现代教育技术资料整理

•绪论中的概念性知识：1、教育技术中“技术”的形态有哪些。P1物化形态、智能形态2、教育技术定义（AECT94）是什么。P3应用现代信息技术，对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。3、教育技术的应用领域P8课堂教学领域自主学习领域远程教学领域在职人员培训领域4、建构主义学习理论要点，认为学习者获得知识的方法是什么。P10理论要点：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“情境”“协作”“会话”"意义建构”是学习环境中的四大要素。提倡在教师的指导下的、以学习者为中心的学习。获取知识的方法：学习者运用紫的经验去积极建构对于自己富有意义的理解。5、哪种学习理论认为“强化是学习成功的关键”P10行为主义学习理论6、认知主义学习理论要点。P10强调观念连贯性和真理形式标准的理性主义发展而来；认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的；学习依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现。7、教育技术与信息技术的关系是什么。P4教育技术必须以信息技术为基础，但却不同于信息技术。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形的技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中；而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。8、为了提高中小学教师的教育技术水平，促进教师专业能力发展，教育部2004颁布了什么标准。P15《中小学教师教育技术能力标准（试行）》•现代教学媒体部分的概念性知识：1、传声器（话筒）的作用。话筒有哪些类型，主要的指标有哪些。P18作用：把声音信号转换成电信号类型：①按原理：动圈式、电容式、电磁式、压电式②按使用性能：立体声话筒、有线话筒、无线话筒、驻极体话筒③按接收的方向：心形、超心形、强指向、无方向（目前在教学中大多数为动圈式、电容式有线和无线话筒）指标：灵敏度、输出阻抗、频率范围、方向性2、扩音教学中啸叫产生的原因。P20由于扬声器的声音会授给话筒，使扩音机放大后音量过大3、使用传声器过程中，能否用吹气、敲打的方法试验传声器是否正常工作。P20否。话筒在使用过程中应防止敲击或磕碰，不要用吹气或敲击的方法试验话筒。4、数码相机的感光芯片分为哪两种类型。P27CCD（电荷耦合器件）、CMOS（互补型金属氧化物半导体）5、数码相机控制曝光时间长短的装置是什么。P28快门6、衡量数码相机记录景物细节能力的性能指标是什么。P28分辨率7、一般多媒体教学环境可以用多媒体大屏幕电视代替。8、课堂教学进行学生试卷讲评使用什么设备。P38数字视频展示台、中央控制系统、多媒体液晶投影机、投影屏幕9、彩色电视系统中采用的三基色是什么P31红、绿、蓝10、彩色电视的制式有哪些。P32NTSC制，PAL制，SECAM制11、超媒体与传统媒体组织信息形式的差别。P37超媒体以超链接的形式把文本、图形、图像、声音等媒体组织起来。传统媒体即通过某种机械装置定期向社会公众发布信息或提供教育娱乐的交流活动的媒体，包括电视、报刊、广播三种传统媒体。12、多媒体的概念。P36多媒体是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互式信息交流和传播媒体。数字化媒体素材获取和多媒体课件开发涉及的概念性知识：1、声音文件的类型。O41波形文件、MIDI文件2、记录电子数字乐器声音的文件格式形式是什么。P43MIDI3、数字化声音信号的波形文件扩展名是什么形式。 P43.wav4、一般数字信号位数表达的形式。 P410和15、获取文本信息的各种方式、方法。P45输入文字图形识别（扫描仪及扫描软件的使用）语音识别网上下载6、文本信息的保存格式。P50TXT格式、DOC格式或DOCX格式、HTML格式或RTF格式7、文本获取的各种方法。（我觉得同5）8、有关位图与矢量图的特性有哪些。P52位图：优点是色彩显示自然、柔和、逼真；缺点是存储空间相对比较大，在尺寸放大或缩小的转换过程中会产生失真等。矢量图：优点是存储空间小，分辨率完全独立，在图片的尺寸放大或缩小过程中图片的质量不会受到丝毫影响；缺点是用数学方程式来描述图片，运算比较复杂，而且所制作出的图片色彩显示比较单调，图片看上去比较生硬9、图形文件格式中支持动画的是什么。 P54GIF格式、PNG格式10、只支持256种颜色的图形文件是哪些。 P54GIF格式11、具有“流媒体”特性的视频信号格式有哪些。P58AVI格式、RM格式、ASF格式、MOV格式、FLV格式12、多媒体创作工具的分类形式，基于页面类型的多媒体创作工具软件是什么。P61基于卡片或页面类型：PowerPoint基于图标事件类型：Authorware基于时序类型：Flash13、加工多媒体课件的应用素材需要使用哪些工具软件。 P73基于卡片或页面类型的工具：Powerpoint、金山演示基于时序的创作工具：Flash、Director基于图标事件类型的创作工具：Authorware14、课件中文字使用的要求。 P51文字密度问题文字必须要选用容易阅读的字体字色、字号应满足教学需要15、视频文件格式。P58AVI、MPG、RM、ASF、DAT、MOV、FLV格式16、多媒体课件的概念是什么。 P76多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容，反应一定教学策略的用于教学的计算机多媒体应用软件。17、图像的类型。P55从信息的来源：动画图像、视频图像教学设计与课程整合涉及的概念性知识：1、教学设计的概念。P89教学设计是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案，通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。2、根据奥苏泊尔意义接受学习理论，学习新知识效率最高的是哪些。（这一个没找到，我是百度的）“先组织者”策略、断分化策略、综合贯通策略TOC\o"1-5"\h\z4、信息技术与课程整合的概念是什么。 P128信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式5、微格教学模式是什么。 P132借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的。6、模拟训练教学属于什么教学模式类型。 P131资料整理人：张瀚月月月情景教学模式TOC\o"1-5"\h\z7、基于课堂多媒体教学的模式有哪些。 P130视听演示型教学模式情景模式型教学模式微格教学模式8、情景教学模式的概念。 P131教师根据教学需要，综合运用多种教学方法和手段，通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，使学生身临其境的一种情景交融的教学活动9、非常适合完成动作技能领域教学目标的教学活动程序是什么。 P93机械动作10、信息技术与课程整合的方式。 P129信息技术作为教学演示工具信息技术作为个别辅导工具信息技术提供资源环境及作为信息加工工具信息技术作为交流和协作工具信息技术作为研发工具信息技术与课程全方位整合TOC\o"1-5"\h\z11、人际交流学习模式师生进行网络交流的的方式。 P136电子邮件、聊天室、BBS论坛、Blog网络日志、Wiki网络协作工具、视频会议记录12、教学评价的种类。 P114按照评价功能分：诊断性评价、形成性评价、总结性评价按照评价基准分：相对评价、绝对评价、自身评价按照评价方法分：定量评价、定性评价13、美国学者布鲁姆将教学目标划分为哪三大类。 P93认知学习领域、动作技能学习领域、情感学习领域14、信息技术与课程整合的目标有哪些。 P128培养学生的创新精神与实践能力培养学生具有终身学习的态度和能力培养学生具有良好的信息素养培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力15、对于教学设计过程中进行媒体与资源选择的标准是什么。 P96教学任务、教学内容、学生的需要和水平、一定的教学条件16、规范的教学目标包括哪些具体内容。P92教学总目标、课程教学目标、单元教学目标、可是教学目标17、信息化教学评价与传统教学评价相比具有的特点。 P117评价功能方面的变化评价指标方面的变化评价方法方面的变化评价主体方面的变化评价重心的转移简要回答类知识：1、香农一韦佛传播模式图，并举例。P11香农—京购芒播模式举例：电报通信工程、反馈系统、人类的传播过程2、戴尔经验之塔媒体教学理论的形式、内容要点和意义说明P12人们学习得知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得（详见课本P12）TOC\o"1-5"\h\z3、多媒体课件的内容组织结构有哪些。 P65线性结构、树状结构、网状结构、复合结构4、教学资源图形的获取各种方式。 P52设备输入、软件创作、屏幕图片捕捉、购买图片库、网上下载5、什么是多媒体课件的结构，一般的结构形式有哪些。 P65多媒体课件结构：课件中各教学信息的逻辑化和程序化关系及教学控制策略的组合一般的结构形式：线性结构、树状结构、网状结构、复合结构6、如何评价一个多媒体课件，评价分为哪些方面，标准一般有哪些。 P81评价的内容：课件的功能评价、课件的教学评价评价分类：形成性评价、总结性评价评价标准：『一审由评审工作人员检查程序的可靠性、稳定性、筛选掉不合格的软件二审由学科专家组成，制定多媒体课件评价标准并给予加权和量化，根三级评审模型J 据评价标准全面地评价多媒体课件在教育性、科学性、技术性、艺术性和使用性等5个方面的价值、三审由各方面专家汇总评价意见，确定软件等级7、应从哪些方面着手撰写信息化教学方案。 P98教学目标教学分析教学手段和方法教学过程教学评价教学过程结构流程图备注资料整理人：张瀚月月月综合应用类知识：1、会用加涅的教学目标分类理论分别解释不同行为的目标归属。（这个是百度的）言语信息：学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。智力技能：学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。“是什么”认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、感知、记忆和思维等内部心理过程的技能。动作技能：从入学儿童学习使用铅笔和纸写字到学习绘画、唱歌、舞蹈、打球、竞走、跨栏，从学习实验操作到学习语言的发音等。对人毕生有用的各种基本的动作技能态度：态度是习得的、影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态。2、信息时代教育事业的发展对教师教育技术能力的要求。P14教师应该具备新型的教育观念教师应该了解现代教育教学理论教师应该了解各种媒体知识教师应该掌握和运用信息技能教师应该掌握教学设计的理论和方法教师应了解和研究各种教学模式及时应能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、各种学习资源的整合。教师应能培养学生搜集和处理信息的能力3、多媒体教学系统构成，信号流向，应用举例。P38系统构成：多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备应用举例：P39.①利用计算机调用多媒体课件；②播放VCD、DVD、录像带等音像教学内容；③利用校园网或Internet,从中调出自