小学《美丽拍客》校本课程纲要

#《美丽拍客》课程纲要一、课程简介课程名称美丽拍客适用年级工、 M、田rM* 1/ 、田工口来开H 学习与创新五六 总课时 16 课程类型 "独技能课程简介（200字内）本课程名为“美丽拍客”，意在让学生在寻找美、定格美、传播美、共享美的过程中，让自己也成为一个美丽的人。课程将拍摄、采访、微写作融为一体，学生在课程学习中观察采访生活中的美丽、感人、趣味瞬间，并用手中的相机、笔记录，利用网络、展板等展示文字和图片，以达到分享、交流的目的。本课程共设计四单元课时，第一单元属课程认识单元，第五单元为课程评价单元，第二三四单元为学习与实践单元，本着由易到难的原则，分别指导学生学习与体会“景物照片拍摄”“人物照片拍摄”“活动短片拍摄”时应具备的理念与态度，应掌握的方法。开课形式包括校内外采风，校内采风依托校内开展的运动会、艺术节、六・一儿童节、旧物置换等活动，校外采风依托光耀实验学校小摄影家协会，利用周末到校外实践基地采风，原则上每周一课时，每课时分钟，可以根据活动开展需要调整合并使用。背景分析（500字内）.目的、意义（1）能有效落实学校教育办学理念。学校自建校之日起，经过多方论证，确立了“、自信”的办学理念，将“培养自信的人”作为学校的育人目标。的人意味着能以的心态看待和欣赏生活中的人与事，能发现并感受身边的美，这与拍客发现传播正能量的目标不谋而合。另外，应用相机、摄像机等拍照多为成人的行为，当学生能以熟练专业的姿态进行拍摄并展览时，极易引发起观众的赞叹与欣赏，这对培养学生的自信有极强的推进作用。（2）能担当起传承当地传统文化资源的责任。山东省历史文化名城。有厚重的历史文化、丰富的文化资源。汉晋文化、红色文化与当代文化共存互依，书法文化、兵学文化、孝文化、商文化根深叶茂。一方面，传承文化需要从娃娃抓起，美丽拍客无疑是引导学生了解沂蒙文化、传承文化的良好载体；另一方面，这些资源又可为美丽拍客课程提供优秀的创作素材。（3）能对学生的数码设备应用行为进行正向引导。随着手机、网络、相机、DV等的广泛应用，随手拍摄并分享已经成为一种常态行为，并影响到了学生，但在观察中发现，学生的拍摄行为中存在许多问题，一是拍摄过程随意，不讲规则，没有目的；二是学生在拍摄时搞怪的时候比较多，部分五六年级学生以

拍摄别人丑脸、丢糗行为为乐趣。本课程的开设针对以上现象，重在引导学生在拍摄活动中观察、发现、感受生活中的美，培养以图片（视频）和、文字、语言表达生活的能力、与他人分享生活之美的意识与能力。.已有的基础（1）部分学生喜爱摄影，在远足、运动会、儿童节、艺术节、旧物置换等大型活动中，经常自发地用手机、相机等进行拍摄，并利用个人空间等与他人分享。（2）学校在小摄影家协会的指导下，成立了小摄影家协会，招募了20余名会员，会员能自己配备卡片相机或单反相机，并在小摄影家协会的指导下，定期开展外出采风活动。（3）课程教师拥有多年宣传工作经验，个人喜爱摄影。（4）学校大型活动开展丰富多彩，时间较为稳定，能为拍摄活动提供现场。（5）学校领导竭力搭建学生培养平台，支持本课程的开设，并为课程配备彩打机一台、单反一部。.所需的条件（1）学生喜欢拍摄，并有手机、卡片相机或单反相机。家长支持孩子的拍摄活动，并能在需要时带孩子外出。（2）任课教师个人喜爱拍摄。（3）学校与相关平台建立联系，拥有采风基地。（4）学校大型活动较为稳定，能允许本课程学生参与活动拍摄。（5）学校支持学生外出采风活动，能提供车辆、经费上的支持。课程目标.学会寻找美、观察美、体会美，形成对美丽事物、人物、事件的敏锐感知力，懂得生活中处处有美、拍客无处不在。.根据个人条件（兴趣、硬件资源）有选择地学习简单的采访常识、拍摄常识、微写作常识，能完成采访、拍摄、简短文字描述等工作。.会对自己拍摄的作品进行包装和编辑，并能利用网络、展板等方式传播美，与大家分享美。.懂得做拍客的基本规则和要求，有随时、随地拍摄的意识，做一名用镜头传播真实和美好的拍客。二、学习主题第一单兀拍客无处不在课时2周次1、2本单兀设计说明：本单兀的主要作用是了解本课程的开设目标、内容、实施、评价等，并对拍客有初步的认识与了解。共设计2课时，第1课时是了解课程，满足学生的拍摄愿望，为认识拍客做好铺垫，第2课时则是了解拍客的相关知识，激发学生作为一名拍客的自豪感。第1第1课 分享课程纲要，学生试拍日期 .3.10内容 师生互识，分享课程纲要，交流学习本课程的注意事项。实施1.教师与学生互相认识，交流在拍摄方面的心得体会。2.和学生一起分享课程纲要，请学生要求提出自己的意见和建议。3.学生自己总结学习本课程时的注意事项，包括设备准备、学习态度与规则、学习目的等。4.交流各种设备的使用方法，包括手机、卡片机、单反相机、DV等。教师根据学生所谈点拨或讲解拍摄的基本流程及方法，包括充电、开关机、取景、对焦、快门使用、图片查看、删除等。5.学生自由拍摄，课下将所拍摄照片等交老师处理。第2课：我是拍客，我骄傲日期.3.17内容认识拍客，成为拍客，明了做拍客的目的与规则。实施要求1.交流上节课所拍摄作品。2.通过展示自己搜集的关于拍客的资料、观看教师搜集的关于拍客的资料，了解拍客的目的与规则。3.结合自己平时的拍摄理念及上节课的作品，谈自己做拍客需学习的地方，包括理念、意识、技巧等。第二单元拍出“美”景 课时 4周次3、4、5、6本单元设计说明：本单元主要是学习景物拍摄，了解“只要有爱心，美无处不在”的拍摄理念与文明拍摄等注意事项。这样安排的用意有二：一是对于小学生来说，拍摄静态景物相对简单一些，可以降低拍摄的难度，所以放在学习与实践的最前面。二是拍摄时要讲求一些规则，文明拍摄是其中重要的一条，放在最前面讲比较好，所以也设计到本单元内。第3课： 发现美景日期.3.24内容景物拍摄前的构思，包括对拍摄地点、主题、技巧、注意事项的交流与设想。实施要求.根据自己的条件确立景物拍摄的地点，如校园内的花坛、社区的小广场、公园、郊外等。或是在小摄影家协会的协调下到」景物类实践基地采风。.讨论自己想拍摄的主题，如迎风绽放的花儿、大片的树林、潺潺的流水、飞泄的瀑布等，学会于平常的景物中发现美。.讨论拍摄的相关技巧：一是全景拍摄时的取景、对焦等；二是景物特写时可用微距模式。教师在学生已有基础上进行点拨或讲授。预设中微距模式学生比较陌生，但在讲解下很容易掌握。.讨论注意事项，如不踩踏花木、征得相关管理人员的同意、注意安全、言行文明等。第4课：定格美景日期.3.31内容学生用自己手中的拍摄设备，根据设想开展拍摄活动。（室外课）

实施要求学生根据个人条件及需求，灵活安排拍摄活动，如周一至周五利用课间时间拍摄校园内的景物；周末拍摄自己社区或村居里的景物；在家长的陪同下到公园或郊外进行拍摄；在老师带领下到景物类实践基地采风。第5课：包装美景日期.4.7内容筛选自己拍摄的景物照片，学习取名字。实施要求.交流筛选照片的规则，包括清晰度、主题是否突出，在教师的指导下筛选自己拍摄到的景物照片。.自己为拍摄的照片取名字。.欣赏拍客获奖作品的名字，并交流好名字的特点：简练、概括性强、有创意。.修改自己的作品名字。第6课：共享美景日期.4.14内容学生将作品上传到小摄影家协会网站或自己的个人空间、博客、学校网站等。实施要求.进入相关网站或网页。需要注册的要先注册。.学生自己研究作品上传的方法，不会的可以互相学习，个别不会的教师予以指导。有共性的问题集体讲解。.学生互相欣赏作品。第三单元拍出有“情”人 课时4周次7、8、9、10单元设计说明：本单元主要任务一是学习人物拍摄，这是在静态景物拍摄学习之类后的拍摄，提升了难度，又可为短片拍摄做铺垫；二是为照片配说明文字，之所以要求配说明文字，是因为景物拍摄一般没有情节，不需要说明文字，有点题的题目即可，但人物照片若无说明文字，读者欣赏作品会有难度，或不明其意；三是学习作品评价。欣赏是一种层次，评价则是更高的要求，需要从几个维度去欣赏和思考，这也是感受美的一个过程。本单元学习可以与校内活动相结合，如运动会、远足、艺术节、旧物置换等，也可以拍摄其他人，本纲要中以“运动会”为例。第7课人物的“情”如何体现日期.4.21内容人物拍摄前的准备课，主要任务是了解如何抓住人的情绪或人们活动时的情节进行拍摄，并进行自己的人物拍摄准备。实施要求.将学生课下拍摄的人物照片与拍客的作品相比较，发现不同之处在于情绪表现更强烈，或情节表现更突出。.讨论：以运动会为例，拍摄时可以抓住哪些地方表现人物情绪或人物活动情节。如运动员冲刺时的勇猛，获奖时的欣喜等。.设想：自己可以拍摄谁？预设中要拍他什么时候的什么情绪，或是什么活动时的情

节。第8课：捕捉有“情”人日期.4.28内容学生拍摄人物实施要求学生根据上节课的设想与构思，在运动会上分工进行拍摄，可以拍运动员、拉拉队员、裁判员、工作人员等。第9课：画龙点睛的说明文字日期.5.12内容在教师的指导下，为照片配上简短的说明文字。实施要求.观看拍客优秀作品的说明文字，共同讨论其特点。.学生试着为自己拍摄的人物照片配上说明文字。.交流所配说明文字，互相评价，并根据评价进行二次修改。第10课：人物拍摄作品的评价日期.5.19内容将人物照片上传到相关网站，同学互评，学会欣赏别人。实施要求.学生在教师指导下上传到相关网站。.制定评价维度，同学互评。.交流评价结果，欣赏照片中的优点。第四单元拍出有“意义”的短片课时4周次11、12、13、14本单元设计说明：对于拍客来说，短片拍摄亦是常用手段之一，因此在景物和人物照片拍摄的基础上，设计短片拍摄学习。本单元的主要学习任务：一了解短片拍摄常识，掌握短片拍摄的方法；二是学习与同学合作拍摄短片；三是学习拍出有意义的短片，让短片传播正能量，净化心灵。本单元学习可以与课间活动、校内大型活动、家中活动等相结合。本单元设计以同学短片拍摄为例。第11课 短片意义在哪儿日期.5.26内容通过观看视频、讨论分析等了解短片拍摄的价值所在，思考自己想拍的主题，了解短片拍摄的常识，和合作伙伴一起做好短片拍摄的准备。实施要求.观看拍客优秀作品视频，讨论其意义所在。.通过自学、讨论交流、教师指导等了解短片拍摄的常识。.讨论自己可以拍摄的内容包括哪些，并思考其意义所在。第12课：短片拍摄筹备日期.6.2内容选取合作伙伴，讨论分工，并做好相关准备。

实施要求.选取合作伙伴，确定短片拍摄主人公。.讨论分工。.根据分工做好相关准备，包括解说词的撰写，采访提纲的准备，拍摄设备的准备，与短片人物的沟通与协商等。第13课：同心协力拍短片日期.6.9内容学生根据之前设计进行短片拍摄。实施要求进行短片拍摄，拍者做到眼快，能迅速地判断出活动的发展趋向，手稳，拍摄机器不乱晃，保证短片的质量。配合者负责解说和采访活动，要求口齿清楚、落落大方、有条不紊。第14课：短片展示与评价日期.6.16内容学生以小组为单位展示拍摄的短片，并进行评价实施要求.学生展示自己拍摄的短片。.全班进行评价，选出优秀短片。第五单元：课程评价课时2周次15、16本单元设计说明：本单元为评价单元，包括两课，分别是学期作品展示和课程评价，学期作品展示的用意有二，一是激发学生的自豪感与自信心，二是在展示中学生能自发地进行作品的自我评价；课程评价主要是对本学期活动各维度的总结，并评选出课程之星。第15课：作品展示日期.6.23内容组织学生对本学期作品在校内外进行展示实施要求.教师点明展示的任务。.展示的形式与内容可以有哪些，包括校内展板、学校网站、校外展示牌等，内容主要是自己比较满意的作品，在全班内进行推选。.学生上台推荐自己的作品，全班推选。.在教师的指导下进行展览。第16课：课程评价日期.7.1内容从学习态度、学习质量、拍摄意识三方面进行评价，选出课程之星。实施要求.学生根据评价表进行自评。.进行组评和师评。.综合评价成绩，选出课程之星，上报课程组。

三、评价及参考文献评价活动/成绩评定从拍摄意识、学习态度、作品质量三个维度进行评价。评价方式主要采取表现性评价和赏识性评价。学习态度以学生作为评价主体，采取过程性评价；作品质量由教师和小摄影家协会作为评价主体，由平时拍摄质量累加构成；家长负责对学生拍摄意识的评价。对拍摄质量评价，主要看学生在拍摄活动过程中的表现及拍摄的作品创意、质量等。根据学生的年龄特点设定不同的评价标准，每位学生达到自己的标准即可。为学生建立一次比一次有进步就是成功的概念，赏识学生点滴的进步。学习态度以学生作为评价主体，采取过程性评价；作品质量由教师和小摄影家协会作为评价主体，由平时拍摄质量累加构成；家长负责对学生拍摄意识的评价。《美丽拍客》课程学生评价量规评价指标□□□□A(1-0.9)B(0.8-0.7)C(0.6-0)生评组评学习态度（40分）不迟到、不早退。每次上课都能带好相机、数据线、纸、笔。按时打扫卫生。每学期迟到、早退两次以下。上课不带相机、数据线、纸、笔两次以内。不按时值日逃避责任两次及两次以内。每学期迟到、早退三次以上。上课不带相机、数据线、纸、笔三次以上。不按时值日逃避责任三次以上。拍摄质量（40分）拍摄作品构思有意义。拍摄构图、角度合适，主题突出。作品取名有创意，拍摄故事撰写生动。作品传播迅速。拍摄作品构思不充分。拍摄构图、角度欠合适，主题欠突出。作品取名较普通，拍摄故事撰写平实。作品传播速度慢。拍摄作品构思无效，作品抓拍不完整。拍摄构图、角度不合适，无主题。作品取名不合适，拍摄故事撰写空洞无物。作品传播速度慢。拍摄意识（20分）自己有非常强烈的随手拍的意识和行为，在家中或外出活动时能随时携带相机并拍下自己认为有意义的作品。在家长或教师的提示下有随手拍的意识和行为，在家中或外出活动时能携带相机并拍下自己认为有意义的作品。无随手拍的意识和行为，只在课程学习中进行拍摄。教师评语总分主要参考文献崔允漷校本课程旨在让学生“活得精彩”基础教育课程崔允漷追问“学生学会了什么”一一兼论三维目标教育研究

李润洲教学追求什么样的有效教育发展研究备注《美丽拍客》课程教案教案1单元一拍客无处不在 设计者：单元课时2主题我就是拍客 总课时 1第1课时背景分析本主题在本单元和本门课中的地位和作用：本课是第一单元的第2课，意让在让了解拍客的价值取向与活动规则，明了拍客不是指摄影水平高的人，而是指对生活和他人充满爱心，用自己手中的手机、数码相机或数码摄像机记录生活的人。明了了这个定位，学生就不会将课程目标简单定位于提高摄影水平，而意在一种随手可拍的意识，热爱生活、欣赏生活的态度，其次才是摄影技巧的掌握。已有知识基础：学生在此课之前，已在教师引导下进行过拍摄的初步尝试，知道了拍摄的基本方法及步骤，查找了关于拍客的资料，对拍客有了简单的了解。在相关知识与技巧、态度方面都有了一定的基础。学习重点：懂得做拍客的价值和规则学习难点：对拍客的定位教学目标.能通过自己进行资料查找、观看教师推荐的视频、文字等活动，对拍客这个人群有基本了解，明了拍客的价值和活动规则。.懂得自己作为一名拍客，应该怎样做，遵循哪些规则，掌握哪些方法，拥有什么样的态度。评价设计.谈对拍客的理解。在交流中展示自己对拍客的了解，以教师、学生口头评价的方式进行评价。.每位学生制定“美丽拍客行动公约”。通过集体展示与交流，由教师、同学、自己进行合作式评价。学与教活动设计一、首次拍摄作品展示与交流师：同学们，上节课，我们进行了拍摄的初次或再次尝试，相信同学们都有很多感触，也有许多收获，这节课，我们首先来交流一下这些作品。（由教师通过大屏幕展示学生作品）学生谈自己拍摄时的故事或体会。（备注或反思）学生查找资料环节很重要，一定要让学生亲历查找的

二、初步了解拍客（一）刚才同学们谈得很好，看得出来，许多同学已经有了丰富的拍摄经验。那么，你认为，你现在能不能称之为一名拍客呢？学生谈。（二）我们这门课的名字叫《美丽拍客》，那么，我们首先要对拍客有一个正确的定位，知道拍客是什么样的人，要做什么样的事？怎样才能做一名美丽拍客？.学生交流查找到的关于拍客的资料。.教师播放自己查找到的关于拍客的资料，包括文字和视频。.师生一起讨论拍客是什么样的人？要做怎样的事？（三）制作“美丽拍客”行动公约既然我们都将成为一名美丽拍客，那么他一定不同于其他摄影爱好者，也不同于小记者，美丽拍客在行动时，一定会遵守相关约定，使之名副其实。.学生自己制作“美丽拍客”行动公约。.集体交流。将都认可的公约条款纳入班级公约，并为该学生加一星。班级公约的大体维度应囊括“为传播美而拍、拍摄过程行为美、拍摄之后迅速传播美”三方面，如：（1）为传播正能量而拍摄。（2）有随时携带拍摄工具的意识。（3）坚持原创。（4）开展拍摄活动时行为美，言语举止文明。（5）对作品的描述简练、精准。（6）作品上传及时。（7）关注并传播其他同学、其他行业拍客的优秀作品。3.对入选班级公约的条款予以加星。（四）总结.对照以上学习，结合自己首次拍摄作品，谈自己的差距与努力方向。.谈本节课的收获。过程，而不是老师直接把关于拍客的资料喂给学生。教案2单元四拍出有意义的短片 设计者：单元课时4主题短片拍摄筹备总课时1第1课时背该主题在本单元和本门课中的地位和作用：从本门课来讲，短片拍摄是拍客必须掌握的技巧之一，

景分析短片以其简短、生动而较之于照片更能说明事件的起因、经过和结果，在拍摄活动中使用较多，但短片拍摄较之于照片拍摄更为复杂，要求更高，因此安排在景物、人物照片拍摄之后。由于短片拍摄复杂，所以筹备工作显得分外重要，因此安排在第四单元，并专门安排一课时来筹备。学生已有知识基础：学生已经学会了景物和人物拍摄的基本技巧，具备了作为一名拍客应该具备的理念与态度。学生在平时的拍摄中有自发的短片拍摄的尝试经历。学生平时在电视或网络中观看过短片。学习重点：短片拍摄的基本流程与分工学习难点：短片拍摄的配合教学目标.知道拍摄一个短片应做好哪些准备工作。.能与组内同学一起准备好拍摄短片时用到的工具、解说词、采访提纲，联系好短片主人公。.和合作伙伴分工明确、合作良好。评价设计设计拍摄方案交流活动，每组汇报自己的短片拍摄方案，包括短片的拍摄主人公、拍摄内容、时间、地点、工具、解说词、采访提纲等。通过汇报与评价检验目标中的三点。学与教活动设计一、确立短片主题及内容.学生商讨并推荐短片主题及内容。包括拍摄的主人公、表现的主题。如读书小明星、劳动能手、体育小明星、小小艺术家等。二、小组任务领取及分配.小组同学商量后选取自己的短片拍摄任务。.组内进行拍摄分工。.各组汇报交流，并介绍分工理由。班内同学评议，教师进行点评与引导。.各组吸取意见与建立，完善分工。三、设计出短片拍摄的简单脚本。.组内设计拍摄脚本，大体包括拍摄内容、时长、解说词、所需设备、注意事项等。.全班汇报，讨论脚本是否合理。四、总结.学生谈自己的收获。.有兴趣的同学可以查找关于专业摄影团队合作的资料。（备注或反思）选取学生熟悉的主人公，主题不一定是高大尚，也可以学生感觉比较有意思、有趣的主题，只要正面即可。备注教案3单元

主题三拍出有“情”人

画龙点睛的说明文字设计者:总课时单元课时4第1课时该主题在本单元和本门课中的地位和作用：本课是第三单元的第3课。在本门课中，图像与说明文字同样重要，一幅作品，只有照片而没有文字，可能让人知其然不知其所以然，配上说明文字后，更易背