关于小学语文教案3篇

Cultivatingabilitymustbedonecontinuously,improvinglearningmethodsatanytime,andimprovinglearningefficiency.简单易用轻享办公（页眉可删）3篇小学语文教案篇1[内容简析]语中积累词语，养成良好的读书习惯。[设计理念]学生享受朗读的乐趣。[教学目标]1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。3、能结合生活实际，感受生活的美好。[重点难点]1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。[教具准备]挂图；生字、词语卡片。[教学时间]一课时[教学流程]一、情景引入，激发兴趣1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1花朵）。二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼音读课文，把课文读正确。5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）4、分组朗读句子（一组读一句）。5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）6、自学第二句。（出示第二句。）（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？（2）检查自学、互相交流。（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）7、朗读体会第三句。（出示句子。）（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。8、指导背诵课文。(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小组同学互相背诵。（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。四、指导书写，学会“火”字1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听。小学语文教案篇2教学目标1.掌握文中生字词。写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。教学难点：在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。教学工具：多媒体：ppt课时安排：一课时预习要求1、朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。2、在文中画出欣赏的语句并加以旁批。3、查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。教学过程一、导入师：(因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。)很高兴认识咱们班的同学，有个方或为什么不去?没有，则从我的旅游心情谈起。主要是从拉近与学生的距离入手。)老师现在教初二，正在教说明文，同学们请一名同学发言)老师却觉得在说明文里可以游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊!今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。顺带我们也温习一下说明文文体知识吧。二、检查预习，了解学生1、读准下列字音。wèngcūnyìnyǎnyùmò悬瓮山拾级皴裂荫护偃卧老妪脉脉xuānxièrǎnránfāngyíng亭台轩榭冉冉不绝鳞甲须髯牌坊瀛胜楼三、整体感知，理清脉络1、同学们已经了解了__的说明对象是晋祠，那么它最突出美的自然风景浑然融为一体)2、为什么是这句呢?(鼓励学生从全文结构看)(因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的)引导学生分析结构。过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。四、精读课文，感受“美”(一)研析2~5节，感受自然美为晋祠的自然美在什么地方?(第二节;山、树、水)2、老师读，学生思考，练习。想一想运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识?(描写与说明相结合)b请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评;或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。(这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。多鼓励学生说)(山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置;树：淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。)柔“流势不大”等等，学生言之成理即可)果呢?(学生自主发言)4、小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。方，可别忘了今天学的哦!何处呢?(最美的还是祖先留给我们的古代文化)是啊，自然风景汗水啊!一起领略吧。(二)研析7～11节，体现人之美了什么来介绍?(古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁)2、为什么呢?(抓住典型的事物介绍特征。又教会同学们一招喽)责三个内容，第4组负责10、11小节概括其内容)(明确：圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女;木雕盘龙——现存最早、木质优良、工艺精巧;鱼沼飞梁——十字形飞梁“我国建筑大师梁思成先生曾评价道：(师引导学生联系现实生活帮助学生理解：圣母殿内无柱子(南京无梁殿)，鱼沼飞梁十字形飞梁(立交桥的雏形))4、第4组概括10、11节内容。(次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运)小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、觉，不能说，这不是得益于__生动的描写。(三)结构分析，体会感情1、__在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再逻辑顺序)。那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢?(每一部分都是总分，的视线是由高到低)(师板书)2、提醒学生看板书，介绍的顺序与开头总说的特征顺文物?还是历史文物的悠久呢?从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美?)(明确：由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。)小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。五、总结全文，巩固学法1、在文中我们看出了对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。2、结合板书，学法小结。a把握行文思路。b学会用描写进行生动说明。c抓住典型的事例，说明事物的特征。像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠好的同学，咱么有空也去看看吧。六、小尝试，激发兴趣让学生试着给晋祠写副对联(即楹联)。例：悬瓮山高，碧玉一湾分晋水;剪桐泽远，慈云千古荫唐村。(圣母殿)一湾碧水馨唐叔;开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠)叔虞祠)七、小练笔，加强实践(课后作业)咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢?试试看吧。写一篇关于自己的校园的生动的说明文。小学语文教案篇3【教学目标】知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。情感、态度与价值观：感悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还了解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的.有关罗马的资料)2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而景，这是华灯初上的城市广场。这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。理。二、自读课文，整体感知1.出示自学提示1，学生自学。(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)思考课文主要讲了什么内容。2.检查生字词的读音。(出示课件)3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽)三、研读课文，感悟情感(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)就是──通往广场的路不止一条。实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈爱)请男同学扮演一下父亲来读。4.父亲的这些教导对有什么影响呢?(第3段)(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，思考作言。相机引导学生理解重点词句。2.学生发言，总结遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天奋、激动)A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4你心情怎么样?)呢?道就这样放弃?此时心里会怎么想?)生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?句话表达自己的心情呢?半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉已经找到了“另一条路”了，是吗?那“另一条路”指的又是什么呢?6.走这条路成功了吗?从哪里看出来?引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出的自豪;读出的喜悦)怎么会有今天哪!现在，假如你是，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)1.的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢?娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)订货的人络绎不绝。)这时又一次想起父亲的话，师引读重点句──四、回归文本，领悟写法己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。)同?(第一件事介绍得详细，第二件事写得简略。)②这样处理有什么好处?(既能点明