苏教版语文二年级上《乡下孩子》教案

苏教版学文学科时课表课题

年

课2教材简教学目标：（重点难点☆切入点和主线问语言文训练点拓展读写

本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。知识能目标：1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。△、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。过程和法目标：1、有效创设情境，开展朗读训练☆、引导学生观察，启发他们通过想象来理解课文。情感态价值观目标1、了解乡下孩子丰富多彩，幸福愉快的童年生活。2、培养学生热爱农村的思想感情。想象乡下孩子的生活是怎样的？“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事；含一片草叶，能吹出动听的歌曲；挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮；逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪照句式写话。在美好的节假日里，同学们可以放松身心走到田野里，走到阳光下，用发现的眼光找到一些乡下趣事。

资料补充

太阳花有泥土，就把根扎。小小嫩芽儿，经得起风吹雨打。从来不娇生惯养，太阳越晒棵越壮。天天醒得早，迎着太阳的笑脸儿开花。教学用具

课文录像、词卡、音乐教过课前头一天布置预习任务：1、初读课。借助拼音读准生字字音，2、再读课。标上自然段序号。3、通读课。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。【设计意图】良好的学习习惯，直接影响孩子的学习效果。第课一创导1、出示课文录像：请同学看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请同学来说说，你都看到了些什么？（放录像，学生欣赏2、交流农田、小河、五颜六色的野花、同学在采野花、喂猪、挖野菜）说得真好，说明同学看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、同学们很开心）

3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（板书课题）——指名读——齐读【设计意图用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。二初1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。2、播放配乐朗读——生说自己的感受。3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。【设计意图】把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有一个整体的感知。三细1、学习第一节：（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？谁来读第1小节？（出示）老师听出来了，真是个可爱的孩子。（2）请大家自由读读第一小节，看哪个同学能最先完成这个填空：示：乡下孩子是_______________是_______________。指名回答——齐说。（3）同学，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿„„（音乐停同学，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！（4乐起）请同学再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来

到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（板书：幸福）——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。【设计意图】让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇气在爸爸背上“顽皮”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。2、学习第2、3节（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请同学自由读2、3小节，看看他们平时都做些什么？（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。（4）同学师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱„）（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？出示：采一束野花，____________________拾一把稻穗，____________________割一篮青草，____________________捉几只蚂蚱，____________________同学看着图自己练练看，指名说。（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？说的真好，相信同学会把第2、小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（板书：有趣）的生活——齐读。3、学习第四小节（1）听了同学刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。齐声有感情朗读第四小节。（2）出示“旷野”词卡，师述野就是空旷的原野指名读好词语。（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。——男女生比赛读。【设计意图】让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。四、再，背诵1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！同学自己试着背背——指名背——齐背【设计意图】熟读课文，背诵儿歌。五、小今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。那谁来说说儿歌中乡下孩子精彩丰富的生活？（生答）【设计意图】引导学生自总结学习收获，培养独立思考的习惯。六、作建议同学利用节假日去周围走一走看一看把你看到的有趣的事告诉大家。第课一、复导入1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？2、朗读课文。【设计意图】复习巩固新知，为理解背诵做好铺垫。二、指背诵1、分小节逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。3、同桌互背——齐背——指名背诵。【设计意图】变式训练，激趣导背；生生互助，合作学习三、教生字1出示词卡）打乱顺序读词。2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师指导。4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。5、反馈检查。【设计意图】学生自主探索，教师指导，规范写字。这样设计既把学习的主动权交给学生，又体现教师的引导作用。四、作练习1、把句子补充完整。（1）的蓝天上飘着（）白云。（2）的黄叶（）地落下来。2、照样子，填词一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）一（）小鱼（）的阳光编（）一（）草叶