生活需要法律教学设计知识讲解

生活需要法律教学设计一.

《生需要法律教学设教分：《生活需要法律》是人民版部编教材七年级下册第四单元第九课内容。本课是本册教材最后一单元的起始课，内容从学校生活过渡到社会生活领域，是教材法律部分的起始单元，起着统领整个法律部分的作用。帮助学生学法守法用法，增强法律意识，促进健康成长，推进法治中国建设的步伐，对学生进行法治教育，为后续法律学习奠定基础。二学分：七年级的学生生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识较片面，缺乏法律意识，甚至违法犯罪还浑然不知。因此，为了帮助他们学法尊法守法用法，增强法律意识，促进他们健康成长，对他们进行法治思维教育显得尤为重要。三．教目：（情态价观感初（能目初初（知目：了知一种保护，一种保护，但小明却说：只是好人的护身符。3.赞同，请同学们帮助小四.学难：教学重：生活与法律息息相关。教学难：全面推进依法治国。五.

教方：情境教学法，合作探究法六.教学过程教学环

教师活动

学生活动

设计意节导入新

第三单元我们学习了“集体中成长”知道了集体生活需要秩序、和谐、平等、自由，而这些需要法律作为保障。今天我们就一起“进法治天地”习第九课第一框《生活需要法律》。生

欣赏歌曲，并且准备运用自己知道的知识，回答老师的问题。

图通过生动有趣的方式导入新课，引起学生的兴趣和思考，调动学生用教学环节

课

活与法律有什么关系呢，请同学们通过一首歌来仔细品味，希望听完之后能够简单概括这首歌的主题。（放法治歌）课探一探系

已有的知识理解新的知识。学习

请两位同学谈对歌的理解。正如这两位同学所言，法

学生谈对歌曲的理解：生一：遵守法律，违法受法律制裁。新课

律对我们既是一种规范也是生二：敬仰、捍卫法律，法律要我不违法犯罪，法律与我没什么关系，你赞同他的观点吗？

通过合作讨论培养学生集体协作共同完成问题（1无处不在：走在路上

学生回答情境中对应的相关法教学环节

合作探讨

在学校逛商场回到家中（2无时不有：出生岁岁22岁岁结论：生活与法律息息相关课探二追源既然生活与法律关系如此密切，法律是从何而来呢？我们一起了解法律的历史（放视频）跟学生一起梳理视频主要内容，引导学生得出结论。

律，分享部分法律文本的规定，感受生活与法律息息相关的关系。观看视频原始社会——生产力的发展——剩余产品——贫富差距——统治阶级和被统治阶级——法律结论：法律是统治阶级意志的体现展示

课探三求治法律的产生体现了人类的进步，那么是否有了法律就走上了依法治国的道路？请同学们根据自己的知识积累和生活经验稍作思考，简

思考并表达自己的观点。观看视频漫长专制——有法律无法治—

通过师生举例，把深奥的哲学道理说得通俗易懂，提高学交单谈谈你的观点。—权大于法——人治——法治这两位同学的观点都有流——依法治国、法律至上——

生课堂参与的积极性、主动性、创各自的道理，那真实的情况是怎样的呢？我们一起看一段视频：

要求、目标——法治助推中国梦学生再次巩固知识点，并做好归纳

造性。教学环节

课活四展就法治是治国理政的基本方式，是国家现代化的标志之一。我国的法治建设走到哪一步了呢？请同学们看一段视频1.简单区别“制”“法治”展示建国以来的法治建设成就

观看视频，感受法治建设取得的巨大成就。简单区别：“制”“治”记全面依法治国的十六字方针。

让学生理解联法治的成就和新的要求，对增强法治思维具展示交流

课活五圆梦法治建设虽然成就显著，但依然在路上，需要各方齐心协力，请同学们思考下列行为主体在法治进程中应该做些什么？中国共产党：政府：法院：社会成员：给学生提供材料，帮助学生理解，引导学生慢慢得出结论。学致：情境一：聚餐劝酒，开车可以少喝点酒，代扣分，查酒驾打招呼，如何从法治的角度来拒绝这些劝酒？情境二：聚餐回来与饮酒车相撞，小明打电话报警，用法律途径解决了问题，给我们什么启示？

结合老师提供的材料，试着回答老师的问题。中国共产党：领导立法政府：严格执法法院：公正司法社会成员：全民守法酒后开车是一种违法行为，法律是行为的底线，不能做违法的事情。

有重要意义。利用贴近学生的事例，让学生有话可说，引起兴趣，更好调动学生的积极性。引导学生思考并把知识学以致用。在生活中尊法守法，遇事找法，解决问题靠法。教学环节

小结：本节课学习了生活需要法律，探索了法律产生的历史，展示了法治取得的成就，明白了生活与法律息息相关的道理。板书设计成12.4，让学生记住宪法纪念日，增强法治理念。展示交流老师寄语：多媒体展示

学生齐读：开启法律明灯

照亮人生前

情感态度