语文教师读书心得体会500字(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文教师读书心得体会500字(6篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。

语文教师读书心得体会500字篇一

不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平日没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却往往会有这样的不解：我们应当如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得特别重要。人类创造的知识资产，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后对比、综合、分析。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。〞在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯净的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生愿意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦扰，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的资产。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意是，我的心情都莫名的冲动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

更深的体会是教师的成功，来自学生要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么?要教好自己的学生，首先必需认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应当学会的`，更应当是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真〞。只有“真〞才是美，只有“真〞才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责〞处世，以“严于律己，宽于待人〞为原则

语文教师读书心得体会500字篇二

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞、“知识就是力量，〞多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并渐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，逐渐运用到自己的教学工作中。

《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许大量多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分简朴平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计别致，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

《小学语文教师》宣扬对学生做为“人〞的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们认真灵感受心灵，用生命点燃生命，用聪慧开启聪慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。

“一分耕耘，一分收获，〞我一直坚信多读一些好书，一定会有大量意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

语文教师读书心得体会500字篇三

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得特别重要。人类创造的知识资产，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来充实自己。在我的内心深处我也一直认为趁着青春年少应多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于教师职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并渐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。其中一篇文章——《拿什么吸引学生》，这篇文章像磁铁一样，紧紧地吸引着我读了一遍又一遍。

《拿什么吸引学生》这篇文章讲的是有名作家刘绍棠在《师恩难忘》一文中，回忆了四年级时教他语文的田老师，在文章中，刘绍棠回忆了田老师教的一首小诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花〞的过程。我还知道了田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，在田老师那里学习了四年，听了上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着他。看了这个教学案例，我不得不佩服田老师教学有方。田老师用讲故事的方式让学生很轻松地对课文有了形象直观的理解，不仅让学生理解了诗意，也让学生从中获得了做人的道理：要爱护花草树木。一个故事，让简短的一首小诗产生了丰厚的教学价值。田老师是把要讲的内容自己编成一个生动好玩儿的故事，去吸引学生，让学生简单理解，这些故事是和教学内容有关的，而不是不顾教学目标，去讲一些其他故事。田老师不是一堂课这样做，而是每堂课都这样做，这就是一种高质量的“真备课〞。

田老师不仅故事编得好，而且讲得也好，每次都是“娓娓动人地讲起来〞。这些故事深深地吸引着学生，学生也因此逐渐喜欢上了语文老师，逐渐地喜欢上了语文。田老师通过讲故事这种最简单简朴、最符合小学生年龄特点的教学方法，使学生有多重受益。此时我又想到了于丹、易中天的百家讲坛，几乎是一个个小故事串连了三国和《论语》《庄子》，让人听得安逸，听得开心，听得增长见识。那么作为语文老师的我，读了《拿什么吸引学生》这篇文章后，我也陷入了深深地深思：是啊！当学生对语文越来越缺乏兴趣，越来越不当回事，越来越没有感觉的时候，我们应当不断地反思，作为一个语文老师，拿什么来吸引学生？拿什么使学生爱上语文？

首先应当像田老师那样有一张语文的嘴，能说一口标准的普通话，发音正确，吐字清楚，给人美的享受，靠自己的语言来紧紧吸引学生、深深打动学生。还要利用这张语文的嘴学会研究教学，课堂的四十分钟之前，我们应当怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？〞“我应当如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？〞“我的语文教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别的老师语言为什么这么有吸引力呢？好在哪里？〞“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？〞“假如发生突发事件，我有什么应变措施呢？用什么语言吸引学生？〞……我们都应当有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我们的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。〞

其次，要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、良善的。我们要毫不踌躇地爱自己的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，都要公允地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我们自己是一个学生的时候，深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我们总是不乐意自己被老师忽略、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽略这一点的。

一份耕耘会有一份收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有大量意外收获。在这人生的黄金时间，我想我会一如既往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。我们一起努力，争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师！用我们语文老师的人格魅力来吸引我们的学生，感染我们的学生！

语文教师读书心得体会500字篇四

假期里阅读《小学语文教师》这本杂志，认识了一个新的名词“对比阅读〞。所谓对比阅读是将两个或多个材料对照阅读，对比、分辩其中一致点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新认识的过程。

阅读教学需要根据文本特点和具体学情来精确切立教学目标。通过对比阅读教学策略能够迁移运用，有助于提升学生的阅读能力，帮助他们从“会读一篇〞走向“会读一类〞。

对比阅读带来的创新和改变，主要表现在三个方面：

第一，在教学内容上实现聚焦。单篇文本的教学，教学内容往往过于庞杂，教师什么都想教，结果什么都没有教好。对比阅读通过两或多个文本或语段的异同对比，能集中、聚焦教学内容。

其次，在教学过程和教学方法上凸显自主，倡导发现。对比阅读的重要目的是发现规律。

在对比阅读的课堂上，学生最主要的学习活动就是独立阅读、对比阅读，教师最常说的一句话就是：“同学们，通过对比，你又有什么新的发现？〞给学生充分的时间去自主阅读，主动探究，有所发现，让学生享受阅读的开心、发现的开心、获得阅读、表达、思维等多方面能力的发展，这是对比阅读的重要特征。

对比阅读有三大价值。

第一，有利于学生发现读写规律。要从单一语段或单篇文本中发现读写规律对比困难，学生发现不了，怎么办？教师只能讲给学生听。但是，假如把两个语段或两篇文本放在一起，学生就简单发现，就能自己去发现。这是传统教学不具备的优势。

其次，有利于促进学生思考。语文课不仅要教给学生语文知识，更重要的是要教给学生聪慧。我们学校倡导聪慧教育，聪慧的核心是什么？就是思维。让学生在两个甚至多个一致或不同的观点中对比、思考，形成自己的观点，确定有利于发展他们的思维。

第三，能引发学生自主学习，从“教的课堂〞转向“学的课堂〞，培养学生自主学习的意识和能力。

对比阅读正好可以通过变革阅读内容，促进阅读方式的变革。对比阅读的教学过程可以概括为：对比阅读—发现规律—迁移运用。教学过程活动的主体都是学生，教师的职责是什么？是设计对比阅读的具体任务，在学生探究规律遇到困难的时候搭设支架，点拨启发，并奇妙创设交际语境，引导学生迁移运用规律。这样的教学过程，表达了师生关系的变革，使阅读教学真正成为学生自主阅读、主动探究发现的过程。阅读发现寻常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序渐进的。一次对比，两次对比，三次、四次对比，在反复对比的过程中引领学生不断发现，享受阅读发现的乐趣。

对比阅读不仅仅是一种阅读方式，它还能深刻地改变我们的思维方式、生活方式，乃至人生态度。从这个意义上说，对比阅读具有重要的人生价值，能让学生受益终身。

语文教师读书心得体会500字篇五

寒假走进苏霍姆林斯基，使我反思语文教师的素养。

岁月悠悠，沧海桑田。踏过教学的脚印，回眸，却发现，当一切的西方“后现代〞改革渲染我们的课堂时，蓦然，教师的专业素养却成了我们面对的高山。

对于语文老师而言，专业素养意味着什么呢?

我以为，语文教师应当成为“语文的化身〞。这里的“语文〞应是“用语文的方式教语文〞。语文的方式，不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考、来感悟、来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候、一句评价。那课堂上的分分秒秒，语文老师不仅仅属于自己，他就应当成为语文。是否还可以这样说，假如以前我们说“我是教语文的〞，那么，我们今天应说“我是用语文教人的〞。若爬过这座山，达到这境界，语文教师的素养必需提高。

有人这样评价我们语文教师：视野不宽——知识贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开;底蕴不厚——缺乏见解力和创造性，聪慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度;修养不足——育人乏术，责任心貌似挺强，艺术性却很差，似乎很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思能力低下;情趣不多——教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。

君不见，语文教学的原点不在上课的老师形象怎样的迷人、课件怎样的精彩，甚至也不完全靠教案的设计多么精彩、教学布局怎样的奇妙，以上这些都可以靠外在的人力、物力辅助加以弥补。然而，衡量一堂课的好坏，依我看，重要的有两点，一是学科本位的价值获得，二是教育学的含量。这两者恰恰要靠教师的学科专业水准和教育教学能力来引导帮助学生完成，而前者却是前提。

在清华附小，对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，其次、课堂教学的功夫。然而如何培养这素养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机灵和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁繁杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文教师深思。

于是，每一位立志“用语文教人的〞语文教师，是否就应当以一颗为师者应有的良心思考自己的课堂、自己的专业素养?

一心行走于课堂间——

作为一名语文教师，直接表达自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。我要求清华附小的语文教师，就从这些最基本的素质谈起，我们的学生从清华附小毕业时也努力要做到这几条。

语文教师读书心得体会500字篇六

在床头，我习惯放着几本书。其实我不必需每一天都有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录——《不跪着教书》，我看得最多，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，《不跪着教书》，一个很有骨气、很有特性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思考!我冲动地捧起来翻阅，“永不凋谢的玫瑰〞、“我漂亮，由于我在思想〞、“爱与敬重的阅读〞、“往高处飞!〞、“‘实话’怎样说〞和“在快乐中深思〞等等系列文章中显现出一种为人的道理，一种正直纯净的气质。我马上喜欢上了这本书。简单地浏览之后，交款，携书回来，细细品味。

轻轻开启书的扉页，一看的简介才了解到，原先“吴非〞是王栋生老先生的笔名，他是XX省特级教师，是教授级中学高级教师，现任于南京师大附中。他还是一位颇有影响的杂文家，获得过首届“林放杂文奖〞，出版过好几个杂文集，著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯净》等。这次，他把近几年来写的有关教育问题的随笔杂感汇集成一本书，取名就叫做《不跪着教书》。

这本《不跪着教书》记录了吴非老师对当前各种教育问题的思考。书里没有什么高深的观点，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的都是近年来有关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。但是，整本书读下来，我感觉到了在用沉甸甸的思考印证着他几十年教育教学工作的信条："不跪着教书"。还有从吴非老师认真书写的文字中，我感受到了一种思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为他言他人之所不敢言的勇气而深深钦佩，对他充满思辩理性的文字而拍案叫绝!这股力量让我们思想徘徊者即刻猛醒，让那些不思进取者努力奋进!

在《我漂亮，由于我在思想》一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：“假如教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。常有教师批评学生作文‘没有思想’，然而教师超多的所谓‘教学论文’与‘德育论文’完全是文件资料的克隆与重组，没有独立的思考，缺乏个人聪慧。应对一本教参，他不敢说‘不’;应对外行领导的错误指责，他会马上匍匐在地。教师丧失了独立思考精神乃至丧失尊严，能靠他去‘立人’吗我一向有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，假如教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。〞这段文字可谓一针见血，切中了当今教育的要害。一个人，假使没有自己的思想，那他只能是一个活在别人影子里的人;一位教师，特性是一位语文教师，假如没有独立思考的精神，那他所从事的教学工作只能是不断地重复自己的劳动，其工作完全没有创造性可言，致使培养出来的学生，好像是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己的思想特性，没有个人的立场观点，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。

吴非老师在《做最卓越的教师》一文中秉持这样的观点：“要让自己的学生卓越，教师务必卓越;想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。〞这句话，真可谓是实话实说，我们教师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一种生活方式。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的来源。“征服〞学生的不是强权和暴力，而是知识的光辉炫目。我们不能只是求别人，布置学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和学生对话的权利和主动。平日多与经典为友，以真善美的主旋律引导学生的阅读。“思想有多远，我们就能走多远!〞是当下流行的一句广告词，此言非虚!应对思想贫乏的语文教师，要求学生喜欢他的语文学科，喜欢他的语文课堂，实在是强人所难;要求他引领学生迈进灿烂多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是“恨铁不成钢〞!想想吧，假如我们语文教师自己本身是“缺钙〞的人，要求其培养出来的学生不患“软骨病〞，除非学生自个儿偷偷吃了“高钙奶粉〞，不然，要想学生强身壮骨便是痴人说梦!

假使，我们的教师都有一些值得一读的好书;假使，我们的教师利用一切能够利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书;假使，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径;假使，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我们教师的生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就更有价值了，人生也就更有好处了。吴非老师在《只要肯读书》说：“只要肯读书，什么都好办。〞“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的;无论如何，别让孩子们看不起你。〞说得多么朴实，多么中肯呀。他是期望我们年轻一代的教师“能注意知识的积累，向新高度攀登;假若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕明白一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行〞。但是，在现实中，对于读书，我们许大量多的教师没有过高地要求自己，磨练自己。教师是离真理最近的人，按理说，我们教师就应是认真的读书，然而此刻，读书有时也成了当下教师的“奢靡〞。“书犹药也，善读之能够医愚〞。我们教师应有这样的思想认识，语文教师更应奉它为至宝。假使我们语文教师平日不读书，也不看报，课堂语言必然苍白无力，学生听之定然是索然无味。长此以往，语文便成了最难学的学科，

语文课堂便成了学生最不欢迎的课堂了!用吴非老师的话说：“他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生厌恶，也真难为他们啦!〞

还有《读好书如播种》一文，着实让我感动了许久。文中由青少年犯罪的报道谈起，倡导人们要抓紧让孩子们进行文字阅读。我觉得吴非老师说得很有道理。青少年的道德养成虽然途径多样，但是透过读书获得礼貌教养，透过文字阅读净化心灵世界是一个十分重要的途径。