两位数加一位数、整十数(不进位)

两位数加一位数、整十数（不进位）两位数加一位数、整十数（不进位）素质教育目标（一）知识教学点：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。（二）能力训练点能正确地进行两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算。会运用学具进行计算操作。培养口头表达能力，能口述计算过程。继续培养学习的迁移能力。（三）德育渗透点：培养学生勤于动手，勤于动脑的好习惯。教学步骤一、铺垫孕伏1.48是由几个十和几个一组成的？ 6是由几个十和几个一组成的？在括号里填上适当的数。34=30+（）7=7+（）口算：+3+40=20+70+6=4+2=30+2=你是怎样算的？.导入新。像4+2=30+2=这样的口算同学们都会做了，如果把第二道题中的30换成34,变成34+2,又该怎样计算呢？教师板书：34+2二这就是我们这节要学习的内容两位数加一位数、整十数”教师板书题。二、探究新知1教学例1: 34+2=。34用小棒怎样摆？图示：启发学生明确：3捆小棒表示3个十，4根小棒表示4个一。在单根小棒下面再摆2根小棒，表示34+2(渗透相同数位对齐的思想)图示：然后让学生对照自己摆的小棒想一想：应该怎样得到结果是多少根？ 引导学生先把单根的小棒 (4根和2根)合起，再和整捆的小棒 (3捆)合在一起，一共是36根。归纳算法：引导学生根据操作过程分组讨论 34+2的计算方法。启发学生明确：34可以看成3个十和4个一组成。计算 34+2应该先算4加2得6,再算30+6=36,所以：(4)反馈练习：+3=92+6=3+3=87+1=并说一说口算步骤。()想一想：2+34=引导学生可以摆小棒算一算：要先算 2+4=6(即个位数加个位数)，再算6+30=36,所以2+34=36。或者启发学生思考，两个数相加，交换加数的位置，得数是一样的因为34+2=36，所以2+34=36。(6)反馈练习：6+2=6+69=2+6=69+6=教学例1:34+20=出示算式：34+20=启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？图示：引导学生明确：两位数加整十数，先把十位上的数相加，然后再加个 位上的数。引导学生总结算法：先算30+20=0,再算0+4=4,所以34+20=4。教师归纳板书：(4)如果把34和20交换位置，你会做吗？板书：20+34=。引导学生归纳：还是先算 30+20=0,再算0+4=4，所以34+20=4。()反馈练习：教科书 49页，做一做2。引导学生对34+2和34+20的计算方法进行比较：启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。 也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即 相同数位的数才能相加”。(板书)三、巩固发展18=80+() 63=60+()49=() +987=() +72. 教科书49页：做一做3。3. 3+40=()先算()+()。3+4=(),先算()+()。判断：(说出错误原因，算出正确得数)。0+3=8()3+26=6()13+40=17()44+=94()78+20=98()29+30=69