初中信息技术-图像处理一-泉水甲天下教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析1．知识的获取者是初中一年级学生，已经有过一学期信息技术课的基础，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。2．对于图像的处理有了一定的认识，但是比较模糊，需要通过本堂课的学习，来明确和加深该方面的知识。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，掌握情况好的可以简单裁切标准一寸照片，中等水平的学生能够完成图片的浏览旋转和裁切，掌握的不太熟练的同学可以对照课本步骤来完成操作，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分，要想成功地完成对图像素材的处理和加工，首先必须了解具备一定的审美观，教材通过对图像的浏览，反转和裁切等方面内容的介绍，让学生了解图像处理的基础知识，为第3课时的实践操作打下基础。教 学 课 题七年级（下册）第三单元第2课图像处理（一）姓名：单位：《图像处理一》教案【教学目标】：知识目标：1、认识photoshop7.0的工作界面；2、熟悉photoshop7.0的基本功能；技能目标：1、能够利用photoshop7.0浏览图片；2、学会对图片进行旋转和裁切；情感态度与价值观目标：1、初步体验photoshop7.0的强大功能；2、培养注意观察的好习惯；3、树立正确的审美观；【重、难点】： 重点：图像的旋转、裁切操作。难点：图像的精准裁切操作。【教学设计】：采用任务驱动的方法，学生通过自主探究学习、相互协作，学习新知识；设计活动、小组之间多线程开展竞争，师生交流评价；积极探索，拓展延伸，学以致用，巩固知识。【教学过程】：教学环节活动内容教师活动学生活动一、导入一、请学生欣赏使用Photoshop制作的泉城旅游海报。用视觉美图引入Photoshop软件。展示图片，通过与学生的互动，引入新课。出示本课学习目标。欣赏图片。初步体验Photoshop制作的强大功能二、教学过程1、准备任务：介绍Photoshop的基本功能，引导学生运行Photoshop，通过这个步骤让学生熟悉Photoshop界面向学生展示Photoshop的图标，便于学生迅速找到并运行组内合作，使所有同学找到并运行Photoshop，熟悉其界面组成。填写学案。2、任务达标通过三个任务：①任务一：用photoshop浏览《任务一》文件夹下的图片；②任务二：用photoshop打开《任务二》文件夹下的图片，旋转适合角度，体验画面的另一种视觉效果③任务三：用photoshop打开《任务三》图片，任选其一裁切处理看哪个小组的作品更具新意！让学生结合课本P66—P67部分或学案，试着独立完成，并上台展示其学习成果。采用尝试教学方法，在老师的指导下，鼓励学生积极大胆的去探究新的知识点。3、学以致用在《学以致用》文件夹下有同学们的合影，裁切自己的头像制作为一寸证件照，文件名另存为“一寸照”，保存到桌面通过制作一寸证件照片这一生活实例。让同学们体会Photoshop的实际用途。本环节利用小组互评的方式，充分展示学生作品。让学生学会欣赏别人作品的优点，诚恳的指出不足。此环节体现了让学生善于观察的情感目标。①教师引导小组内部讨论、合作探究，小组之间展开竞争，激发学生兴趣。②查看学生操作情况，适时对学生提供必要的帮助。③选出操作规范的同学上台展示，并简介步骤。教师总结、点评。eq\o\ac(○,1)查看学生操作情况，适时对学生提供必要的提示帮助。eq\o\ac(○,2)每组展示成果。看哪一组操作方法正确，作品呈现效果巧妙，更能突出裁切的妙用。①展示同学们的合影，提出实际要求需要一寸证件照，只会裁切是不够的，应该如何确保1寸的尺寸引导小组内部讨论、合作探究，小组之间展开竞争，激发学生兴趣。学生自主尝试操作，并利用小组合作的形式探究学习，互帮互助，完成学习任务。学生上台操作，并简介步骤。小组内部合作探究，完成自己的作品。组内互相指导，根据各成员之间不同的方法选择最优的展示。组间互评4、巩固达成填写学案的课堂小结部分，让同学们梳理本节课的知识点，重新加以巩固巡视查看同学们的知识点掌握情况，了解本节课的课堂效果。填写学案三、总结本环节引导学生回顾、总结本节课所学到得知识点。对自己的学习进行评价，制定学习目标。用裁切的学生头像制作笑脸墙作为成果回馈学生，引导学生对待生活、学习积极乐观，让学生回顾、总结本节课所学到得知识点。引导学生自我评价，制定学习目标。回顾、总结本节课所学到的知识点。填写学案便于下一步提高评测练习通过本节课1、我的收获是学会了图片的浏览、、和；2、我最感兴趣的是图片的；

我还想继续了解图片的；3、我的目标是能够使用photoshop制作；本课使用裁切的集体照中学生头像制作笑脸墙作为成果回馈学生，引导学生对待生活、学习积极乐观，让学生回顾、总结本节课所学到得知识点。能够体现情感态度价值观目标的完成，而就知识技能目标而言，80%以上学生也能够达到全部掌握，其他学生可以对照课本步骤提示来完成。在今后的教学中，可以多找一些日常生活中的实例作为学习研究的目标，这样教学更有目的性，学生的参与度也会高，针对信息技术这门技术工具学科，能够发挥它最大的优势，让学生引起重视。课标分析课标：（1）认识photoshop7.0的工作界面；（2）熟悉photoshop7.0的基本功能。photoshop7.0的工作界面与画图软件类似，学生在小学阶段中的信息技术课中都已经接触过。初中信息技术的学习是photoshop软件强大的图片处理功能展现给同学们，本条“标准”的具体含义如下：A、让学生知道什么是photoshop7.0，它可以帮助人们在日常生活中完成哪些工作，它的用途这是实现本条“课标”的前提。B、让学生通过对简单图像的处理了解photos