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电解氯化铜溶液的改进铜陵市正阳四季学校张铮电解氯化铜溶液的改进这节课，我将从“教材分析”、“学情分析”、“核心素养”、“教法学法”、“教学过程”和“反思评价”六个方面对“电解氯化铜实验实验的改进”提出看法。教材分析本节课是人教版高中化学选择性必修一第四章，第二节《电解池》的内容。电解是电化学的知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分。同时电解与物理学科的电学、能量的转换有密切的联系，是氧化还原反应、原电池、电离等知识的综合运用。1、传统的电解CuCl2溶液实验中，是在U形管中完成的，会产生有毒气体会污染环境。2、同时两电极之间距离较远，反应速率不快，现象不太明显。二、学情分析1.知识储备：学生已经具备了氧化还原反应、原电池的相关知识，为本节内容的学习起到了铺垫和支持的作用。2.能力特点：①学生具备一定的实验操作能力、探究能力和观察分析能力。②设计实验的经验薄弱。3.心理特点：①好奇心强，想象力丰富，对实验有很大兴趣。②心理上可能惧怕有毒气体。三、核心素养1、宏观辨识与微观探析：能运用化学符号和定量计算等说明电解池的组成及工作原理，能分析电解过程中的物质变化和发生的能量变化。2、证据推理与模型认知：能认识和构建电解池装置和工作原理的认知模型，并能说明模型使用的条件和适用范围。3、科学探究与创新意识：能对简单化学问题的解决提出可能的假设，能运用多种方式收集实验证据，基于实验事实得出结论提出自己看法。4、科学精神与社会责任：能在实验时凭借勇气克服种种困难。了解氯气有毒后，需要进行尾气处理从而达到环保需求。教学重难点：重点：实验装置的创新与改进难点：实验探究和设计四、教学教法以实验探究为主，通过分析讨论等方法，引导学生全员参与。尝试对实验设计和改进，在教师的引导下，突破重难点。体现教师主导作用和学生主体地位五、教学过程创设情景启发式教学，引入教学内容。设计实验探究式教学，发展学生思维。1.创设情境：电解池的前世今生2.明确原理3.探究实践1.课本实验是在U形管中完成、产生有毒气体会污染环境。2.两电极间距离较远，内阻较大，反应速率偏慢实验改进：1.增加更简便的检验装置、尾气处理装置减小两电极间的距离3.实验器材：金属夹、导线、直流电源、碳棒（2支）、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、蒸馏水、自制实验装置。改进后实验装置：1、阴极：观察到有红色Cu生成附着在石墨棒上.2、阳极：具支试管支管口装有湿润的淀粉-KI试纸，可直接检测Cl2的生成。然后Cl2直接通入NaOH溶液，不会溢出，有效防止污染。3、在小玻璃瓶中，减小了两电极之间的距离，减小了电解池的内阻，使反应速率加快，更容易看到现象。实验装置改进的优点：1.自制的电解实验装置。2.便于检验产物，并有尾气处理装置，防止污染环境、危害健康。3.减小两电极间距离，加快反应速率，现象更加明显。六、实验反思1、微型化实验的创新优化实验操作，加快实验速率，确保实验效果。2、针对实验中的一些重点难点，集思

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