新Scratch教案实例 快乐的鱼儿

新Scratch教案实例

快乐的鱼儿精品快乐的鱼儿【课型】实践课【教学目标】利用Scratch2.0创作一幅动画，模仿青岛海底世界的鱼儿在海中自由自在地游动。练习“移动缘就反弹行”等模块的使用。【实践过程】1.任务设想舞台：海底世界角色：三条美丽的小鱼剧本当绿旗被点击后在蓝蓝的海底中鱼儿们正在快乐地游动着时而翻转，时而嬉戏。2.任务分析三个角色：Fish1、Fish2、Fish3。动作：单击绿旗，“鱼儿”在舞台的固定位置出现，并不断移动和旋转一定角度，碰到舞台边缘时反弹。指令：

移动指

令、旋转指令。3.设置舞台背景（1）在“新建背景”中单击“从背景库中选择背景”（2）选择合适的背景之后点击“确定”；（3）删除原先的空白背景。4.编辑设置角色右击“角色列表区”中的小猫，在弹出的对话框中单击“删除”选项删除小猫角色。然后单击“从角色库中选取角色”按钮。选择三条小鱼的图片（提示：可以按住“Shift”同时选中三条小鱼的图片5.编写脚本单击绿旗后鱼儿需要出现在舞台的某个固定位置所以需要设定一个固定

值，鱼儿不停地游动需要用到重复执行命令，在旋转的时候需要用到命令或，因为移动10步太快，所以又需要再加上。然后将这些指令积木组合在一起，“Fish1”的脚本就编写好了。为“Fish2”添加脚本：在指令区中拖动脚本的头部，并将其拖动到“角色列表区”中“Fish2”上，然后修改起始位置，即完成了“Fish2”脚本的添加。同样地为其他鱼儿添加脚本这样“快乐的鱼儿”动画就完成了记得保存文件哦！【拓展练习】如何让鱼儿在舞台的任意位置出现？如何让鱼儿在舞台上旋转任意的角度？【小结】

初识scratch教学设《初识Scratch》教学设计■教材析本课是苏科版小学信息技术五年级第11它是新模块的起始课始课既要体现Scratch搭建设计的特点要体现程序教学的特点力图在两者之间寻找恰当的平衡点时本课在联系旧识成新知、激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用。■学情析本课教学对象是五年级学生，其年龄特点如下：好奇心强，爱玩游戏，具备一定的信息素养于认识Scratch界面应该比较轻松单搭建也能做到促其了解程序运行的一般原理和初步了解“流程图”的概念。■教学标1．知识与技能(1)握启动和关闭Scratch程序的方法；(2)识Scratch的工作界面；(3)会使用Scratch搭建简单脚本。2．过程与方法(1)戏导入，分析，初步了解程序运行的一般原理；(2)导探究，养成自主学习的良好习惯。3．情感态度价值观激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神；4.行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。■课时排安排1课时■教学点与难点1．教学重点(1)识Scratch的工作界面；(2)会使用Scratch搭建简单脚本。

(3)解并掌握Scratch个常用控件工具的使用方法。2．教学难点(1)感知编程原理；(2)流程图”概念的了解和体验。■教学法与手段讲授法、任务驱动法、自主探究法■课前备网络机房、示例资料■教学程教学环游戏导入引入课题

学生与师活动师：很多同学都喜欢玩游戏，今天老师带来了个小游戏，谁想上来试试？学生上机玩游戏师：这个游戏是用什么软件制作的呢？（学生不会则教师引出scratch件）师：我们听一听软件的主人公小猫咪是怎么介绍

设计意整scratch软件功能。认识“软件界面”

scratch的？（播放小猫介绍Scratch软件）师：今天我们就一起走进scratch世界。揭示课：初识Scratch师scratch的标记是一致可的小猫咪请你在桌认识软件的面上找到它，并打开scratch件。各个区域学生启动scratch软件师：打开软件的同学可以先观察一下软件的各个区域。师scratch软件界面被分成大区域你可以在书本中找到各区域的名称。学生阅读教材P42页学生说一说各区域的名称A区:角色区B区：舞台区C区：控制区D区：脚本区师：脚本区的下半部分用于搭建该角色的脚本。E区：控制区

引导搭建自主生成

师软件提供了8个大类共多个不同的控件，可以根据什么来区分生：颜色师：同学们可以观察控件的形状，它像什么呢生：积木师：对的，不同形状的控件可以相互搭配，我们可以将控件拖动到脚本区。学生尝试拖动控件师：认识了软件的个区域，小猫咪要给大家布置新的任务：任务一我”会招呼出示小打招呼的scratch作品师：你想用什么控件搭建小猫咪打招呼的脚本？生：外观师：你真棒，一下子就发现了。但是千万别忘了，想要让我们的脚本运行起来不能忘记控制控件。教师演示搭建脚本。学生搭建脚本任务二我”会师：小猫咪不仅会打招呼，它还会动呢，你想用什么模块中的控件来实现生：动作师：你真棒，发现了这个秘密。下面就请同学们试一试，让小猫咪动起来吧！学生尝试搭建脚本展示学生作品师：有让小猫咪的动是不一样的吗？如有则展示学生作品如没有，则教师演示师：小猫咪不仅会打招呼还会动了，它想把同学们给它搭建的脚本保存下来。怎么实现呢？生：保存按钮

保存作品保存与打开作品

师：我们之前在学习软件的时候都学习过保存的操作，你可不可以上来试一试。学生上机保存作品学生不会则教师引导完成保存操作师：在我们功能菜单上有一个保存按钮，单击这个按钮就可以打开保存作品的对话框，在保存的时候

控件探究自主拓展总结收获展望应用板书

我们要注意选择保存的路径。学生保存作品任务三我”还……师：小猫咪特别开心，它还想请同学们给它设计出更多的动作。你还想让小猫咪做什么？生：走路生：翻滚生：……学生4人一组，自由讨论。生讨论交流。师点拨在哪个控件下）学生尝试搭建脚本师请你们4人一组选出你们小组最优秀的作品，并把学生机的编号贴在黑板上。展示小组作品并评价师：通过今天的学习你有哪些收获生：……师：scratch还可以做出有创意的小游戏。展示一组