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文档简介

二、教材版本：选自人民音乐出版社小学音乐课本；六年级上册第6三、教学背景：1.教材分析：2/4山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想情感。歌曲的节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。共有四个乐句。第一、二乐句是叙述性的，清淡而细腻；第三乐句的旋在、深沉；第四乐句一开始即向上大跳，随后基本保持平稳，感情真挚而激动，乐句结束在调式的宫音（1）上，直到结束句时调式的主音（5）才呈现，使歌曲稳定中结束。2.学情分析：度。现在六年级的学生一般都十二、三岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力变得丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱；这个年龄段的学生表达方式与中低段比有明显区别，高年级学生不善于言谈、表现，可能他们愿意在小范围内讨论。生动、灵活多样的音乐课堂，注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。四、教学目标：的兴趣和爱国主义精神。2.通过欣赏、聆听范唱、感受乐曲情绪，并和同学合作能用多种演唱形式来表现歌曲。3.在学习歌曲的过程中把握好装饰音和休止符的演唱。五、教学重难点：1.2.唱好装饰音，能用多种演唱形式来表现歌曲。六、设计思路：学生实际生活经验的联系，在教学中通过听赏、歌唱、模仿、表演等品中有价值的审美要素，注重教学情境的美。七、教学过程教具：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。程学生活动设计意图2.教师提问有谁来历？坐落在哪吗？2.知道的举手回声交流。回归祖国母亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共课教学作好铺垫。3.教师结合多媒屏山”传说故事。然的鬼斧神工孕育出许多美丽的首动人的歌曲—3.看大屏幕图片屏山”的由来。放MTV《半屏山》一起聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱！1.感受歌曲情绪、速度和情感并分析歌曲情绪和节奏。2．新歌学习：a.教师介绍歌曲创作背景和曲式结构。运用直观手段引入新课，听唱法，指导学生通过式，达到让学生有感情、养学生音乐记忆的能力，以及训练学生的感知力、培养，加强音乐积累。a.了解歌曲背景及曲式结构。b.边听歌曲边用固定节奏为歌曲找出这2种节奏型。XXXXXX”范唱：XXXXX|XXXXX||XXXXX|XXXXX||d.请学生朗读歌词，放录音做背表达的深刻意义。熟悉、哼唱旋律。c.读读、拍拍节尝试用此节奏型为歌曲伴奏。d.有感情地读歌琴声哼唱旋律。唱等方法来学习学生理解歌词表处“203”地方，提示学生此处不示范教授。配合教师的各种方法来学习歌曲，己内心的情绪和情带声，声情并茂。将学生分为领唱、齐唱、创造兴趣和合作能力的表现音乐内容。f.多种形式演唱的演唱方式全班的打击乐器小组合作表演唱。f.多种形式演唱，组表演歌曲。聆听台湾歌手孟听一听、学一学，活庭苇用闽南语演尝试用闽南语唱动唱的版本《半屏三话和闽南语交替句简单的闽南语。演唱歌曲。的音乐语言。让学生说一说都生复习知识的概念。下课。这节课。八、板书、作业：半屏山以情带声声情并茂作业：回家练习歌曲，复习巩固本节课知识。反思：分，祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿，这节

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