心理健康教育教学设计

心理健康教育教学设计如何帮助学生增强自信心1为喝彩本堂课活动主题：为我喝彩三级三级学生作为小学段承上启下的年级理生理都处在飞速发展的阶段，他们特别在意自己在别人心目中的印象学生处处看到自己身上的不足垂头丧气，甚至怨天尤人随着学习难度的加深和压力的加重些学在成绩方面也面临着不断下降的趋势甚经常碰壁，在碰中丧失了信心到习中的难题轻言放弃，一些很小的问题就成为他们解不开的心结，有些学生还会在不自信中关闭自己的心扉，不愿与人交往，使自己的性格朝着内向的方向发展。因此，开展培养学生自信心的心理健康教育势在必行。因此本堂课的设计主要是让学生通过同伴对自己的积极评价来肯定自己的长处点增强信心，克服胆怯心理，激励学生积极自觉主动的学习，培养健康的心理。本堂课辅导目标使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。在活动中，通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。、通过积极的同伴评价，感受被同伴欣赏的快乐。D课准备为每学生准备两张纸条\人组准备配乐诗〈为自喝彩〉、景音\制作多媒体课件。【活动过程】环节活过程

设计意图导入播2008北京奥运会女子羽毛个人决赛视频片断结束的奥运会能唤起学宁、谢杏芳赛后采访张宁，“只拖入到决赛局就打死生美好记忆并关注张宁艰她赛前人们普遍不看好她，赛时给自己鼓劲“我难取胜背后的心理力量从而都佩服自己自信及时为自己彩—入本课主题进入本课主题。为自己喝彩（二）出学生作一个蝶结一位学生有感情的朗通过一个与学生的生活比自信的重要性读，学生认真倾之后，小组讨论，这篇文章给你怎贴近的故事使学生感受自的启示？

信的重要性从而使他们具有（三）说说优点

学生从中可以得到的启示自信人美丽美丽又给提高他们自信心的要求为带来更多的自信，从而全面提高自己的人生品位。面的教学进程起着铺垫的作用。引入：我们每个人都是自然界最伟大的奇迹，我们都播放背景音乐创造一个轻松独一无二的，我们每个人都是不可或缺，所以我们没的氛围。理由不为自己喝彩。但我们为自己喝彩的理由不只这游戏激发学生的兴趣同时帮个。同学们，只要我们用客观、真实的心态对待自己助他们在游戏中去体验和感去对待他人，我们会发现我们可以为自己喝彩的理由悟每个个体的独特性提高自许多。、猜猜他是谁

信心。帮助学生发现自己的优点树教师给每人发一纸条，让其写上一段描述同桌主要特立自信同他人的积极评价的话指优点长处或其他得欣赏的地方纸会使学生的自信进一步得到条上做个记号，叠好后交给老师。老师可用塑料袋收强化。从而找到自信真我。纸条，然后进行大组活动，老师让每个学生抽出一张纸（四）自信不是自傲

条读一读纸条上的内容，并猜一猜他是谁（若全班学（此环节需要分钟左右能够猜出来，效果会更好些）请学生给同桌找优点。、互相欣赏教师给每个学生发一张纸条，要求在上面写出班中名同学的特长，写好后用剪刀剪开，把所写的各位同学的特长当面交给那位同学学接受纸条时要站立，并用双手接，说声谢。…、完成后，分享体验：①在填这张表格前，你知道自己有这么多的优点吗？知道自己有这么多的优点后有什么感受？②收到同学给你的积极评价后感觉如何？、教师总结：每一个人都是独特的，有价值和值得尊敬的。一个人首先要学会尊敬和爱自己，才会有能力去尊敬和爱他人。每个人的发展是不会停止的。任何事物不论多么不如意，对个人成长来说，都是有价值的。我—没有理由不为自己喝彩。正确对待自信，防止出现自傲的现象。这一环节的目的就是防止个凡事过了头事会变成坏事样事例不胜枚举生出现骄傲自满的现象。请同学看一个古老的寓言故事从中得到的启示。出示《龟兔赛跑》的画面，使学生明白不能让自信演变为自傲。（五）结束语六

配乐诗自喝彩【注意事项】猜猜是谁环节，强调要写优点、值得欣赏的地方

在声情并茂的朗诵中学生的热情得到激发，心灵得到启迪自信心也会更好的得到提高。作业的布置使每一个学生都能有机会看到自身的优点并在同桌的赞美声中更好的认识自己从能够提高自己和他人的自信心。F注问题会有个别特别内向胆怯的同学可能参与活动的积极性比较低，教师要想办法调动他们的积极性有分同学能会沉浸在某个环节不能自拔尽使他们和班级活动同步调如何帮助学生正确评价自己2我我自己；本堂课活动主题：我看我自己六年级。随着年龄的增长，学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作自我意识发展的第二飞跃期我意识的形成来源于自己对自己的评价和他人对自己的评价们常注重自己的形象但由于自认识水平的限制往不能客观地评价自己在自我认识与评价中容易出现偏差不解己的长处与优点也了解自己的弱点和不足在这方面给他们提供必要的帮助和指导，将对其客观地评价自我，有很大裨益。本堂课辅导目标、通体验，培养学生客观地对待他人评价的积极心态。、通过背对背的价让学生意识别人眼中的”是什么样子的，通过他人的评价来整合和完善自我意识。D课[备]媒体课件，16K白每人一张，透明若干，背景音乐E[活动设计]照镜子

几面哈哈镜大变小有变胖变瘦面正常的镜子身活动，消除学问看到什么？有什么感想？

生上课紧张情绪，引起学生对认自我的注与兴趣。背后留言生中他人对我们的价就是一面镜子，照出我们的另一面学生一个的机师公布活动规则每人一张白纸纸的最上一行写下自己的会，出心中同学名字和对留言者说的一句话家互帮忙用透明胶把纸固定特征。在自己的后背上

音乐重在舒缓学生接下来大家在同学的后背上写留言分钟）精，放松身躯。留言不记名。我看留言同围坐一起，拆开后纸条，看同学对自己的评价这个一环节中，大团体分享背留言

家把他人的评价和、人们因什么而欣赏你？因什么而不欣赏你？对别人的反应自认识进行了对你认同吗？

照。从中对自己有、那些评价让你感到新颖、好笑而又确实符合自己？了新的认识，也、你有没有看到自己潜在的优势或特长，可能你从未注意，反了今后该怎样而在别人的眼中可能是那么明显？、这个游戏还带给你哪些其他的感受？二：击鼓传花活动：角色扮演做个小游戏，也许你会更加了解自己。

完善自己。在现有自我认识的基础上，通过分析、综合他人的评价能逐步建立起相对成熟、游戏规则：这个哟游戏我猜我猜我猜猜”，一人击鼓我识，从而同学们传玩具小狗传到谁就请来模仿一位同学的言行接受自我、悦纳自家猜猜演的是谁。、开始游戏一生模仿一位同学的言行,问：为什么觉得是她？设计意图角扮演强调真情实的表达往能将潜意识中的问题反映出来，然后加以整理。通过看到别人的表演自己的语言行为是不是一致己感悟别人心中的我突现了别人心中的我的一方面的特点。对照别人的模仿加对自我的认识。觉自与他我一性、小结语：

我。在声情并茂的朗诵一个人能否正确的认识自己将影响我们的心理健康如果，学生的热情得片面的认识自己，会产生不良的情绪，要么自负、自傲，目激，心灵得到无人；要么自卑、自责，悲观失望。希望通过今天的活动，迪深化主题学们能客观的认识自己信的赏自己我都独特，每个我的生命都充满阳光，同学们，为自己