部编语文五下第一单元单元备课

备课专用【课时计题

第一单元预习过关课

时

1

单元预习课五年级语文备课组

1.通过阅读本单元的导语，明确单元主题，了解单元内容。2.通过自主识字、教师指导、小组合作等活动，认识个生字，读准2个多音字，会写14个字，会写个词语。（重点）3.通过自由读、默读等活动，读通课文。整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。（难点）1.明确本单元主题和语文要素。2.会认读“稚”等个二类字，会写“昼”等14个一类字。3.正确朗读课文1-4课。环节一明确目标（成目标）（一）发兴趣，明主题童年是充满纯真和情趣的时光，也是令人留

恋和难以忘怀的时光。童年里，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争......似微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。正如单元导语所言——1.确单元（学生读导语内容）（二）进单元，明任务（1）课件出示单元导语仔细阅读本单元的导语部分，说说你知道了1

主题。2.确语文要素和习作要求

什么？

(二)

走（2）师指名读说说读了导语你知道了什么？（3）师引导梳理1.读单元导语，想想单元导语对我们提出了哪些要求？2.引导孩子从导语中提炼学习要求。①把握课文内容，感受童年情趣；②抓重点词句，体会课文表达的思想感情；③学习课文怎样把一件事的重点部分写具体。（3今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进童年经历的一些事、遇见的一些人，让这些人和事永久地在我们的记忆中珍藏！环节二掌握字词（成目标）（三）组合作，夯字词1.识字词。（1明确学习目标准字音解新词的意思，1.读会认

进元确任务下的三级四级标题序号准。新词不一写好本单元要求会写的字。（2）出示预习单。①自读生字词。组内检查纠正生字读音。②总结易读错的词和易混淆的字。③教师根据反馈检查点拨。出示词语：稚子玉磬耕耘蚌壳倭瓜篝火瑞士两腮码头手绢华侨虬枝徘徊萌动点缀玷污

生字词。2.分多音字。3.确美观书写一类字组成的词语。

定是重点词可是理解重点词语意思眷恋

旖旎

郑重秉性毛嘟嘟

凉飕飕

莱芒湖烟波浩渺巍峨雄奇

晶莹澄澈无边无垠

碧波万顷供耕织明晃晃

燕园2

（重点指导多音字“供”“晃”“燕”）2.指导写字出示词语：蝴蝶蜻蜓蚂蚱拔草承认随意

樱桃铲地

锄头割掉

水瓢拴住嗡嗡圆滚滚明晃晃在认读的基础上，学生交流易写错的字，教师重点提醒：“拔”，拔河、拔草。书写的时候右边偏旁第一笔是横，不是撇折，要与“拨”分开。“承”的中间是三横，右边撇捺要分开，不要连笔写。3.合图片理解“蚌壳”“倭瓜”“篝火”“虬枝”的意思。环节三读课文，知容（完目标三）（四）通课文，读句子1.读课文生自由朗读课文。2.读句子出示难读句子,指导停顿与易错的字（1）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。（2）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有

1.读准字音2.读通句子

对“”“这两个易错字教可以范写后让学生仿写练。3

品格、最有灵魂、最有骨气的！3.知内容。（1）继续出示学习单。①同桌交流学习单上填写的内容。②小组交流评价预习情况。③全班交流。（2）课文内容梳理。①读下面的诗句，你眼前浮现出怎样的场景？A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。B.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。C.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。②阅读《祖父的园子》可以感受到，在作者的眼里园子中的一切都是（，这恰好体现了作者（）的童年生活。③《月是故乡明》这篇课文作者由月亮想到了（）、（）、（）（）等往事和经历，体现了作者对故乡的（）和（）。《梅花魂这篇课文作者回忆了外祖（、（）、（）、（）、（）这五件事从这五件事中你体会到了外祖（）的情感。(3)总结：谈感想、谈收获。同学们，四篇课文读完了，你认为文中谁的童年最有趣？你又认为谁的童年最值得铭记？（五）散思维，实迁移1.解了本单元的课文内容，你想说些什么？你

1.整体感知本单元课文内容。2.初步交流读后感受。

评价标准可以在适当具体化一。4

还有哪些疑问？2.课堂小结。1.读拼音,写词语。sāngshù()chéngrèn()yuángǔngǔn()báizhòu()húdié()mínghuǎnghuǎng()2.默写《四时田园杂兴》（其三十一）3.在“浓浓的乡情、美好的童年”班级主题活动中,你和陈佳被

推选为主持人下面是活动主持稿中的一部分,请你仿照陈佳的话,将主持稿补充完整。陈佳:人是家乡的好,月是故乡的明。我:________________________________________________陈佳:故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起。我:________________________________________________陈佳:童年是一幅画,一幅天真童稚的画,珍藏在我们的心中。我:________________________________________________1.积累本单元的好词佳句。2.会写本单元的词语。5

梅花（细节）

月是乡明（事例）

童年往事

古诗首（场景）祖父的园子（景与事）6

备课专用【课时计

品读题

1.《古诗三首》

1

悟法

课五年级语文备课组

1.能有感情的朗读诵古诗四时田园杂其三十一2.能借助注释和插图理解古诗的大意。（重点）3.能体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内涵美。（难点）1.有感情的朗读、背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》2.理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。3.想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。环节一初读课文，体感知（一）趣导课，引课题。1.个人都有幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。童年总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。2.出示课题，齐读课题。环节二重点研学，懂意思（完成目标、二、三7

(）学习古诗四时田园杂（其三一）》1.读古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，理解的大意。导语：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习描写农村夏日生活场景的一首。（1）自由读古诗（2）指名读古诗（3）齐读古诗（4）学生“/”画节奏读（5）教师范读，学生再齐读。2.引导学生借助注释，理解古诗的大意。出示评价任务：借助注释和插图，理解古诗大意，并能用自已的话说出古诗意思。（1借助注释小组交流用自己的话说说诗句的意思。（2）全班交流教师评议并小：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻。农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。3.象诗歌描绘的画面，有感情地朗读并尝试背诵古诗。出示评价任务：再读古诗，联系课文插图，想象古诗所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。（1）课件出示课文插图，引导学生观察图画

能正确、流利读出诗。能用通顺、流利的话说出古诗的意思。能说出古诗描绘的乡村农民耕织和儿童学习大人种瓜的情景。

评标：读字，读停。正说出意，句通。8

住儿童神态、动作，想象儿童会说些什么。用自己的话描述自己想象到的情景。

能体会出诗人对农村儿（2）你们了解了这些孩子的什么特点？（天真、童的喜爱。勤劳、好学、可爱、爱劳动……）（3教师引读在当时的农村不只是村子里的男男女女各尽其能，做着分内的事，就连那小孩也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（4）从“童孙“学种瓜”中感受到了什么？①孩子们很懂事父母的勤劳感染了村庄“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。②孩子们的快乐他们感受到劳动的快乐心里也想到了丰收时收获的快乐。③孩子们的可爱从孩子们的神情动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。（5总结人抓住村庄男的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活。这首诗表达了诗人对儿童的喜爱，对劳动人民的赞美，以及对乡村生活的热爱。（6）有感情朗读背诵古诗再现古诗描绘的画面。（7）默写古诗，积累传统优秀诗文。（三总结学法自主学习古《稚子弄冰村晚》1.结第一首诗学习方法：借助注释，理解诗意——想象情景，体会情感——背诵古诗，再现画面。

学抓住诗中的关词体会人对儿的喜爱对动人的赞美以对乡生活的爱9

2.小组内学习《稚子弄冰》（1）借助注释和图画，说出诗意。（2“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮”，想象古诗描绘的稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”情景，感受古诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。（3绘声绘色地表现出儿童以冰为钲自得其乐的盎然意趣，体会儿童的天真可爱和诗人对儿童的喜爱之情。3.读、背诵古诗《村晚》借助注释和图画，说出诗意。（1象古诗描绘的一幅饶有生活情趣的农村晚景图：四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。（2抓牧童归去横牛背短笛无腔信口吹，体会了牧童的调皮天真和诗人对乡村晚景的喜爱、赞美之情。环节三积累运用，展阅读（四）展丛书，引阅读1.话激趣：都说孩子的世界是最单纯的世界，他们眼中的生活是另一种生活，简单快乐、奇妙而多彩。有时候，活累了的大人们也希望自己重新成为一个无忧无虑的孩子，而这些千百年前的诗人，正是用一颗被唤醒的童心，为我们留下了诸多率真而轻快的作品。2.阅读主题丛书（一《四时田园杂兴（其二十二）》、8《舟过安仁》

小共学《子弄冰和村晚要评价准

（1）课件出示学习任务。（2）运用学法，体会儿童的天真可爱。1.《四时田园杂兴（其三十一）》的作者是宋代诗人，诗中描写

孩子参加劳动的诗句是“，。”2.《村晚》中描写牧童调皮可爱、天真活泼的诗句是“，。”3.《稚子弄冰》中关于色彩描写的诗句是“，。”关于声音描写的诗句是“，

积累描写儿童生活的古诗，比比谁积累的多。

1.古诗三首儿童天真可爱借助注释，理解诗意方法：想象情景，体会情感背诵古诗，再现画面

喜爱

备课专用【课时计

精读题

2.祖父的园子

时

1

感悟

课五年级语文备课组

1.通过默读课文，说说“我”和祖父在园子里做了些什么，并准确说出园子的特点。2.通过联系生活经验象场景读课文等学习活动我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，读出对童年生活的眷恋。学目中有注点难。1.能说出“我”和祖父在园子里做了些什么，并准确说出园子的特点。2.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，能读出对童年生活的眷恋。环节一初读课文，体感知（一）话导入1.年赋予我们生命与自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带来的温暖，于是一切的美好便融入了我们的生命，成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《祖父的园子》。2.简介作者和《呼兰河传》。她写的《呼兰河传》

就是对故乡的一本回忆录，在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。3.板书课题，齐读。（二）体感知，初感悟（成目标一）1.到这篇文章的题目，我们就会想到，“我”和祖父在园子里做了什么？祖父的园子有什么特别之处？请同学们默读课文，找出答案。2.全班交流“我”和祖父在园子里做的事情：跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地；把狗尾草当谷穗留下不铲除；用飘舀水往天空洒。祖父的园子的特别之处：园中的一切都是活的都是自由的是一个充满了欢声笑语的园子。教师相机板书：自由快乐环节二重点研学，懂意思（三）细读品，体会自由达成目二）1.研读“自由”之事。请读课文的5~12自然段。你感觉到这是一个怎样的祖父？其中哪一件事情最吸引你呢？（1）师生分角色朗读第5~12自然段。预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出“我”的调皮劲

找出关键词语说出园子特点

教师应该引导学生从课题作为切入点质问。然后自己读书解决问。相机板书几件事要点研读是教学的关键环此没有明确学方。也没有评价准

儿。预设二：“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉把狗尾草当作谷穗留着”“我”是怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙。（2）细细品味，感受“我”的“瞎闹”和祖父对“我”的疼爱。同学们，如果你是文中的祖父，面对孙女瞎胡闹，你会怎样？课文中祖父是怎样的？把自己看成是那个小女孩，和祖父“撒一下娇”吧！我想问一下这位小姑娘这样把种子踢飞，拔掉秧苗，光在这里瞎胡闹，你不害怕吗？这是一位怎样的祖父？（慈爱、和善、疼爱孩子）你爱他吗？如果你离开这样的祖父，会想念他吗？那就把这种爱，把想念读出来吧！总结：把自己当成文中的角色可以更好地体会出人物的感情。2.研读“自由”之景。请同学们读课文第16~17自然段。（1）在作者眼中，园中的景物又是怎样的？（2）学生自读。（3）汇报交流。同学们，在作者的眼中，园中的景物是怎样

研读“自由之可以在总结写法的基础采

的？让我们一起来看一下吧。把自己当成园子里的一只蝴蝶者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由吧！引读6自然段。太阳在园子里是的，天空是的。太阳，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，

能够读出对童年生

小组共学的方式完成并示相应的评价准都是拍一拍手仿佛大树都会发出；叫一两声，活的眷恋好像对面的土墙都会。心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景象吧！引读17自然段。明媚的阳光下，花开了，在“我”看来，就像。鸟飞了，就像。虫子叫了，就像……倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在“我”看来，是；黄瓜有的开着花，有的结果了，在“我”看来，是；玉米长得特别茂盛，在我看来，是……（4在这样的园子里作者的心境是怎样的？你从哪些地方可以体会出来？（5）抓住重点语句体会“自由自在”。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意就是一个瓜也不结一朵花也不开，也没有人问它。同学们，想象一下，假如你一直被束缚，突然没有人管了，自由自在，愿意做什么就能做什么，那是一种什么样的心情。带着这种心情来读

这一段。师生配合读，你读上半句，我读下半句。（6）体会情感，回归语言。同学们，想一想这一段作者是怎样表达自由自在的感情的。这一段连用十个“就”字，朴素的文字，普通的景物，处处传达着“我”的自由与快乐。一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读13自然段。（这是对园中景物的一次回望。有了对文中趣事的理解读第13自然段就能更好地领悟作者写作的巧妙，体会到作者在借景抒情，就能体会到作者“心”的自由。）方法总结：抓住重点语段，就能很好地体会文章表达的思想感情。环节三积累运用，展阅读（四）合阅读，拓提升祖父的园子不仅给了小萧红自由，也给了她快乐。也许正是童年这种自由自在的生活让作者萧红率真而又细腻的天性得以释放，促成了她后来在文坛的突出成就。咱们所熟知的文坛泰斗——鲁迅先生，也有一个童年的乐园，它的名字叫“百草园”。让我们走进《从百草园到三味书屋》这篇文章看这所园子又带给我们怎样的感受，把你们想跟大家交流的地方作好标记。1.与《从百草园到三味书屋》的比较阅读中，体会童年在每个人心中的重要地位。（1两篇文章有什么相似之处这样写有什么好处？

领会作者写作的妙处可再安排配乐朗读加深会升华情

（2两篇文章都表达了作者怎样的思想感情？2.交流总结，巩固提升。1.在括号里填上当的。一（）花园一（）谷穗

一（）李子树一（）狗尾草

一（）大草帽一（）倭瓜花2.写出下列词的近义。缘（）恐惧（）

茂（）照样（）

捉（）

3.按课文内填空。祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子——（1是快乐的：“我”在园子里摘黄瓜、、________、________。（2是充满生机的园子里的昆虫很多有________________，________。拍一拍手，________，叫一两声，________________________________。（3）是自由自在：倭瓜______________，玉米_________________________，蝴蝶____________________。1.有感情地朗读课文有兴趣的还可以背一背自己喜欢的段落。2.摘抄课文中体现童真童趣的句段。2.祖父的园子园子：自由快乐

我：童真可爱

自由自在祖父：慈爱

幽默

疼爱换位

抓重点语句

朗读

备课专用【课时计

略读题

3.《月是故乡明》

1

实践

课五年级语文备课组

1.通过朗读，读准多音字，读通句子，说说作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？（重点）2.默读课文，作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。体会作者运用对比的手法表情达意。（难点）1.自由朗读课文，注意读准字音，读好停顿，难读的地方多读几遍。2.默读课文，抓住关键语句，体会作者运用对比的手法表达对故乡的思念之情。环节一初读课文整体感知完成目一）（一设情境激情导1.自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板题：月是故乡明）学生齐读课题。2.简介作者，了解背景。

季羡林(1911年8月6日—2009年7月日)中国山东省聊城市临清人世界著名语言学大师《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。就让我们走进课文，去体味。(）初读课文整体感知。1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）检查学习效果，相机指导。2.理清结构学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来

1.读准字音2.读通句子3.读好停顿4.概括总结

学感整体清结的介绍月是故乡明的？（趣事故乡月亮对比）

全世界各地月亮与

时教要有当环节二抓关键词谈会（完目标二）（三）点研读感悟思乡1.默读课文然段，圈画出作者由月亮想到了哪些童年趣事，谈谈你的体会。（数星星、点篝火、捉知了）预设：到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。2.作者明明是写故乡的月为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星、点起篝火摇树捉知了这些趣事呢？（生说师总结）（四）组合作品读提升

板。重研读环的评价准不明。

1.羡林老先生已然功成名就，为什么还会对那个小家乡念念不忘？2.进文本就走进了作者的内心世界，现在请同学们再次默读课文，圈画相关语句，并在小组内谈一谈自己的阅读感受。交流重点句子：（1我的故乡是在山东西北部大平原上我小的时候，从来没有见过山，也不知道山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东波说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。师：作者虽然只在故乡待了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍记忆犹新，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后耄耋老人的叙述显得更加动人。（2）在这期间我曾到过近三个国家看到过许许多多月亮。在（）的瑞士莱蒙湖上，在（）的非洲大沙漠中，在（）的大海中，在（）的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是（）的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我（的小月亮。思考：为什么除了写故乡的月色，作者还写

圈画出关键词;出感;有感情的朗读出来。

了那么多地方的月亮？（对比）（3）此地有（），绿水环流，还有几卒土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空月光闪耀（之上上（））数顷，而且荷香（），宿鸟（），真不能不说是赏月胜地荷塘月色的奇景就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。小结者通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念，难怪作者说：月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！3.指导朗读，齐读最后一个自然段。4.运用对比的手法，完成小练笔。春天的雨细腻温柔，夏天的雨……但我最喜欢…环节三积累运用，展阅读（五）文整合学以用课堂总结：月是故乡明，人是故乡亲。故乡永远是一帧珍贵的水墨丹青画，永远是心灵停靠的温馨港湾。接下来我们就走进老舍先生笔下的《想北平》。思考：老舍先生喜爱北平的什么？又是如何表达喜爱之情的？

体对比这写作手的好处并以致，施练。精课文得，读课运，课上多留学生时自主学，师适引导点即。

把下列词语补充完整，并按要求完成练习。（）书（）画

顶天（）（）

良（）美（）（）（）浩渺乐此（）（）（）（）旖旎

（）（）胜数

美妙（）（）

1.含有反义词的是（），我也可以写一个这样的词（）。2.形容“非常美妙，没有什么可以相比”的词语是（），形容“美好的时光和景物”词语是（），与“不计其数”意思相近的词语是（）。收集有关月亮的古诗。3.月是故乡明数星星捉知了看月亮具体事例

对比思念故乡

备课专用【课时计

略读题

4《梅花魂》

时

1

实践

课五年级语文备课组

1.默读课文，能说出课文写了外祖父哪几件事，体会文章表达的思想感情。（重点）2.能结合课文内容说出自己对课文题“梅花魂的理解难点）1.能说出课文写了外祖父哪几件事，体会文章表达的思想感情。2.能说出自己对课文题目“梅花魂”的理解。环节一整体感知体会情感达成目一）（一）趣导入，回内容梅花，历来都是文人墨客笔下的赞颂对象，像“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这样优美的词句，可谓字字含情、句句铿锵梅花魂》中“我”的外祖父对梅花更是情有独钟。回忆一下：作者围绕“梅花”写了哪几件事？快速默读，梳理出事件。

准确梳理5

板文（读诗落泪

珍爱梅图

不能回国

赠墨梅图

件事

件要送梅花绢）环节二重点研学感受深情达成目二）（二）用方法，体情感

1.顾：在《祖父的园子》《月是故乡明》中，我们是怎么体会作者的思想感情的？根据学生回答，梳理：借助景物和事情，换位思考、对比、细节描写、有感情朗读。2.文的主人公是外祖父，课文表现了外祖父的什么情感？运用学到的体会思想感情的方法默读课文，圈画出相关词句，做好批注。3.全班交流。4.教学预设。（1每当读到……之类的句子常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这些古诗名句写的都是乡思、乡愁，这怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢？外祖父由诗句想到自己，思乡之情油然而生，因而潸然泪下。

通过圈画出

评标：能圈画出关词；（2生以来第一次听到他训斥我母亲相关词句，子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。外祖父珍爱的这幅墨梅图他精神的寄托，寄托着他对家乡的思念，对祖国的爱。所以，他不容许任何人来“玷污”它。（3想不到外祖父竟像小孩子一样呜呜呜地哭了起来……外祖父对祖国朝思暮想，却不能回去，怎能不令人伤心呢？（4“几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他

谈自己的体会，带着感受读一读。

能谈自己的会能读出自己的受

们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”外祖父对梅花的喜爱，含有对中华民族有气节人物的赞美。（5想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。这是外祖父第三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从泪水中，我们可以感受到不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。环节三理解题目拓展延伸达成目二）（三）系全文，理题目谈谈对“梅花魂”的理解。

结合课文内容，谈一谈自己对题目

能抓住关键“”总结：“梅花魂”指的是“不管历经多少磨“梅花魂”

体会梅花难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这正是中国人坚韧不屈的民族精神。（四）展阅读，巩学法同学们，《梅花魂》通过和外祖父相关的几件事和细节描写，感受到了外祖父对祖国的思念之情。阅读丛书中的《相思岬》，文章又表达了什么情感呢？是通过什么表达了什么情感呢？圈出让你感触最深的句子，把自己的感想和体会写到空白处。全班交流。总结：这节课的学习，我们不但感受到了不

的理解。

精神和中国人的民族神

同的人的爱国情怀，而且学会了通过内容去体会人物的思想感情的阅读方法。大家在以后的阅读中要注意运用。每读一篇文章，我们不但要知道文章的内容，还要体会出文章的思想感情。1.看拼音，写词语。lóngdōngshǒujuànhuáqiáomónàn（）（）（）（）2.写出下列词语的近义词。

训斥（）爱惜（）

漂泊（）宝贵（）

郑重（）境遇（）

3读课文,回答如下问题。课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情,主要体现在以下几件事情：一是常教外孙女读唐诗宋词,着读着就（）；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因“我”的一次不小心弄脏了它，（）受到（）；三是因不能（）而难过得鸣呜哭起来四是在离别前是船快开时搜集有关梅花的诗句。4梅花魂读诗落泪珍爱梅图

不能回国

爱国

思念故土（细节描写）赠墨梅图送梅花绢

备课专用【课时计

口语

口语交际

1

交际

课五年级语文备课组

1.通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好。2.根据需要向别人提出不同的问题。认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。（重点）3.根据整理的记录有条理地表达。（难点）1.能从不同角度询问大人童年中的事情,丰富自己的认知。2.会在口语交际中列问题清单养成倾听的习惯。环节一激趣导入，发情感完成目标一（一）乐激趣，导课题1.播放音乐《童年》。冰心曾说过，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。2.回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。通过本单元的学习，我们了解到古代儿童有许多有趣的游戏方式。还走进了著名作家萧红、季羡林、陈慧瑛他们的童年岁月，一起回忆了他们的童年往事。3.话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆

却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）环节二认真倾听，究方法完成目标二（二）习提问，走别人的年同学们，大家刚才理解了大人们的童年故事，让我想起自己的童年，那样的天真，那样的可爱。童年，有许多令人捧腹大笑的经历，有许多让人忍俊不禁的故事，你们想不想听？你想听关于哪方面的故事？提醒：要仔细想好了再问。在想知道别人的童年故事之前，必须学会提问，问什么问题必须要做到心中有数，要列出问题清单，这样谈话才有目的，也才有效果。你想问我什么问题？问哪方面的事情？请先列一个问题清单。1.学列问题清单，明确提问目的。（1）自己列问题清单。（2）小组交流。小组成员之间互相看看，想问什么问题，都是哪些方面的？有没有重复？（3）点评。①要明确提问的对象。比如，你问的是我，我是你老师，那么，你最想知道关于我的什么事情？有很多同学可能感兴趣的是我小时候怎么学习的，喜不喜欢玩，那时候玩什么，有的同学可能感兴趣的是我到底有什么糗事……这样你的思路就打开了，问题也会源源不断地提出来。

此环节学习缺少价标准。

②注意提问的禁忌。但必须注意，问问题也有禁忌，必须遵循两个原则：一是涉及别人隐私的问题不要问，比如别人的年龄、身体情况等方面的问题；二是容易引起别人伤感的问题不要问，比如，你有没有和别人打过架，你还记得那个欺负你的人吗，等等。提问需要话题，需要打开思路，但注意不要让人感到难堪。2.示问题清单，对比：这两个问题清单有什么不同？问题清单二过的哪几篇课文？事是什么？么游戏？

小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜这个玩具是怎么玩的？……小结：可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。3.小组讨论改进问题清单。（三）真倾听，整记录1.小组选代表向老师提问。2.教师回答问题提示学生认真倾听整理记录。3.小结。（1）认真倾听，交流时边听边记录。（2）根据整理的记录有条理地表达环节三汇报交流，试表达完成目标三1.小组合作交流。交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感

1.认真倾听，交流时边听边记录2.据整理的记录，有条理地表达

受。2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1汇报要求发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断：有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2各小组推举代表轮流展示本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3.评议谁最棒（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。（2请选“最自然大方奖宣布请选结果。（3）教师小结。

交流环节有评价准。当堂达标检测作业设计

爷爷奶奶的童年是怎样度过的？他们有什么难忘的故事？他们童年中最快乐的事是什么？……爸爸妈妈的童年是怎样度过的？邻居的童年又是怎样度过的？有哪些快乐的事情？……根据课上我们学到的方法，去问你想问的人吧！1.先列出问题清单。2.要学会倾听，做好记录。3.提问之后，整理你的记录，然后和同学交流感受。1.课下和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。2.搜集和阅读名家描写童年的作品，并讲给同学或家人听。

问题清单

确定对象，明确身份结合经历，兴趣先导板书设计

注意两点，气氛融洽要有耐心，不打断对方倾听

平视对方，目光和善边听边记录，适当追问教学反思备课组长意见：学科负责人意见：

备课专用【课时计

习作题

那一刻,我长大了

时

1

指导

课五年级语文教研组

1择成长经历中选择一件印象最深的事事情的经过写清楚、写具体。（重点）2.把自己感到长大的“那一刻”当时的情形写具体，要写出自己的真实感受。（难点）1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。2.能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。环节一创设情境，发兴趣(成目标一（一）看照片，分故事设计一：同学们，不知不觉中，你们已经长大了，还曾记得你们刚刚上一年级的时候，那样的可爱，那样的活泼，转眼间，你们已经成为翩翩少年。我搜集了几位同学童年时的照片，大家看看他们是谁。看到以前的照片，你们哄堂大笑，你们感觉很有意思。这就是成长，这就是蜕变。就让当事人讲一讲照片背后的故事吧。设计二：同学们，昨天老师让大家回家以后

1.看童年照片，回忆过去的故事。

翻一翻过去的影集，看一看自己的日记或成长手册，想一想当时的情景。在成长过程中，肯定有很多事情给你留下了深刻印象，让你终生难忘。下面就让我们一起听听照片背后的故事。1.出示照片，讲述成长故事。在学生讲的过程中，教师认真倾听，引导学生把故事讲具体，谈一谈自己的感想和体会。当时你说了什么，表情怎样，做了什么动作？当时你的心里是怎么想的？2.小组合作，分享故事。今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉沉甸甸的。上个星期，我第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。在成长过程中，肯定发生过很多事情，给你留下了深刻的印象，让你终生难忘，给你启迪，让你感觉到，那一刻，你一下子长大了。下面就和你的同位互相分享一下你的成长故事。在讲的过程中一定要注意将感触最深的部分讲具体，讲详细。（二）析题目，明要求1.怎样理解本次作文题目？同学们，本次的作文主题是：那一刻，我长大了。你是怎样理解这个题目的？（1）小组讨论。

2.述成长的故事，谈一谈当时的心情。3.组分享自己的故事。

学生能讲述成长故事其学生能认真倾并时问评标：能将感触深的部分具体，讲细。

（2）全班汇报。总结必须是真实的经历聚焦于某个时刻，写出自己的感悟。2.确定写作内容。同学们，请仔细考虑：哪一件事情给你留下了深刻的印象？你从中得到什么启发？环节二打开思路、胆构思（完目标二（三）例解析，方指导同学们，我们要聚焦于一个时刻，那个时刻时间很短转瞬即逝必须将这一时刻展开去写，写具体，写详细。那么怎样写具体？我们一起来看一下。1.回扣课文，复习方法。祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来笑够了把草拔下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。这是《祖父的园子》课文里面的一个场景，祖父和“我”的形象跃然纸上，想一想作者是怎

1.明确题目，确定写作内容。1.据课文内容回顾写法。

样写的。离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅图，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”这是《梅花魂》当中的一个场景，想一想作者又是怎么写的。2.师生合作，总结写法。具体：动作、语言、表情、心理活动。环节三明确要求，指导写（四）言借鉴，自表达出示关于成长的词语，让学生找一下感觉。

2.迁移应用。3.成长的某一瞬间要写具体、写全面。加上语言作、心里的描写。4.达自己的真实情感。混沌未开潜滋暗长呱呱坠地牙牙学语天真无邪稚气未脱（五）由写作，畅表达

破土而出懵懂无知长大成人

5.出关成词语，生自1.学生同桌相互交流，自由写作。

由表达。

品读例文“那一刻，我长大了”请学生试着品析写法，师生一起探讨将一件事情的主要部分如何写具体。写一件自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还想要把感到自己长大的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受，题目自拟。那一刻，我长大了真实

具体

启迪

具体：语言、表情、动作、心理学科负责

备课专用【课时计

习作题

那一刻,我长大了

时

1

讲评

课五年级语文备课组

1.品读范文，通过评改，进一步学习怎样把一件事情的重要部分写具体的方法。（重点）2.根据别人的建议并按照习作要求和建议用修改符号进行修改。（难点）1.能与同学相互交流习作，分享习作表达的快乐。2.能按照习作要求和建议用修改符号进行修改。环节一回顾要求，我修改（完成目标）（一）习导入1.节课，我们按照要求进行了“那一刻，我长大了”的习作。这节课，我们要评一评大家的习作，重点看看是否能运用我们将事情重点部分写具体的方法，将成长当中难忘的瞬间锁定在文字中。2.读作文，同学评价。选择几位学生的习作片段读一读，让同学们评判写得好不好，好在什么地方。（二）范引路

1.示学生优秀习作，进行交流、讨论。2.出修改建议。

每学活对

教师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示，引导学生讨论。1.作者选择的是成长中一件什么事？2.者是通过哪些具体的事例和细节描写把事情写清楚的。3.你最欣赏这篇文章的哪些地方？4.你还有哪些修改建议？环节二组内交流，改评价完成目标二（三）内修改1.小组修改。一篇好文章，三分写七分改。请根据刚才同学们的修改意见，修改自己的文章。要求：小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章。读的同学要先说出作者选取的事例，

的价准不一一应而且价准准。其他同学认真听，看看他是从哪些方面进行描写的，是否把“那一刻”的情形写具体了。给每位同学的文章画出一两个好句子，找出不足并告诉他。小组修改，交流。2.修改展示。将小组内修改较好的文章进行投影展示，全班交流：修改后的文章比原文好吗？好在哪里？环节三三改习作，真誊抄完成目标二（四）生自改刚才小组内进行了互改，请同学们拿出自己的习作根据小组同学的意见修改自己的文章，重点从以下几方面进行自改：1.所写事情过程是否具体？是否注重细节描写？

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