间的知识网络中有着十分重要的地位。本课题内容与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。同时也是中考中如选择、填空、实验探究与计算题题型的知识区域。教学重点：1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2、掌握常见酸碱的物理性质和化学性质。教学难点：1、正确书写酸碱的化学方程式。2、对酸碱知识归纳、拓展及应用能力。《常见的酸和碱》-----达标检测班级：姓名：等级：1、下列物质中,不需密封保存的是()A．浓硫酸B．氢氧化钠C．大理石D．澄清石灰水2、下列各组物质按酸、碱、单质、氧化物顺序排列的是()A．H2SO4Na2OCCOB．Mg(OH)2CuSO4CCO2C．KOHHNO3O2SO3D．HClNaOHO2P2O53、关于酸和碱的性质说法正确的是()A．用盐酸不能洗掉盛石灰水后留下的白色固体B．用盐酸可洗掉试管里残存的红棕色氧化铁C．酸有一些相似的化学性质，原因是它们与活动金属反应有氢气产生D．碱有一些相似的化学性质，原因是它们都能与空气了中的二氧化碳反应4、向稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液至完全中和时为止，溶液的pH变化的图象正确的是（）

5、向盛有10mL稀盐酸（其中滴有少量无色酚酞试剂）的烧杯中加入氢氧化钠溶液，用pH计（测pH的仪器）测定溶液的pH，所得数据如下。请分析并回答下列问题：加入NaOH溶液的体积/mL02468101214烧杯中溶液的pH1.11.21.41.62.07.011.012.2（1）当加入氢氧化钠溶液的体积为mL时，稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应。（2）当加入氢氧化钠溶液的体积为13mL时，溶液显色。（3）当烧杯中溶液的pH=1.4时，溶液中的溶质有哪些？。《常见的酸和碱》----课后反思通过本节课的教学，我最大的感受是每一名学生都以极大的热情和兴趣投入到化学学习中来，因为他们的化学学习就是在感受生活、了解生活，以一种新鲜的眼光去重新衡量身边的事物。学生通过这节课的学习更关心生活、关注环境，动手能力有很大提高，我也深刻体会，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。本节课讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控还需要深入思考以及在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。这节课尽管我在教学设计上作了努力的尝试，并取得一定的成效。但认真反思自己的教学，我认为还存在以下问题需要改进和完善：一是教学过程中，我更多的关注教学任务的执行与完成，对学生实际接受中的疑难挖掘不够，这也是课堂驾驭能力不足的表现，还需要用心去研究、体会、感悟。二是学生在热烈的学习气氛中也存在一些问题：学生对一些基础的化学