22.人物描写一组

22《人物描写一组》（第一课时）教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。3．学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备：了解《小兵张嘎》的故事梗概、幻灯片。教学流程：一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组）2．激趣导入。你们看过《小兵张嘎》的电影吗？（出示多媒体，小兵张嘎的图片。）你们觉得他是一个怎样的人？在这部电影里，作家徐光耀先生塑造了一个聪明伶俐、机智勇敢的小男孩。这个小男孩在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路战士。在北方那种活泼可爱、淘气顽皮，但又不让人厌恶的小男孩，就被称为“小嘎子”。今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）齐读课题，注意“嘎”字的读音。【设计意图】遵照建构主义理论，从学生的原有积累入手，自然过渡到本课教学。二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求：自由读读课文，把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，查查字典。2．学生自由读课文，教师正音：公鸡鹐（qiān）架精神抖擞（sǒu）合了裆（dānɡ）破绽（zhàn）三抓两挠（náo）推拉拽（zhuài）顶【设计意图】通过初读课文，引导学生从整体上把握内容，获得对人物的初步感受；运用已学过的识字方法自主识字，提高课堂效率；教师及时检查学生的学习情况，增强教学活动的实效性。三、质疑释疑，理解关键词语，感受人物形象1．再读课文，想一想课文中的小嘎子又给你留下了怎样的印象？请你先找到描写嘎子的句子，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？你是从哪儿体会到的？2．学生自读课文，汇报交流。（1）出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。指名朗读。]出示句子一：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎”给你们一种怎样的感觉？谁起来读“虎势儿”这个词，指导读出老虎的凶猛。同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？谁愿意出来站一站？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（板书：气势逼人）理解“公鸡鹐架”什么是公鸡鹐架?此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？出示句子二：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。你看出一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）[（2）你感受到对手胖墩怎样？“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”同学们，如果是你在摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？【设计意图】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆现象。四、体会写法，尝试描写1．现在，我相信大家对他们两个人的印象一定很深刻了，作者又是用什么方法把这两个人物写得如此栩栩如生呢？这样写有什么好处呢？2．小组讨论，反馈。小结：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，人物仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。3．同学们现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩儿说什么？那原文是怎么写的。自己读一读，出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小嘎子争强好胜，第一次摔跤失败后岂肯罢休，第二次摔跤比赛又开始了，现在，请同学们根据自己对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，展开想象，接下去写你心目中第二次摔跤比赛的片断4．学生练习。5．交流评议。6．欣赏原著的第二次摔跤：“哈!手枪归我了!”小胖家伙直朝门墩跑去。“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢?”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄(lièqie),可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的双肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。急撇开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险呼就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟,一个绊子把他扔倒了。【设计意图】回归整体，由读到写，是语文学习的重要要求。教学不能留给学生支离破碎的东西，一定要让他们获得整体感知。让学生阅读原文，是想学生明白作者是怎么来塑造人物形象的。六、总结拓展第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足，反倒使小嘎子的成长显得更真实。小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩呀。【设计意图】课文只是一个文本，要想获得更多的知识还要