英语2基础模块电子教案(高教版)

Unit1IlaughedtillIcried!Thefirstperiod教学内容能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握提供以及询问过去的经历的词汇和句型。二.教学重点、难点⑴教学重点能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。⑵教学难点提供以及询问过去的经历的词汇和句型三.教学目标1.知识目标⑴帮助学生掌握以下词汇：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型，如：a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/sailing/fishing,pickapples,climbmountains,playvolleyballonthebeach,etc.b.askforandgiveinformationonpastexperiences:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Wheredidyourfamilygo?/Wheredidyougo?Iwentto…./Wewentto….Whatdidyoudothere?2.能力目标⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。3.情感目标在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。四、教学步骤StepOneLead-in（25min）1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Didyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?（设计意图：这是学生寒假回来的第一节英语课，和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动是再自然不过的事了。这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。）2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.（设计意图：教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些旧的表达方式，同时可以呈现新的单词和词组，可谓一举两得。）3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.（设计意图：在这一活动中，教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信心与别人交流。）4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.（设计意图：这一活动，教师可以先不让学生听，直接让他们Lookandmatch.在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。）StepTwoListening(20min)1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.（设计意图:在听之前，让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容。接着，要让他们明白在听的过程中要完成的任务。把教材中的活动4和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是比较害怕，也觉得比较难。所以可以把这一练习放到最后去完成。）StepThreeSpeaking(30min)1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.（设计意图：让学生在进行交流前，能有一个很好的例子可以模仿。两人练习则可以互相帮助。）2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.（设计意图:模拟真实情景，两人小组相互询问在假期中的活动。)3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.(设计意图：让学生表演对话，一来可以检查学生的掌握情况，以便教师在下一活动中进行调整。二来可以锻炼学生的胆量。而教师在鼓励学生表演时，不应只请一些表达能力较强的学生，也应多多地把机会给能力较弱的学生。这样，既给了这些学生开口的机会，让他们增添一份自信，同时也保护了他们的自尊心。）4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.（设计意图:学习利用调查、询问的方式来获取信息，，增进同学之间的彼此了解。）StepFourSummary(10min)Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples(2)EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）StepFiveHomework(5min)1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.学案：1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.五、板书设计Usefulexpressions:visitthezoogoswimming/skiing/sailing/skating/fishingpickapplesclimbmountainsplayvolleyballonthebeachYoucanasklikethis:Howwasyourvacation?Whatwastheweatherlikethere?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Didyouenjoyyourselves?Youcananswerlikethis:Itwaswonderful/great/notbad.Itwashot/warm…IwenttoHarbinwithmyparents.Yes,wehadgreatfun.（设计意图，用不同颜色的粉笔让学生对本节课所学的新词、要求掌握的重点一目了然。同时，教师的板书也是学生很好的笔记样板。学生在记笔记的过程中也学会了该如何突出重点。）课后反思：不同班级教学效果相差很大，三个班中两个班能基本完成教学过程，另一个班管纪律用去大量时间。在考虑是否依据这个班的专业上课适当讲些计算机英语内容。不知道是否有用。Book2Unit1IlaughedtillIcried!Thesecondperiod教学内容够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。二.教学重点、难点⑴教学重点能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。⑵教学难点能够描述一些已经发生过的有趣的经历。三.教学目标1.知识目标⑴帮助学生理解并掌握以下词汇：如career,housewife,household,daily,return,hesitation,typical,chore,volunteer,ham等⑵能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。2.能力目标⑴学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,scanning等。⑵学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。(3)学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。3.情感目标在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。四．教学步骤StepOneLead-in（15min）1.Revision.TheteachergreetstheSsandgetthemtotalkabouttheirholidays.T:Howwasyourwintervacation?Wheredidyougo?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidyoudo?Didyourfamilyhaveagoodtime?Whomadeadecisioninyourfamilyduringthevacation?Whohadmoreexperienceinyourfamily?（设计意图：在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并在交流中，导入本课时所要牵涉的话题。）2.Involvemorequestionsaboutfamilies.Makeashortsurvey.Inyourfamily,YourfatherYourmotherYouwhodoesthehousework?whoisthemosthard-working?whoisthelaziest?whoisthefunniest?wholikeseatingmost?whousuallymakesdecisions?（设计意图：把活动9的问题进行补充，多方面的问题能够让学生慢慢回忆起家庭中的各种趣事，从而会在下面的阅读中引起共鸣。可以叫几个学生做一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。本课时的教学即能在欢快轻松的氛围中展开。）StepTwoReading(30min)1.Activity10:fastreading.GettheSstoreadthelettersasquicklyastheycanandticktherighttopic.Thenchecktheanswerwiththewholeclass.（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培养他们快速捕捉信息的能力。）2.Activity11.ReadtheletteragainandtickthethingsBob’smotherandBen’sfatherdid.（设计意图，找出课文中的关键活动，初步理解课文。）3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.（设计意图，通过找出正确的句子让学生进一步理解课文，同时在与学生校对答案时看他们是否存在阅读障碍，讲解重点词组。）4.Readingaloud.GettheSstoreadthelettersbythemselves.Whiletheyarereading,theteacherwalksaroundtohelpthem.（设计意图：在课堂教学中，要时刻培养学生大声朗读的习惯，以朗读进一步促进对文章的理解，并为下一活动——复述故事做好铺垫。）5.Activity13:CompletethesummaryofBen’sstory.ThenchecktheanswerswiththeSs.AsktheSstopreparefortellingthestories.（设计意图：在完成此活动时，可让学生尝试着不看阅读材料，直接填写。这样做一方面可以检测他们在前半节课中的掌握程度，另一方面让他们养成勤记忆的习惯。能力较强的学生可以参考方框中给出的词语来复述。而能力较弱的学生则可以看着完整的语句进行复述，这样就会有更多的同学参与到活动中来。）StepThreeWriting(30min)1.Groupwork:Activity14.GettheSstousethegiveninformationtodescribethepictures.TheteachercangettheSstoworkingroupsandthenasksomeindividualstodoitorally.Finally,asktheSstowritedownthesentencesaccordingtothepictures.（设计意图：让学生独立完成这项活动前，应先进行小组活动，集体活动，让不同程度的学生能够互相帮助、讨论。第一步，小组讨论。第二步，教师让个别同学发言，然后全班同学一起校对。第三步，学生把句子写下来。这样做可以循序渐进，分解难度，帮助学生克服写作的心理障碍。）2.Activity15.GettheSstoconnectallthesentences.（设计意图：学生在上一活动中已经完成了对每一幅图片的描述，那么在这里学生就要把这些句子连成一段话，从而完成词——句——段落的过渡练习。)StepFoursummary(10min)careerwomanhouseholddailyreturntodailyreturntosliponthedrivewaysend…tothehospitalwithouthesitationtypicalhousewifedothehouseworkfamilychoreslastSundayafternoonvolunteertodoashoppinglisthalfanhourlateropenalargegrocerybagstarttodoStepFiveHomework(5mins)1.Retelloneofthetwoshortstoriesthatyouareinterestedin.2.CompleteActivity15.3.Writedownsomeexpressionsthatareaccosiatedwithyourexperiencesinyourchildhoodorinthevacation.学案1.Retelloneofthetwoshortstoriesthatyouareinterestedin.2.CompleteActivity15.3.Writedownsomeexpressionsthatareaccosiatedwithyourexperiencesinyourchildhoodorinthevacation.四、板书设计Bob’sstory:careerwomanhouseholddailyreturntosliponthedrivewaysend…tothehospitalwithouthesitationBen’sstory:typicalhousewifedothehouseworkfamilychoreslastSundayafternoonvolunteertodoashoppinglisthalfanhourlateropenalargegrocerybagstarttodo（设计意图，这样设计可以让学生非常清楚地在两篇故事中找到生词和重点词组。而学生在做复述的时候，黑板上的这些单词和词组也能给学生以提示和帮助。）课后反思：对于长篇幅的课文用图表分类讲解效果很好，下次课尝试让学生自己在阅读和老师讲解后也做一张同样的图片分类。计算机班将课文讲解换成看图说话，男生基本一个字都不会写，郁闷。Book2Unit1IlaughedtillIcried!Thethirdperiod一.教学内容能够掌握并运用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。二.教学重点、难点⑴教学重点能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。⑵教学难点能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。三.教学目标1.知识目标⑴学生能够理解并识记一般过去时的基本结构：动词的过去式⑵学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构：肯定式：动词的过去式(was/were;did)否定式：wasn’t/weren’t;didn’tdo疑问式：Was/Were…?;Did…?(3)学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。2.能力目标⑴学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式⑵学生能运用一般过去时描述过去的经历。3.情感目标帮助学生在语法学习时，进一步建立合作学习模式，增进同学之间的感情。四．教学步骤StepOneLead-in（20min）1.HaveacommentonSs’compositions.PickoutsomegoodexamplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.（设计意图：教师对于上一课时的学生作文进行讲评，能让学生明确并及时订正自己的差错。对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读，更能激发学生的自豪感，从而更主动积极地完成作业。在朗读前，明确任务，听后要回答问题。这样既能让听的同学更集中注意力，也有意识地培养了大家尊重他人的品质。）2.IntroducethePastTense.TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsiftheyknowthepastformsofverbs.一般过去时：动词的过去式（设计意图：在学生作文朗读结束后，教师告诉学生，作文中大家用来描述过去的经历要使用一般过去时。问题的提出：什么是动词的过去式？）StepTwoLanguageinuse(25min)1.Game:GettheSstoputthewordsintotherightenvelope.（25min）playeddancedstudiedstoppedwentcriedcamedidreadreturnedrepliedlistenedwatchedchattedhadenjoyedcookedstayedgaveslippedcountedaskedsentarrivedstartedwaswere（设计意图：这一游戏要求学生按照已给的例子，把其他的单词填入正确的方框中，1.直接加ED，2.该Y为I加ED，3.不规则变化形式，4.双写加ED。这里其实在复习动词的过去式的变化规则。而采用游戏和竞赛的方式，可以化枯燥为有趣，让学生在玩中学、做中学。在学生把这些单词全部放入正确的位置后，可以让他们自己来归纳动词过去式的变化规则。教师还可以在这里让学生根据这些过去式，说出它们的原形。在这里选用的动词，大多数为本单元中出现的词汇，学生比较熟悉。而对于不规则变化的动词，教师可以在后面的课时中慢慢补充，帮助学生查漏补缺。）StepTwoLanguageinuse(25min)1.Game:who+what+where+when（25min）DividetheSsintofourgroups.Studentsofeachgroupwriteapartofasentence.Helpthemtousethepastformsofverbs.Theneachgroupleaderhandinwhattheirgroupmemberswrite.Therearefourboxesontheteachers’desk.Eachboxcollectsonepart.ThenSscanreadwhattheywrite.（设计意图：同学们在每个盒子中随意各抽出一张纸条，然后组合起来，往往期待一个搞笑的场景。而学生在说的过程中，教师可以帮助学生理清各部分在句子中的位置。不过，要注意学生在写what和when这两部分时，要提醒他们用动词的过去式以及表示过去的时间状语。）StepThreeGrammarFocus(10min)GettheSstoreadthesesamplesentencestogether.Helpthemtolearntheexamples.Askthemtopayspecialattentiontotheverbformsandtheadverbialphrasesoftime.（设计意图：教师提醒他们注意动词的形式和相应的时间状语。帮助学生仔细学习一般过去时的肯定式和否定式。）GettheSstocompleteActivity17.Thenchecktheanswerswiththem.（设计意图：在检测时，教师提问的时候有意识地使用了很多一般疑问句，帮助学生用Yes/No来回答。在学生回答时，提醒他们注意提问和回答的一致性。）StepfourSummary(5min)Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.a.thepastformsofverbsb.thebasicstructureoftheSimplePast.（设计意图：对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）StepFiveHomework(5m)Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyinthevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.（设计意图：这一作业设计为下一课时要进行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了进一步的准备。）学案Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyinthevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.四、板书设计一般过去时:肯定式：was/weredid否定式：wan’t/weren’tdidn’tdo疑问式：Was/Were…?Yes,…was./No,…wasn’t.Did…?Yes,…did./No,…didn’t.动词的过去式：a.一般直接+edb.以不发音e结尾+dc.以辅音字母+y，则去y加iedd.重读闭音节结尾，双写最后一个字母，然后+ede.不规则变化课后反思：who+what+where+when这个游戏在网上看到的，今天上课效果真的很好。学生有意思只是以后要注意时间的把握否则教学内容太少（一次课）。这个方法可以应用到所有时态的语法讲解中。Book2Unit2Isawaterriblemovie.Thefirstperiod一、教学内容培养学生在朗读英语时养成良好的语音习惯，重视句子中的单词重读。二.教学重点、难点⑴教学重点让学生在真实环境中应用语言。⑵教学难点用本单元所学的语言材料完成一个真实的交际任务。三.教学目标1.知识目标学生能够理解并掌握重点词汇以及以下四个动词的词语搭配：go,have,play,make2.能力目标学生运用本单元语言材料完成一个真实的交际任务，通过一系列步骤让学生在真实环境中应用语言。3.情感目标在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。四．教学步骤StepOneLead-in（20min）1.CollecttheSs’homeworkandgetsomeofthemtotellotherskeyphrasesofwhattheywilltalktoday.Getotherstoguess.wentswimmingbathedinthesunwalkedalongthebeachWhatdidLiJiedolastvacation?Shewentswimming,bathedinthesunandwalkedalongthebeach.Wheredidshego?DidyougotoSanya?No,Ididn’t.DidyougotoQingdao?No,Ididn’t.IwenttoThailand.Whodidshegowith?Didyougowithyourparents?Yes,Idid.（设计意图：这一步骤教师既能对学生的作业情况进行及时地检查，教师在并听的过程中边提出问题，并且问题是结合上个单元的知识点，又可以检查学生们对于一般过去时的掌握情况。鼓励学生用上个单元学过的句型进行提问和回答。教师因此也达到了复习一般过去时的目的。同时，教师也为下一班即将要进行的表演做了铺垫。）StepTwoVocabularypracice(25min)1.Activity:GettheSstofindthewordsthatgotogether.footballawonderfultimeasnowmanalotoffunsailingswimmingshoppingskiingalongholidayaterribletimevolleyballskatingtoaparktennisatriptoBeijingcomputergameswithmyfriendswithmyparentstothezoothepianoabirthdaycakecoffeeabirthdaypartyagreattimethezoomountainsapplesthebirthdaypresentsongsstories（计意图：学生在把词组归类的过程中复习不同词组的搭配。）StepThreeperformancetask(25min)T:Everyonehassomeexperiencesthatareveryfunny.Ourclassistoholdafunnystoryactingcompetition.1.Ssworkingroupsof6to10.TheSssharetheirstoriesinthegroup.2.Choosearepresentitiveforthecompetition.3.Voteforthefunnieststorytellerintheclass.TelltheSsthattheycanuseasmanyexpressionsonblackboardaspossible.（设计意图：故事的素材要求学生事先已经找好，在课堂上，教师要求学生先进行小组活动，除了要选出小组中最好的一名讲故事者之外，更重要的是，学生能够在这一活动中互相帮助、互相合作，克服学习上的困难。教师引导学生可以参考教材26和27页，是让他们能够学会寻求书本的帮助，真正让书本为他们所用，成为他们的好朋友、好老师。）StepFourreadingpractices(10min)GettheSstoworkinpairs.Whileoneofthemisreading,theothershouldlistencarefullyandpointoutifhisorherpartnerreadsitwell.Askindividualstoreaditinfrontoftheclass.（设计意图：通过对话朗读来提高学生的朗读技巧。要求学生在朗读英语时养成良好的语音习惯，重视句中的单词重读。）StepFivesummary(5min)gofishing/shopping/skiing…toapark/toBeijing…haveaparty/alongholiday/alotoffun…playbasketball/volleyball…withmyparents…makeacake/asnowman/…climbmountainspickapplesvisitthezoodothehouseworkStepSixHomework(5min)preparefortheworddictation.学案：preparefortheworddictation.四、板书设计Usefulphrases:gofishing/shopping/skiing…toapark/toBeijing…haveaparty/alongholiday/alotoffun…playbasketball/volleyball…withmyparents…makeacake/asnowman/…climbmountainspickapplesvisitthezoodothehousework课后反思：如果是上午一，二节课。则第一节课前20分钟规定为读英语时间，10分钟教师领读，10分钟学生自由朗读。要求一定要读出声音。以后每个礼拜都这样做。英语交际能力，说很重要。Book2Unit2Isawaterriblemovie.Thesecondperiod一.教学内容周末娱乐活动的词汇和对话。二.教学重点、难点⑴教学重点学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型，能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。⑵教学难点学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。三.教学目标知识目标（1）学生能够掌握关于周末娱乐活动的词组，如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamesetc。（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：Whatdidyoudolastweekend?Whatdoyouthinkofthe…?Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?Yes.I.../No,I...Webothspentarelaxingweekend.能力目标（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。情感目标通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。四、教学步骤StepOneLead-in（20min）BrainstormingTeacher:Whatdidyoudolastweekend?Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.（设计意图:激活学生已有的词汇知识。通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主动性，也为后面的听说做好最基础的词汇铺垫。）Lookandcomplete.Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern“I/He/She…lastweekend.”（设计意图:通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。教材25页）StepTwoWordsStudy（25min）1.ReadTeacher:readaloudandexplainthewords.Students:followandtakenotes.2.ListenSsreadonebyoneotherslisten.（设计意图:通过读写练习活动让学生熟悉并巩固词汇。）StepThreeListening（15min）listening（1）Listenandnumber(Activity3)Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.（2）Listenandtick(Activity4)Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.（设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息，同时为说的活动提供语言铺垫。）StepFourSpeaking(15min)1.Readandunderline(Activity5)Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.IwenttoseeamoviecalledTitanicwithmyfather.Iwenttothegymandplayedvolleyballwithmyfriends.（设计意图:阅读对话并划出关于周末娱乐活动的语句，让学生重点关注这些句子。）2.Activity6:ListenandrepeatStudentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。为以下的对话操练做好语言上的准备。）3.PracticeandactStudentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.（设计意图:通过简单的对话操练，熟练运用谈论周末娱乐活动的句型。）StepFivesummary(10min)Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspendtheirlastweekend?NameWheredidyougolastweekend?Whodidyougowith?Whendidyougothere?Howdidyoulikeit?Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.Eg.Last

weekend,

XX

watched

TV,

played

football…StepSixHomework(5min)1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.（设计意图:记忆周末娱乐活动的词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。）学案：1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.五、板书设计Unit2Isawaterriblemovie.T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...课后反思：教学时从学生的需求出发，联系学生的生活实际，激发和培养学生学习的内在动力和主动性，组织丰富多彩的学习活动，提供适当的帮助，帮助学生体验学习过程，感悟方法，感受快乐Book2Unit2Isawaterriblemovie.Thethirdperiod一、教学内容通过阅读课文和写作训练让学生进一步掌握有关娱乐活动的表达方式。二.教学重点、难点⑴教学重点学生能通过阅读有关人们的业余娱乐活动的材料，获取相关信息。学生能以一般过去时表述自己和他人的业余娱乐活动。⑵教学难点学生能将人们的业余娱乐活动以一般过去时进行复述。三.教学目标知识目标(1)学生能掌握和运用描述娱乐活动的词汇和短语，如exciting,relaxing,interesting,moving,rentmovies,playcomputergames,etc。(2)学生能理解和运用一般过去时描述娱乐活动的句型。如Ilikedrockmusic.Ilikedrentingmovies.Ilovedplayingcomputergames.Itkeptmymindbusy.Itwassoexciting.Itwasrelaxing.能力目标(1)学生能读懂关于描述娱乐活动的阅读材料。(2)学生能写出相关句子表达同学的娱乐活动。情感目标通过交流了解和尊重他人的业余娱乐活动。四．教学步骤StepOneLead-in（20min）GiveashortreportSeveralstudentsareaskedtogiveareportaccordingtothehomeworkabouttheirclassmates’weekendactivities.（设计意图:从上节课的课后作业入手，让学生根据他们的调查作简单的口头报告说出同学的娱乐活动，以检查课后作业,引入到本课。教师当场点评。）StepTwoReading（25min）1.Readthestoriesandmatchthesepeoplewiththeiractivities.(Activity9)2.Readthestoriesagainandcompletethechart.(Activity10)StudentsreadthematerialandcompletethechantinActivity10.Teacherasks3studentstowritetheiranswersontheboardtocheckwhethertheyarerightornot.3.Readthestoriesagainandmatchthesentences.(Activity11)Studentsreadthematerialtogether,andthenmatchthesentences.Teachercheckstheanswersbyaskingseveralstudentstoanswerit.（设计意图:通过阅读活动，让学生逐步理解该阅读材料。在了解材料的前提下，查找有关细节信息。）StepThreeExplainthetext(20min)1.Teacherexplaintheimportantwordsandexpressions2.Teacherexplainstheimportantphrasesandsentencesinthematerial.（设计意图:老师解释阅读材料中的生词，让学生理解有关的重要词汇。）3.RetellAskstudentstoanswerthequestionsaboutMarywithcompletesentencesinActivity12.AskstudentstocompleteMary’sstorywiththeinformationinActivity12.（设计意图:训练学生的阅读能力并为下面的写作做好铺垫。）StepFourWriting（15min）Interview(Activity14)StudentsInterviewtheirpartnersandwritedowntheanswersinActivity14.Teacherwalksaroundtoseeiftheycanwritethesentencescorrectly.（设计意图:利用活动14的问题让学生交流，从而训练学生用一般过去时记述事情的能力。）StepFivesummary(5min)Ilikedrockmusic.Ilikedrentingmovies.Ilovedplayingcomputergames.Itkeptmymindbusy.Itwassoexciting.Itwasrelaxing.StepSixHomework(5min)Linktheanswersinactivity14toformaparagraph.Fiveyearsago,ZhangMing’sfavoritesongwasYesterdayOnceMore.Helikedthatsong.Itcouldbringbackhappymomentsofhischildhood.（设计意图:巩固课堂上所学内容。）学案：Linktheanswersinactivity14toformaparagraph.Fiveyearsago,ZhangMing’sfavoritesongwasYesterdayOnceMore.Helikedthatsong.Itcouldbringbackhappymomentsofhischildhood.五．板书设计Unit2Isawaterriblemovie.theanswerstoActivities(writtenbystudents)Usefulwordsandphraseinthereadingmaterial.(writtenbyteacher)课后反思：展示反馈活动组成，学生表现活跃，基本都能积极上台来表演展示，这是值得我在以后的教学设计中多多考虑应用的现象。Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thefirstperiod一、教学内容语法知识（一般过去时）、词汇学习（关于职业，工作词汇的巩固和应用）二.教学重点、难点⑴教学重点学生能正确使用一般过去时。熟练掌握有关职业，工作的词汇和句型的用法。⑵教学难点学生能准确运用一般过去时介绍自己和他人的职业，工作。三.教学目标知识目标(1)学生能掌握有关职业，工作的词汇，如：onthewebsitesendtheresumetousassoonaspossiblecomputerskillsbewillingtodosthexperiencedmarketingassistant7.underpressure(2)学生能熟练运用描述个人感受的句型，如：Itisverybor