初中化学-试卷分析教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE试卷讲评课设计教学目标：1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。教学过程：考试情况简要分析(时间：2分钟)：1.成绩统计：参考人数60—5448—5342—4736—4136以下优分率及格率51121476752%85%2.试卷结构（1）、选择题（1-11）为选择题，每题2分，共22分（2）、非选择题共38分。3.试卷中各题错误人数选择题：题号1234567891011错的人数02262912871629填空题：（错的人数）12、313、414、315、416实验、2617推断、1318计算、10从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）粗心大意，审题不清（2）基础知识掌握不牢（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。（4）计算题的解题格式不够规范。二、试卷评讲：1、学生自主订正。（时间：5分钟）（预计完成率：）学生活动：自己独立回顾自己的错题，进行进一步的修改、完善，找到丢分的原因，总结答题的方法和技巧，把自己能解决的问题力争自己解决好。(自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”)。教师活动：巡视，了解学生情况，观察哪些问题学生自己解决的不好，针对各别人不同问题或者简单的问题进行点拨，巡视过程中总结各个组内存在的共性问题为下一步做好准备。2、四人或六人小组合作订正。（时间：15分钟）（预计完成率：）学生活动：以对学和组学的形式交流自己不能解决的问题进行进一步的自我完善,对记忆性问题在此时完善记忆，可以采取互考的形式;教师活动：到各组进行巡视指导，了解学情，解决组内的个别问题，根据了解的情况确定要展示的共性内容。针对上一步骤中不能解决的问题，小组交流与合作，讨论完成。3.实验探究实验1：9选择题三种物质的鉴别实验2：17（2）实验题（为节约时间，分工如下：1-2组同学做：取待测液加AgNO3溶液；3-5组做：取待测液加铁粉溶液；6-8组做：取待测液加紫色石蕊试液溶液）4.教师评讲试卷。（时间：5分钟）（重点讲解解题思路和方法，给与指导和点拨）11题（一题多解）：引领学生认真分析所给材料内容，关键词语用双色笔。引导学生分析问题、解决问题的思路：解法一:普通方法设Cu2O的质量为x，Cu的质量为Y(略)解法二：已知反应前后固体的质量,利用固体的质量差来求氧化亚铜的质量，从而计算出原固体中氧化亚铜和铜的质量比三、拓展训练,巩固提升（时间：10分钟）（预计完成率：）1(2007).已知某两种物质在一定条件下能发生化学反应，其反应的微观示意图如下，则下列说法中，正确的是+++（说明：一种小球代表一种元素的原子）A．图中的反应物都是化合物B．该反应属于置换反应C．该反应属于复分解反应 D．该反应不符合质量守恒定律2(2014)．有三瓶失去标签的无色溶液，只知道它们分别是稀盐酸、澄清石灰水和氯化钠溶液中的各一种．下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是（）A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞试液3（2012济南）设计实验方案是科学探究的重要环节，以下化学实较设计中，不能达到实脸目的是（）A．厨房中用食醋鉴别纯碱和食盐B．用AgNO3溶液鉴别H2中混入的少量HCl杂质C．用稀硫酸除去铁粉中混有的少量铜粉D．用稀盐酸检验暴露在空气中的NaOH固体是否变质4(2011)．将一定质量铁粉和银粉的混合物加入Cu(NO3)2溶液中，反应结束后，过滤。下列对滤渣成分的说明中，正确的是A．滤渣中一定有单质铁B．滤渣中一定有单质铁和单质铜C．滤渣中一定有单质铜和单质银D．滤渣中一定有单质铁和单质银5．（11济南）在一硬质玻璃管中盛放着8gFe2O3，通入CO气体高温加热一段时间，冷却后，测得玻璃管内固体物质的质量减少了l.2g，则此时玻璃管内固体物质中铁元素的质量为下列的A．6．8gB．5．6gC．2．8gD．1．2g6.实验室中现有一包固体混合物，其中可能含有Fe2O3、NH4NO3、(NH4)2SO4、Ba(NO3)2四种物质中的两种或多种。按下图所示进行实验，出现的现象如图中所述（设过程中所有可能发生的反应均恰好完全反应）。试根据实验过程和发生的现象填写下列空白：（1）气体D是（写化学式），沉淀G是（写化学式）。（2）固体混合物里，上述四种物质中，肯定存在的物质是。（3）溶液E中一定存在的酸根离子是（写离子符号）。（4）写出过程③中发生的反应的化学反应方程式。（5）固体混合物中，上述四种物质中，还不能确定的物质是，得此结论的理由。四、当堂反馈：（时间：5分钟）（预计完成率：）五、作业布置六、课后反思附：2015年初三化学模拟试题一相对原子质量：H1C12N14O16Na23Mg24S32Cl35.5K39Ca40Fe56Cu64Zn65Ag108Ba1371.下列变化中，属于物理变化的是A．酿造酸奶B．水果榨汁C．蜡烛燃烧D．葡萄酿酒2．实验操作中须注意安全、规范。下列有关说法不正确的是A．点燃氢气前，一定要先检验氢气的纯度B．实验室制取气体前，一定要先检查装置的气密性C．稀释浓硫酸时，应将浓硫酸慢慢注入水中D．测定溶液pH时，可将pH试纸直接浸入待测液中3．下列对相应微粒的描述中，不正确的是4．下列关于生活常识的说法中，错误的是A．人体中缺乏钙、铁、碘等元素会引起许多疾病，所以饮食中摄入的越多越好B．吸烟会污染家庭环境和社会环境，被动吸烟同样危害健康C．用过的菜刀用水洗净擦干后存放，不易生锈D．进入久未开启的菜窖前，要做灯火实验5．绿色化学有助于解决环境污染问题。下列做法中，符合绿色化学理念的是A．焚烧废旧塑料，减少“白色污染”B．深埋废旧电池，防止地表污染C．增加水库排污口，多向分流污水D．研发新技术工艺，力争无污染生产6．下列叙述中，不正确的是A．在化学变化前后，二氧化锰的质量不会发生变化B．在一氧化碳炼铁过程中，一氧化碳是还原剂C．盐酸、稀硫酸都能使紫色石蕊变红，盐酸、稀硫酸中都含有大量的H+D．增大氧气的浓度，能够促进物质的充分燃烧7．济南市公交系统目前已经推广使用节能减排的双燃料公交车。下图为公交车燃料主要成分完全燃烧的化学反应的微观示意图。则下列说法中正确的是A．该反应中分子、原子的种类都发生了改变B．物质甲的化学式是CH4C．物质乙中的元素化合价呈-2价D．图示反应属于化合反应8．除去下列各物质中混有的少量杂质（括号内为杂质），下列方法中，不正确的是（）A．铜粉（CuO）﹣加入过量的稀硫酸，过滤B.H2（HCl）﹣通过足量的氢氧化钠溶液，干燥C.NaCl溶液（Na2SO4）﹣加入适量的Ba（NO3）2溶液，过滤D.CaCl2溶液（HCl）﹣加入过量的碳酸钙粉末，过滤9．现有一瓶无色液体X，将其分成等量的三份，分别向其中加入少量的碳酸钾溶液、氯化钡溶液、硫酸钠溶液，产生的现象如下表所示。则该无色液体X是加入物质碳酸钾溶液氯化钡溶液硫酸钠溶液实验现象产生无色气体出现白色沉淀无明显现象A．碳酸钠溶液B．稀硫酸C．氢氧化钾溶液D．氯化钠溶液10．小明同学为了探究金属与盐溶液的反应规律，将一定质量的某种金属M的粉末放入AgNO3与Cu(NO3)2的混合溶液中，充分反应后发现，溶液为无色，溶液底部有少量的固体粉末；过滤，将滤渣放入稀盐酸中有气泡冒出。结合实际现象判断，小明同学得出的以下结论中，错误的是A．滤液中一定没有银离子 B．滤渣中一定含有金属单质MC．滤渣中一定含有单质铜 D．加入的金属M可能是铁11．氧化亚铜（Cu2O）是鲜红色的粉末，可用作杀菌剂、陶瓷和搪瓷的着色剂、红色玻璃染色剂等。现将6.8gCu和Cu2O的混合物放入足量的稀硫酸中充分反应，过滤干燥后得到4.8g固体，（已知：Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O）则原混合物中含Cu2O和Cu的质量比为（）A.9:8B.17:12C.1:1D.9:412．（4分）从氢氧化钙、二氧化碳、氧气、氯化钾、硫酸钡中选择合适的物质，将其化学式写在下列空格中。（1）可用于气焊、气割的单质是_____；（2）其固体用于人工降雨的是______；（3）用于含酸量超标污水处理的是______；（4）一种难溶的盐是______。13．（4分）每到夏天，大街小巷的露天烧烤便“火”了起来，吃烧烤成了很多人的最爱。烧烤时木炭不充分燃烧，产生剧毒的CO气体，肉串不熟可能存在寄生虫或病菌，烤出的油滴燃烧分解产生大量有害物质，肉类在烧烤过程中会产生一种极其强烈的致癌物——苯并芘（化学式C20H12）。（1）苯并芘属于__________（填“氧化物”“混合物”“化合物”“无机物”“有机物”中的两项）。（2）苯并芘中氢、碳元素的质量比为___________（填最简整数比）。（3）木炭在空气中燃烧时主要产生二氧化碳气体，另外还产生少量一氧化碳、炭黑等有害物质，在二氧化碳、一氧化碳、碳单质中，碳元素的化合价分别为__________。（4）远处就能闻到烤肉串的香味，请用分子的性质解释。14.（4分）水是生命之源，某化学小组的同学取护城河的水样进行了相关的探究。（1）甲同学取护城河的水样加入适量的活性炭，加入活性炭的作用是__________（2）乙同学想用pH试纸粗略测定该河水的酸碱性强弱，现在用pH试纸粗略测定河水的酸碱性强弱，测定方法：_______________________________。（3）为了检验大明湖水是软水还是硬水，可向水样中加入___________，搅拌。（4）济南是泉水之都，对泉水的下列说法中错误的是________。A．清澈的泉水是溶液B．蒸馏是净化程度最高的净水方法C．可用煮沸的方法降低泉水的硬度D.过滤可以除去泉水中的可溶性杂质15．（5分）海水中蕴含着80多种元素，海洋是一座巨大的宝库。氯碱工业以海水为原材料可以大量制取烧碱和氯气，它们都是重要的化工生产原料，可以进一步加工成多种化工产品，广泛用于工业生产。所以氯碱工业及相关产品几乎涉及国民经济及人民生活的各个领域。（1）氯碱工业中发生反应的化学方程式为：2NaCl+2H2O=2NaOH+Cl2↑+A，则A的化学式为__________。氯气常用于自来水的杀菌消毒，它与水反应生成盐酸和次氯酸（HClO）,试写出该反应的化学方程式_____________________。（2）右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。①P点的意义是___________________________。②甲物质中含有少量乙物质，提纯甲物质可用__________方法（选填“降温结晶”、“蒸发结晶”之一）。③t2℃时，甲的饱和溶液中溶质的质量分数是____________。澄清石灰水）ABCDEF稀盐酸石灰石浓硫酸氧化铁样品（含杂质）16．（7分）如图所示为实验室中常见的气体制备、净化、收集和性质实验的部分仪澄清石灰水）ABCDEF稀盐酸石灰石浓硫酸氧化铁样品（含杂质）（1）欲在实验室中制备并收集干燥的二氧化碳。①所选仪器的连接顺序为__________（填写仪器序号字母）。②仪器A中，发生反应的化学方程式为____________________________。（2）在实验室制取CO2气体后剩余溶液中一定有CaCl2，可能有HCl（杂质不溶于水且不参加反应）。为验证是否含有HCl，可在剩余溶液样品中直接加入一种物质，在提供的铁粉、AgNO3溶液、紫色石蕊试液三种试剂中，选择一种试剂进行试验，简述理由。（3）欲用足量纯净的一氧化碳气体测定某10g不纯氧化铁样品的纯度（杂质不反应），并验证反应中气体生成物的性质。所选仪器的连接顺序为：纯净的一氧化碳气体→D→B→C。①仪器C的作用是_________________________________________。②反应完全后，计算氧化铁样品的纯度时，小强同学认为“仪器D中减少的质量等于仪器B中增加的质量”，你认为小强的观点（填“正确”或“不正确”）。经测定仪器B反应后比反应前增重了6.6g，则此氧化铁样品的纯度为。③④①②无色气体A无色溶液B无色酚酞试液固体混合物NaOH溶液沉淀C试液变红③④①②无色气体A无色溶液B无色酚酞试液固体混合物NaOH溶液沉淀C试液变红Ba(NO3)2溶液过滤蓝绿色溶液F白色沉淀D无色溶液E适量稀盐酸过滤根据实验过程和发生的现象填写以下空白：（1）气体A溶液的pH_______7。（填“＜”、“＞”或“＝”中的一项）（2）沉淀D的化学式为。（3）在溶液E中，一定大量存在的酸根离子是(写离子符号)。（4）实验过程④中发生反应的化学方程式为。（5）该固体混合物中，还不能确定存在的是，要进一步推理该固体混合物的组成，可用溶液E再实验，请简要说明实验操作步骤、发生的现象及结论：滴入Na2CO3溶液的质量/g1001200产生沉淀的质量/gA滴入Na2CO3溶液的质量/g1001200产生沉淀的质量/gAB(1)写出该过程中的实验现象。(2)当滴加了120gNa2CO3溶液时，烧杯中溶液中的溶质是（写化学式）。(3)当滴加了100gNa2CO3溶液时，通过计算求此时所得不饱和溶液中溶质的质量。(计算结果精确至0.1g)化学试题参考答案及评分标准1-5BDCAD6-11ABCBDD12．（1）O2（2）CO2（3）Ca(OH)2（4）BaSO413．(4分)（1）化合物、有机物（2）1：20（3）+4、+2、0（4）分子总在不断运动14.⑴吸附⑵将pH试纸放在洁净干燥的白瓷片或玻璃板上，用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测液，滴在pH试纸上，迅速与标准比色卡进行对照。⑶肥皂水(4)D15．（1）H2;Cl2+H2O=HCl+HClO（2）①在t1℃，甲乙两物质溶解度相等②降温结晶③37.5%16．（7分）（1）①AEF②CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑（2）取少量铁粉于试管中，（1分）向其中滴加剩余溶液，若有气体生成则剩余溶液中含有HCl，若不产生气体，则溶液中无HCl。（1分）（3）①尾气处理，防止污染环境。②不正确80%17．（7分）（1）＞（2）BaSO4（3）NO3-（4）CuO+2HClCuCl2+H2O（5）NH4Cl、NH4NO3;取少量溶液E于试管中，向其中加入少量硝酸银溶液，若生成白色沉淀，说明含NH4Cl,可能有NH4NO3；若不生成白色沉淀，说明只含NH4NO3（2分）。18．（7分）（1）生成白色沉淀（2）NaClNa2CO3设：生成NaCl的质量分别是X100g×10.6%=10.6g……（1分）CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl…（1分）10611710.6gX……（1分）111：106=X：10.6gX=11.7……（1分）答：所得溶液中溶质的质量是11.7g学情分析从成绩和评卷来看，全班51人，平均分39.5分.一方面是因为刚开学还没开始综合性复习，年前新授课时的训练题型过于单调，开学后遇到的中考新型试题，综合性都比较强，学生的阅读理解能力、应变能力、分析应用能力较薄弱，思维定势强。另一方面是学生自身存在问题：①基础知识方面。基本概念不清；基本原理不理解；化学实验技能较差；对老师的要求落实不够等。②能力方面。看不懂题目；不会分析问题；计算能力差。③答题不规范，卷面不整洁。④解题速度慢。⑤考场心理因素等。基于这样的情况，力求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍,以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律。效果分析首先，通过本节试卷讲评课能帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。其次，通过试卷讲评，充分发挥试卷讲评课教学的激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑到学生的实际情况，体现了学生是学习活动的主体。立足于学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，致力于学生的“最近发展区”，通过学生小组合作、组间分享、实验探究等活动，进行针对性的教学互动，提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高。再次，通过总结具有规律性的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径；指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施使学生今后不再出现类似的解题错误；帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式，并从中总结出解题的规律与方法使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。课堂检测1.正确的实验操作是进行科学实验的重要保障．下列操作中，合理的是（）A.少量酒精在实验台上燃烧时，立即用湿抹布盖灭B.稀释浓硫酸时，将水注入盛有浓硫酸的烧杯中C.测定某溶液的pH时，先用水将pH试纸润湿D.向试管中滴加液体时，将胶头滴管伸入试管内2.化学与生活息息相关．下列说法中，不合理的是（）A．干冰可用作环保制冷剂B.医用酒精可用于杀菌消毒C.小苏打可用于治疗胃酸过多D.室内洒水可防止煤气中毒3．某化学反应的微观过程如图，则下列说法中，不合理的是（）A．该反应属于氧化反应B．甲、乙两物质参加反应的质量比为13：16C．物质丁的化学式是H2OD．反应前后氧元素的化合价发生了改变4．下列实验方法中，不能达到实验目的是（）A．用过滤的方法除去黄河水中的泥沙B．用水鉴别硫酸铜固体和氢氧化钠固体C．用BaCl2溶液中除去NaCl溶液中的Na2CO3杂质D．用燃着的木条鉴别二氧化碳和氮气5．有三瓶失去标签的无色溶液，只知道它们分别是稀盐酸、澄清石灰水和氯化钠溶液中的各一种．下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是（）A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞试液6．在某H2O2溶液中氢元素与氧元素的质量比为2：17，现向19g该H2O2溶液中加入1g二氧化锰，充分反应后，生成氧气的质量为（）A.1gB.1.6gC.4.2gD.8.5g7.(选做)在由CH4和H2组成的混合气体中，测知碳元素的质量分数为60%，则混合气体在足量的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳和水的质量比为（）A.11∶18B.22∶9C.1∶1D.11∶27附：检测成绩统计分数10090-9980-8970-7960-6960以下人数26201211平均分：94.9优秀率92.17%合格率98%试卷错题突破训练（课后作业）1（2014济南）有三瓶失去标签的无色溶液，只知道它们分别是稀盐酸、澄清石灰水和氯化钠溶液中的各一种．下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是（）A.Na2CO3溶液B.MgCl2溶液C.KNO3溶液D.酚酞试液2（2013济南）将一定质量的铁粉和铜粉的混合物加入AgNO3溶液中，反应结束后过滤，分别向滤液和滤渣中加入稀盐酸，均无明显现象，下列对滤渣和滤液的说明中，不正确的是（）A．滤渣中一定含有银B．滤液中一定含有Fe2+C．滤渣中可能含有铜D．滤液中一定含有Cu2+3（2012）如图所示为实验室中常见的气体的制备、干燥、收集和性质实验的部分仪器（组装实验装置时，可重复选择仪器），试根据题目要求，回答下列问题：（1）若用Zn和稀H2SO4溶液反应制取并收集干燥的氢气，并进行氢气的可燃性实验。①制取并收集干燥的氢气所选仪器的连接顺序为（填写仪器序号字母）。②为了安全进行氢气的可燃性实验，点燃氢气前，一定要检验（2）小强同学欲用一氧化碳气体（含少量水蒸气）测定某不纯氧化铁样品的纯度（杂质为单质铁粉），并验证反应中气体生成物的性质，小强同学设计了实验方案：气体流向是从左向右，选择的仪器按D1→C→B→D2顺序连接，然后进行实验（假设有关反应均反应完全）。①仪器C处大玻璃管内发生反应的化学方程式是。②通过测量反应前后C处大玻璃管的质量变化，来计算氧化铁的纯度。若其他操作正确，反应结束熄灭酒精灯后，继续通入一氧化碳气体，直至大玻璃管冷却，则这样计算出的氧化铁样品纯度与实际值比较将（填“一定偏大”、“一定偏小”、“基本一致”之一）。4（2010）在一只烧杯中盛有一定质量的金属镁，向其中加入足量的稀硫酸，至恰好完全反应，在一定温度下得到30gMgSO4的不饱和溶液。向所得溶液中逐滴滴入溶质质量分数为10%的NaOH溶液，溶液的总质量与滴入NaOH溶液的质量关系曲线如图所示。请根据题意回答下列问题：（1）写出在整个实验过程中观察到的1项实验现象：___________________________（2）当滴入过量的NaOH溶液至图中B点时，烧杯中溶液里的溶质为________________、________________（写化学式）。（3）当滴入10%的NaOH溶液40g时（即图中A点）。恰好完全反应。试通过计算，求此时烧杯整个所得不饱和溶液的质量（计算结果精确到0.1g）。模拟试卷一的分析一、试卷结构1、选择题（1-11）为选择题，选择题约占36.7%（22分）2、非选择题共38分。填空简答题约占28.3%（17分）实验探究题约占11.7%（7分）实验推理题约占11.7%（7分）综合应用题约占11.7%（7分）题型题号合计分值所占比率理论联系实际的题目1、2、4、5、6、13、14、15、16、17、1839分65%探究、开放性题目13、14、15、1623分38.3%考查综合能力的题目7、9、10、11、14、16、17、1834分56.7%二、试题情况本套试题来源于本校老师自己组织编写。试题较好的体现了教育部初中化学学业水平测试改革的精神，有利于全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，有利于推动义务教育课程改革，有利于促进基础教育的均衡发展。强调以学生为本，能力立意。试题重视理论联系实际，注重考察学生的基本科学素养。试题全面设点，题量适中，难度适宜，区分度好，有利于促进我校素质教育质量的全面提高。三、试题特点1．注重对学生基础知识、基本技能的考查，体现了义务教育的基础性、普及性和发展性2．加强了对安全常识、食品安全、人体健康、环境保护的考查，理论联系实际，知识指导生活，既突出学科特色又符合新课标理念3．突出了实验基本操作技能的考查4．加强了化学学科与社会、生活实际的联系，体现了关注社会、保护环境学科功能5．立足现在，放眼未来，引领教学，为学生今后的发展打下坚实的基础6．加强对学生进行读图识图、分析数据以及计算能力、全局观的考查教学反思试卷讲评是九年级化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。积极高效的化学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。以下是几点体会：一、统筹分析、充分准备1、化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性。准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷；注意发现学生答题中存在的共性问题，分析问题的原因，重点关注学生在哪些知识和能力上还不到位，找准学生现状与课程目标之间的差距，讲评时才能对症下药。2、做好试卷的统计工作。统计时应做好以下几个方面：试卷得分的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题得分率；知识点分布及得分率的统计；学生错误类型的统计，包括基础知识（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、实验技能不掌握、双基识记不牢靠等）、能力因素（如：看不懂题目或审题不清、不会分析问题或分析问题不到位、语言表达不准确、计算能力差等）、解题技巧（如：答题不规范、卷面不整洁、化学术语不科学等）、临场心理因素等。同时对学生答题中出现的错误率较高的问题、典型错误答案以及有创意的解法，做必要的记录。二、讲究策略、精心设计1、试卷讲评要有侧重试卷讲评一般不侧重于知识的系统性，而是强调其针对性。试卷讲评不必也不能面面俱到，而应重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指点迷津，同时深化试卷所考的内容。有了课前详细的数据统计，我们不难发现学生中存在的典型错误问题，应对这些问题进行“归类”和“归因”，以触类旁通、举一反三等形式有重点地进行分析讲解。试卷讲评过程中对试卷内容的分析也不能仅仅停留在知识点的讲解上，更应重视提高能力。注重引导学生自己总结分析错误的原因：是化学基本概念、原理不清，还是审题粗心大意；是化学术语书写错误还是表达能力欠缺；是解题格式不规范还是考试心理紧张等等。教师评析时应针对学生的具体实际，重视解题思路、解题方法和解题技巧的指导，突出对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力、知识迁移能力等的培养。2、试卷讲评要有拓展初中化学各个章节中主要的知识点是相对稳定的，而不同考试的试题却不断推陈出新，其主要原因是受考试层次、考试时间等因素的限制，试卷不可能涉及所学知识的全部，命题人往往通过变换题意、角度、题设条件和设问方式等，以点带面来考查学生的知识和能力。显然教师试卷讲评时就错论错、就题论题做法是不可取的。教师应站在更高的角度来审视试题，把题目的知识点向广度和深度上加以延伸、拓展，尽可能地构建知识间的广泛联系，从“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。也可以把原题中涉及的知识点向多侧面、广角度进行合理发散、变换，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间，培养学生思维的敏锐性。3、试卷讲评要充分发挥学生的主体作用新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心