小学五年级语文教案钓鱼的启示

【设计理念】通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟的表达方法。《钓鱼的启示》一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。【教学目标】１、能正确认读１１个生字，会写１４个生字。能正确读写“捕等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。２、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。-1-并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】１、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。２、领会文中含义深刻的句子。【教学准备】１、挂图，字词卡片。２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入，直奔“启示”１、导语：建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到一个什么样的启示呢？二、整体感知，初识“启示”１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出-2-不理解的词句。２、指名分段读课文，正音，随机释词。３、默读课文，思考：指名交流。获了一个什么启示。指名读。三、品读赏析，感悟“启示”１、初步了解情感：的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出么情感。２、深入体验“我”的情感变化：⑴自读：在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同─”表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。⑵指导交流：①出示语句：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？-3-Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父亲。Ｅ、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。②钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。③把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：高兴、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心３、深入体验父亲的情感：⑴自读：现出来的。⑵指导交流：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句：①指导：从“得”字你体会到什么？②指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？-4-③尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是请看看课文中的插图，体会体会。请展开想象，当儿子向父亲再争辩”你体会到什么？⑶讨论：得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。⑴在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的'这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？⑵学生默读思考：①这“鱼”指的是什么？②“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”-5-这句话什么意思？从放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就③“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？社会公德的教育。这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇⑶指导朗读这段话。四、引起共鸣，升华“启示”诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……在学校：考试，老师多给了分数，你……在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你…………五、课外拓展，延伸“启示”-6-搜集有关道德修养的名言警句。同学们，请记住：衡量真正的品德，是看他在知道没