提高课堂教学有效性的策略

提课学效策临川区茅排中学勤影响课堂教学的因素多方面的，提高课堂教学的有效性，必须抓住课堂教学的点，采取有效的模式操作策略。一、要点优化策略(一)科学处理教材教材是实现教学目标实施教学的重要资源。在课堂教学中，充分有效地利用材资源的关键就是科学处理教材。在新课程背景下，教材教师和学生的教与学，提供了一条最基本的线索，意在帮教师解决怎样教的问题。所以，教师在课堂教学中的任务是“用教材教”。1．整体规划设计这里的“整体”，指科整体、或学年整体、或学期整体、或单元整体课题体课时整体是一个相对的概念。教师要做到“整体规设计”，必须首先熟悉从小学到高中各个学段的教材内容编写思路，准确把握学科知识结构和系统。在此基础上，以下各项措施加以落实．就可以收到事半功倍的效果。(1)及早渗透，及时合从有效学习的角度考，教材对重要的知识、思想和方法，都是按逐级递进、螺上升的原则编排的。在教学中，教师要抓住所学内容的本，及时捕捉适当的学习时机，提前对1页相关的内容、思想、法进行有意识的渗透，以达到强化学习重点、减缓学习坡、提高学习效率的效果。从巩固积累和应用提的角度考虑，没有及时综合学生就得不到及时巩固，没有时综合学生就学不会灵活应用．没有及时综合学生就没有力有效提高。所以，教师应及时综合学生已经学过的内容学到哪里就综合到哪里。(2)一题多解，多题一引导学生学会发现问、分析问题、解答问题，是有效教学的一种基本思路。按种思路实施教学必须考虑两个方面的事，一个是针对单一题的教学，一个是针对众多问题的教学。就单一问题教学而言教师应充分利用问题资源．鼓励和启发学生开动脑筋积极考，努力从不同角度寻求解答问题的思路和方法。这是一由薄到厚的过程，有利于培养和发展学生的发散思维。就众多问题的教学而，教师应注意引导学生，抓住问题的实质，通过对比分析对相互关联问题进行分类划归。这是一个由厚到薄的过程有利于培养和发展学生的聚敛思维。(3)变式练习，分组现练习是帮助学生将所内容吸收、巩固、提升的必要渠道，但练习题的内容必须选巧编、练习题的形式必须灵活多变、练习题的出示必分组呈现。这就要求教师在组织练习2页的问题上，彻底放弃海战术的思路。围绕教学内容和学生实际，精心选择和编每一道练习题。练习题的形式，首先要保证课本中的基本型，以达到训练的基本要求；其次要灵活多样，不拘泥于本中的习题，有意识地和中高考题型对接，以提高学生的考能力；第三要深入研究，努力编写一些有创意的新题，效地激发学生的解题兴趣。培养学生解决问题的能力。练题的出示，一定要以题组形式呈现。每一组题应由不同层的几个小题组成，避免逐一呈现对全班学生解题速度的统限制。这是课堂教学中落实面向全体的客观需要。2．分层组织实施整体规划设计，便于更高的观点理解和领会教材的实质，便于从更高的层次把和组织教材的内容。但教学实施不可能一步到位，必须分组织、分步进行。反思多年来课堂教学的研究和实践，分组织主要有以下各项措施。(1)明确学习目标，步组织落实目标是行动的开始，了目标才会确定行动的思路，才会迈开行动的步子。因此要上好一节课．首先要引导学生明确学习目标是什么，并意分步组织落实。分步组织落实便于将教学内容化整为零加深学生课堂学习的层次感，强化学生课堂学习的成就感激发学生课堂学习的兴趣．提高学生课堂学习的信心。3页(2)找准认知起点，立认知次序学生的课堂学习要更利、更有效，必须从学生的实际情况和教学的实际内容出，找到合适的起点．并由此开始建立符合学生认知规律的习次序。怎样才是符合学生认规律的呢?一般来讲，学生的认知都必须符合相应的逻辑以保证课堂教学的实际效果，教师就要在找准逻辑点和建立逻辑次序上下工夫。学生认知的逻辑起点应该建立在学生现有的认知结构之上，与学生现有的知基础、生活经验、思维水平相对接。学生认知的逻辑次序既要紧密联系、互为因果，又要简洁明快、具有实效。(3住基本要素，点统帅全程有效教学必须抓住学内容的特点和重点。所谓抓学科内容的特点，就是要抓住科内容的基本要素，抓住各要素之间的基本关系。所谓抓科内容的重点，就是要围绕重点组织教学，用重点统帅教全程。(二)民主对待学生1．建立民主和谐的生关系教师对待学生的态度是在一定师生关系基础上生成的，有什么样的关系就会生什么样的态度。因此，教师要正确对待学生，必须首先建一种良好的师生关系。建立民主和谐的师生系，教师一般都处于主导地位，具有4页一定的主动性。这就求每—个教师都要有一份爱心，真心热爱每一个孩子。包有缺陷的孩子；有一份耐心，真诚包容学生的一切，对学不苛求、不埋怨、不指责；有一份虚心，虚心接受学生的见，和学生共同学习、提高。2．调动真实有效的生参与主体参与是课堂教学行为准则，教师必须把主体参与落实到课堂教学的每—个节中。为此，教师必须做好以下三项工作：首先要相信学，相信学生主体所具有的潜能，敢于让学生在课堂上自主与；其次要解放学生，解除对学生主体在思想和行为上的种束缚，让学生敢于积极地参与到教学过程的每—个环节三要指导学生，让学生学会选择自主接受、自主探究、合接受、合作探究等学习方式，使学生主体参与课堂教学的率得到保障；四要激励学生，及时反馈课堂学习效果，帮和指导学生有效克服各种困难，最终实现学习目标。3．尊重客观现实的性差异不同的学生有不同的维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能这就是学群体中客观存在的个性差异教学中，教师应关注学生的个差异，允许学生思维方式多样化和思维水平多层化，努力不同的学生提供适合个体的教育，使所有学生都受到应有尊重并得到充分发展。为此，教师特别要做到以下三点：持面向全体，使所有学生都受到应有5页的启发；实施分组学，使所有学生都可以充分地参与；加强个别指导，使特殊生都能得到具体帮助。4．实施真诚正确的励评价在现实生活中，评价遍表现为人的一种心理需求。学生在学习过程中也需要评，评价对学生的成长具有非常重要的促进作用。以前我们重视对学生进行评价，结果在教学中产生了许多问题；后在激励评价的倡导下，结果到处都是“你真棒”的赞美。在我们意识到，单纯的激励评价，还不能充分发挥评价的种教育功能。要正确的认识事物，评价是一种价值判断，确评价有利于人的自我完善；评价是一种交流方式，真诚价有利于人的合作互动。因此，在实施激励评价的同时，师必须保证评价对学生是正确的和真诚的。(三)合理使用多媒体借助多种媒介实施课教学，是提高课堂教学有效性的客观要求。但前提是必须理使用多媒体，才能发挥其对教学的支持作用。目前，我们的具体要：首先是根据教学实际需要对多种媒体进行整合，既要重运用现代信息技术，又要充分利用各种传统教学媒体；其在选择多媒体时要注意因地制宜，简单实用，一切从学生实际出发，一切为学生的学习服务：三要注意引导学生把代信息技术作为学习的有力工具，努6页力促进学生学习方式改变。二、模式操作策略课堂教学模式是新课背景下不断优化课堂教学提高课堂教学有效性的重要举，也是多年来课堂教学改革成果的一种浓缩形式。“三步学”课堂教学模式是一种有效的课堂教学模式，其具体步为：(一)激情导课激情导课是课堂教学第一个环节，时间一般要求控制在开始上课的2钟左右最多不超过5分钟。这一步时间短，但关系到整堂课的教成败。所以，教师在课堂教学中必须对这一步给予足够的视。在操作上，激情导课主要内容是：组织教学，包括形式上的组织、注意力的组和态度上的组织；情感交流，包括真诚回应学生、热情期学生和充分相信学生；效果预期，包括提出学习课题、明学习目标和给予效果预期。(二)民主导学民主导学是课堂教学中心环节，是学生生成知识、技能、能力、素质等的具体程，直接关系到新课程三维教学目标的实现。认真研究教材和学生是实施民主导学的前提。研究教材，教师要做到“整体把知识结构，科学划分内容层次”；研究学生，教师要做到找准认知起点，理顺认知次序”。在7页此基础上，引导学生下述方式完成具体的学习任务。1．情境导学创设适当的情境，引学生进入有效的学习状态。情境的创设要注意包含学科内、简单真实有趣和具有启发作用。2．学法导学选择适当的方式，引学生展开有效的学习活动。学法的选择要注意首选简单经、自主依次选择和教师指导点拨。3问题导学提供适当的问题，引学生投入有效的问题解决。提供的问题要注意内容要有针性、题型要有多样性、训练要有实效性。(三)检测导结检测导结是课堂教学最后—个环节，其目的是帮助教师和学生及时了解课堂教的实际效果。激励学生继续努力学习和教师进一步改进