记叙文阅读技巧

初语现文读点答技一、基本领：首先快速整体阅全文，切忌逐字逐去读。读全文后，再结合试题仔细阅读把握文章的整体内。其二：现文阅读是“还原”阅，解题时要遵循“原”原则要求还原为文中信息和原文作的思想观念，尽可用原文字表达；一答案都能从文章中找现成依据。其三：学看分，分点答题。主题一般都是踩点给，只要要、关键词答对就能得分。所以一些文科主观题的答可以简扼要，清地列出要点，再简单以评述。如果是4，一般就要2个点，如果是，答案一般为3个点。其四：掌典型题的答题套路。二、步骤第一遍：读全篇，大致了解。第二遍：审清题意，回读原。具体题型指导：一、表达式及其作用表达方式可称为表达方法，是者根据客观事物和达思想感的需要而运用的一种语言表达式，属于文章的整的语言运用形。1．记叙记叙人物的经历或事情的发生发展、变化过程。如果文中一些神话故事民间传说以及自然界当的神奇景的描述它的作用增加了所写内容的神色彩,引起读的兴趣。2．描写用生动形象的语言对人物、事、环境所作的具体描绘和画。描写按内分为四类：人物描写环境描写、场面描。描写按方分为两类：正面描写侧面描写、细节描⑴人物描包括:①肖像描写②动作描写③语言描写④心理描⑤神态描写肖像、神描写及作用：交代了物的„身份、„„地位、„处境、经历以及„心理状态„„思想性格。语言、行描写及作用：形象生地表现出人物的„心理（心情），并反映了物的„性格特征或„„精神品质，有时还推动了情的发展。心理描写作用：形象生动地反出人物的„„思想，揭示了人物的„„性格或„„品质。⑵环境描，指的是对那些和作中的人物或和作者抒发的感发生直接关系的客观外界条件描写它包括自然景和社会环境两个面。自然环境作用：１、表现域风光，提示时间、节和环境特点；２推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托物形象（或人物心情感情）；５、突出、深主题。社会环境作用：1．交代事件发生的社会背景、时代特征，2．衬托人物性格3．推动情节发展

．揭示文章主。⑶场面描：是指对人物之间在定时间和环境中所成的相互系而构成的生活画面的描写。可以说是人物描写综合形式。场面描写要求有两点：第一，写同一间，同一环境下所发的事件，要注意它四周，把间、地点等跟人物结合在一处要有人还要有画面。第二，截取事过程的横断面，要写动静之态,显示人物之间的关系。⑷细节描，即对人、事、景、的富有典型意义的微末节的划与描绘。细节描写作用很大：①可以增强主题的表现力。②可以表现人物鲜明的个性；③可以展现环景物的独有特征；④可以促成情节曲折和复；3．议论对人和事物的好坏、是非、价、特点、作用等所表示的见。议论的作：①引发读思考，点明人物或事的意义②突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。4．抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、怒、哀乐等主观感情。（情，有直接抒情，有间接抒。间接抒情在诗歌鉴中一般表现为景抒情、情景交融、景哀情、托物言志，而这一又称之为表现手法）作用：抒了作者„„的感情，引发读者感情共鸣，使文章具有强的感染力。5．说明即用言简意明的文字把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把物的经历点表述明白。二、分析物形象1、题型：阅读全文，概括***这一人形象的特（包括：人物性格，***个怎样的人）1

2、解答方法：心理等）特别是那些富有特征细节描写来分析人形象

（1）抓住人物描写（肖像语言，动作，（）把人物放在具体的故事情节，了解人物在各个情节中表现通过事件发生与发展过程，表现了人物样的性格特点。（）小说的人物都在一定的和环境和历史背景下动，所以分析人物一定把他放在一定的社会背景去理解。（）重视说中人物身份，地位，经历，教养，气等，因为他们直接定人物的行，影响人物的性格（）注意者对人物介绍和评价。、答题模式：××是一个„„(人物性格、品质、思想、个性)的„„(人物身份地位、性质、评价等)形象如果还要结合文段，就要从原中概括例子来证明。

概括时，如果能够确定人物份的，则以“工人“农民“小市民“手工业者„„概括；如确定其评的，可以“文学家画家政治家”„概括；如能确定其(级)性质的，以“资本封建地主走狗”„„概括。三、赏析品味）句子。（说说子的表达效果或划句子好在里？）1赏析角度方法：（1）修辞角度比喻、拟人、排比、对偶夸张、反复、反问设问、反）（2）描写角度人物描写、景物描写）（3）用词角度动词、形容词、拟声词、词、量词等）（4）句式角度长短句、倒装句、感叹句）（5）表现手法度（对比、象征、烘托、面描写、借景抒情托物言志）2表达效果形象、生、具体、准确、传神贴切、细腻、流畅突出、强调、深刻、渲染烘托、讽刺、夸张、加强气、增强气势富有节奏感、富有表力、富有哲理、引深思3表达内容情感：结合文本包括内容体现和情感达（能体现情感的定要答完整，如：表现了者对„的„„之情）答题思路要点（先圈关键词）：赏析角度（结合文）+表达效果+表达内容、情四、概括文章主旨A、前部分简要概括文章内容，可以样表述：①文章写（谁）+（干什么）结果怎么样，{或者“什么+“怎么样”B第二部分概括章内容中含着的思想意义,可以这样表述：从而表现了（批了、歌颂赞美了、表达了作者„„的思想感情，揭了„的深刻道理）。有题目就可成为答案的一部，而且是必须的内容。或者由文来寻找答案，在整体知文本的基础上，们也可以从文中去找，在章的每一段特别是第一段最后一段的第一句或最后句，文章中富有哲理的句子往往是作者要表达的题。五、文中句运用了什么修辞手？有什么作用？一要结合文来回答。常用的有8，比喻、比拟夸张、排、对偶、反复、设问、反问。中考得最多的是比喻、拟、夸张、排比。基本格式（1它本身的作用（2）结合句子语境。具体格式、比喻、拟人：生动形象；答题格式生动形象地写出了＋象＋特性。2排比：有气势加强语气一气呵成等；答题格式强调了＋对象＋特性3设问：引起读注意和思；答题格式引起读者对＋对象＋性的注意和思考反问：强，加强语气等；4对比：强调了„„突出了„„5反复：强调了„„加强语气6、反语：用与本意相反的词语或句子表本意，以按说反话的方式强表达效果。有的刺揭露，的表示亲密友好的感。7、对偶：字数相等，结构形式相同，意对称的一对短语或句子，达两个相对或相近意思。作：整齐匀称，节奏感，高度概括易于记忆，有音乐美。如：墙上芦苇，重脚轻根浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中。六、分析语在选文中的意思和语境中的含义：解答这类目，要注意两点：一这个词可能不再具词典中的义，而是特定语境中的特殊含。二是要理解词语语境含义首先必正确理解词语所在的境。①联系上文理解词句的特殊含。作者遣词造句，是要为表中心服务。因此，在不同的语中，词句会产生特的含义，们在理解必须要结合上下文意经过仔细的思考，能准确地握其含义。②联系修特点来理解词句的深含义。作者在文中表达的需，常会运用一些修辞手法(多为比喻)来表达深刻的意味。这样词句，常是含蓄难懂的。我们以抓住比喻修辞的点，通过比喻还原为本体来透过表象去悟其中的深意。③联系文的中心思想理解词句文中的含义。想一，这个词或句子在体现文章主旨上起到么作用④联系人形象理解词句在文中含义。要从人物塑的高度去握这些词句的含义与作用。⑤结合作的感情理解词句在文的含义。好的文章总是有感发，因情为文，作者的思想感如血脉一般贯穿文始终，因，我们理解些词句的含义时，也要忘记考虑语句中浸润的作的思想感情。注意：2

１、词语有特殊含义时，就答个词写出了。或为什么这么说，即：＊＊这词写出了。或因为。所以说“如：２、如词有特殊含义时，方法联系词语本义，解在文中的义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指…，这里指…，表了……。如《藤野生》一文中“实是标致极一句中的“标致“标致”原是漂亮”的思，在这里是“丑陋、难看”意，用了反语的修辞，刺了“清国留学生”褒词贬用，表达了者对“清留学生”的厌恶之情。七、文中某句话有什么含义1、抓住关键词，运用以上第六条方法。2、如果没有明显的关键词，联系上下文、文章旨、人物象以及作者的感情进行分析这句子写出了„„，达了„或在这里为什么这说，这么说的原因是么。八、分析子在文中的作用1、结构上：总领全文、承上启下、引起下文、置悬念、下文„埋下伏笔、渡、照应前文、为下文„„作铺垫、结全文等2内容上：表现物、点明心（语面的象征义、喻指义，表现的人物„„思性格，点明全文„„主题、突出„„主题、升华题九、词语句子的调换问题1某句话中某个换成另一行吗？为什么？动词：不。因为该词准确生动体地写出了„„换了，意思就成„形容词：行。因为该词生动形地描写了„„换了后，意思就变成„„副词（如，大都，非常、只有）：不行。因为该准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变„„，与事实不符。2词句的顺序能否调？为什么不能。因（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律一致（2）该词与上是一一对应的关系（3）这些词是进关系，环环相扣，不能换。（4）该词句是照时间先后顺序来排列的十、记叙线索及作用线索是贯于整篇文章的思路、络以及作者表现在章中的思想感情的起伏变。它是在文章的不同段落都可见的词、句子或是情。线索的分：1、以时间为线索①《伟大悲剧》是以时间的推为线索，记叙了斯特和他的员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的剧》的线索的语言标是：1912年1日这一天1月日→217夜里点钟→3月2日→一天中午3月21日3月日。2、以地点变换为线索①《桃花记》当中有不少表示点和方位的词：缘行→忽桃花林→复前行便得一山从口入→复行数十步→既出→便扶路及郡下寻向所志遂迷，不得路。②《从百园到三味书屋》3、以人物为线索《我的叔于勒：于勒是线索人物4、以事件为线索以事件为心，来展露事件的全，这是一种具有完故事情节的记叙文常用的索安排方法。如《散步因为一切所见所闻所都由散步而起，也是说“散步是全文的“线索。如俄国作奥斯特洛夫斯基的《色龙》以警官奥楚洛夫处理“狗咬人事件”中心来展开故事情节，刻人物形象。5、以物品为线索《羚羊木追问木雕—赠送木雕——要回木雕《皇帝的装》以新装为线索：新装—做新装—看新装—穿新装—展新装6、以感情变化为线索①《阿长山海经》“我对阿长的感情是：憎恶—讨厌→敬重、戴。②《最后课：小弗郎士从讨厌上法课——喜欢上法语的情感变为线索7、人物行踪为线索3

《故乡回故乡—在故乡——离故乡怎样迅速出文章的线索①文章的题。有的标题含着线的因素，如《羚羊雕》、《影》。②各段反出现的事物。不少叙及抒情类的文章，常用一具体事物象征事物贯串全文作为行文索以突出文章的中心想。如《记一纺车，全文以怀念在延安时使用过的一纺车开头接着从三个方面写怀纺车的原因：纺车保证了衣”，坚持了抗战纺线也是一种很有趣生活；纺线使大家思想感情生了深刻的变化；最后再以怀纺车作结，点明文主旨。文就是这样“一辆车”为线，把与纺车有关的按类别组起来，形成一篇优美的散文。又如《背背影”在文中共出现四次开头设疑—点出背影望父买橘———刻画背影,父子分手——惜别背影,结尾思念———照应背影。③常有表时空转换的词语在许多写记事及游记类散文中常有一些表示时空换的词语学生阅读时如果把这些词语连起来看，就能领悟把握文章的线索④文中议抒情的语句阅读时学可以通过文章中反复现的抒情议论的语或富有意的事物去认识、把握线索。这线索，抒情、叙事散文都常用。如《白杨赞“我赞美白杨树”、“实在是不凡的一种”等语句，在文章中反复出现了四五次。此可知，作者从树到人，那赞的感情一层深似一层一浪高过一浪，由蓄到喷涌就是靠美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了感人的艺术整体⑤理清作的思想感情变化)上面讲的种阅读方法，都因有明显的外部标志而易掌握，感情线索常常是隐伏于记叙的容之中，这就需要生阅读时细心分材料之间的内在联系理清感情发展变化轨迹，以导出文章的线索。如《我的师》一文，作者记叙事情虽多，但都是了表现蔡师是最使“我”难忘的老师，抒发我对蔡老师的深厚感情确定这一题后，不难发现本文一条感情线索：回—依恋—思念“”蔡老师。方法当然止以上几种。总之，们在阅读文章的时，只要注运用适当的方法去把握它的线，就会理解、分析章的内容、结构中心思想，线索的作贯穿全文使文章浑然一体,使结构完整严谨。十一、标的含义和作用1．含义：表层含义标题的字面义、常用。深层含义比喻义、象征义、引义等，往往是抽象精神品质类，常常是文章要揭示的中心答题步骤①答题前我们要推敲该文所表的主旨，然后在此础上把握目的深层含义。②答题时由浅入深，先答表层义，再联系文章宗，答出深含义。可用答题式。如：这个标题不指…还……③标题如是比喻义的，但文中是从标题的字面含来展开叙的，那么我们就应该联系文章具体内容，弄清比义，这样们就可以悟出标题的深刻含义（只写比喻义）比如《变龙》一文，标题“变色龙就不是写善于变色的蜥，而是比像变色龙一样善变的奥楚蔑洛具有很强的讽刺。2．作用。结构①贯穿全文线索《羚羊木雕背影》②设置悬念，吸引读《落难王子星期五，不想吃饭》内容①表明写作象《落难的王子》②概括主内容、情节《进中举》主旨揭示透露、点明主旨&《我爱这土地祖国啊，我亲爱的祖国》人物表明人物……性格(品质)，表明作……的情感与态度&变色龙》写法修辞手法（ａ、用比喻的修辞手法，生形象地写出了……）《变色龙》（ｂ、一双关，既指……，又指……）《爸爸的花儿落了》注影线索：背影”在文中共出现四次,开头设疑—点出背影望父买橘——刻画背影,父分手——惜别背影结尾思念——回忆背影3．那如果问：换成另外一个标题好不好，答题骤:第一步，明观点（如：不可）第二步，出理由即回答为什么以此为标题.（文章主要内容+原标题的含义作用）第三步，出改后的标题的不足4．“为什以此为标？”或“能否换成另个标题？”4

答题步骤:第一步:答文章主内容第二步:答标题的义(有时可不答第三步:答标题的用注：当标没有深层含义时，写文章的主要内容就以了，不再答标题的含义。十二、记顺序及作用（1顺叙（按情发展先后顺序）作用：叙有头有尾，条理清晰读起来脉络清楚、象深刻。（2倒叙（先结果，再交待前面生的事。作用：造悬念、吸引读者，避叙述的平板单调，强文章的动性。（3插叙（叙时中断线索，插入关的另一事。）作用：对节起补充、衬托作用为情节做铺垫），富形象，出中心十三、表现手法及作用（一对比。把两种对应的物对照比较，使形更鲜明更出，感受更强烈。答题时要回出什么和什么进行对比突出了什么。1、运用对比手法描写人物，刻画性格。如契诃夫《变色龙》，写警官楚蔑洛夫在处理一狗咬伤工赫留金的事故中，其态度在顷间变了四次，反复三，前后若两人。里通过主人公自己前不同态度的对比，明地刻画“变色龙”的性格。再如莫泊《我的叔叔于勒》中通过菲利浦夫妇对勒态度前不同的对比，揭示出他们自私庸俗、贪婪、冷酷性格特征再如《故》中年闰土和少年闰的对比。再如《范中举》中屠户对范进中举前后态度的对。2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。如鲁迅的从百草园到三味书屋，前边描写了百草景色，这一片生机盎然的自由天地，少“我”的欣喜之情然纸上，里的景物写与充满枯燥乏味气的“三味书屋”形了鲜明对，“我”对“三味书屋”的厌、烦恼之情也自然露出来。（二）衬。以一些次要事物为衬来突出某一主要物，常与比一起使用。人们常说的“万丛中一点红”、“星捧月”是衬托。题时指出“该句写出或物怎样的特征，样写衬托主要描写对象的什么特征或精品质”。1、用其他人或事物衬托主要人或事物。如《藤野生》中用日本“爱国年”的无理挑衅来衬藤野先的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话中用月下比美的众花对比衬托默默无闻无私奉献二月兰；再如《爱莲说》。2、用景物描写来衬托人物心理、性格或事件意。如《故乡开头描绘了荒凉萧索村景，十分贴切地托了“我的悲凉心情。衬托可分正衬与反衬。正衬：用类似事物衬托所描绘的事，如用「高的」衬「更高的，用「好的」衬托「更好的」例子(1)：桃花水深千尺，不及汪伦我情。《赠汪伦》李白以桃花潭的水深衬托出跟伦的友情更深。)反衬：用相反相异的事物衬托所描的事物，如用「矮」衬托「的」，用「坏的」衬托「好的。例子(2)：他的纪小，器量可大。以年纪小衬托器量大。)例子(3)海鸥在大海上飞，轰隆隆雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯把肥胖的身躯躲藏悬崖底下只有那高傲的海燕勇敢地、由自在地在没起白沫大海上飞翔。《海》高尔基以海鸭及鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)（三）铺。铺垫是为主要人物场或主要事件发生造条件而重描述渲染、进行陪衬衬托的种表现手法。特点：铺大多内容比较多，就比金字塔的底座，终要托起尖。它一般不避讳读者猜到他意图。作用为下文的中心事件的者其中的某个情节段打下基，使文的情节发展顺理成章没有它后文的情节发展就显得突兀。答题时要出“该句（段）写出什么内容，表现怎的环境或物特征，为后文哪个情节作铺”①《走一，再走一步》，开头复交待天气的“闷”，就为文“我们”去爬悬崖作了铺垫正是天气很闷热，们才去寻清凉所在②《社戏开头写“我”随母亲亲，平桥村伙伴们热情等，是是为后文看社戏时，“我”到种种关照做铺垫③《荔枝》采用了层层铺垫的法。写荔枝林的茂，是为蜜提供一个很好的生活环境；写枝蜜的甜香，是为文赞颂蜜作铺垫；蜜蜂的辛劳，又是为颂劳动人民作铺垫④《口技写一家人醒而复睡，静的环境为下文火群惊的场作铺垫。（四）伏、照应。1、伏笔实际上是种交待，对将要出现事件作暗示，为情发展做铺。埋下伏笔后，后边一定要有应。特点：文精练，不露声色尽可能让读者从别的径去理解，最后有结果，读恍然大悟。（严格讲，伏笔是垫的一种）题时要指该句为后文的哪情节“埋下伏笔，使文章结构严谨，容充实。如：《爸的花儿落了》：回想去医院探望时，爸嘱咐“我“没有一爸爸，你更要自己管己„”；“妈今天早晨为什么眼睛红着”„„这些都暗示爸去世了。再如《故》中，“我”刚回到乡时，母亲说“还闰土，他到我家来时，总问起你，很想你一面。我已经将到家的大日期通知，他也许就要来了。这是一处伏笔，它仅点明了土和“我”的关系，而且暗示我”将要与闰土见，使后面土的出场分自然。5

2、照应，是文章后内容上的关照呼应。方式主有与伏笔照应、与头或题目应、反复照应等。照得好，可使文章结严谨细密，主更加鲜明强烈。如《背影一文中四次写“背影，三次写“流泪”反复照应感情抒发一次次更加强烈，滚热泪既表达了儿子情感，又托出背影象的感人，这篇文章情与泪的结晶（五）象。把抽象的思想感情某一特定的具体事来表现，之形象化，使所要表达的意思为含蓄、深刻，即托义于物。如高尔基散文诗《海燕》，用征手法构思全文，予高傲飞的海燕以革命先驱者的象征意，使作品意义更深。（六）夸。一种故意“言过其”的形象化手法，以突出人，强化感情。如《三国义》中写张飞的肖像“身长八尺，豹头眼，燕颔须，声若巨雷，势如奔马”，种夸张地描写，突了张飞粗勇猛的特。再如童话皇帝的新装》中对皇形象的塑造也采用夸张手法辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。（七）抑扬：――贬；扬――褒。抑扬的运使文章波澜起伏，避了平铺直叙，同时过“抑”“扬”变化，凸描述对象的形象的特征，而深化作品主题。答题时要出“抑”在哪，“扬在哪，突出了什么1．先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深挖掘事物点及内在意义，再对事物予以定、褒扬。如《蝉》写蝉在整个夏天“烦的聒噪”，这是抑后来听了友了介绍，才知道蝉为了这一的生命，竟等了17年，被蝉对生命的执所感动，“宽恕”了烦人的聒噪，这是扬”。先后扬，突出了蝉生命的意义。2．先扬后抑：与前者相反，如〈伤仲永〉，写永的天资人到才能消退，突出了后天教的重要性。（八）悬念：在写中为了引读者的兴趣，作者常常在作品开端提出尖锐的矛盾或设疑团，又不立即予解答，到定阶段或结尾处解开矛盾、揭示谜底作用：使章一波三折，引起读的兴趣。答题时要出该句“置悬念，使人产生怎样的疑如《最后课》，小弗郞士上学上看到布告牌前聚好多人时心里思量：“又出什么事了？（九）侧（间接）描写：通过周围人物或环境的写来表现要对象。简单说就是从旁边描，举例说吧：要写个好学生不直接写怎么用功学习，成绩么优良，而是写听师，同学评价，或到他家看到墙壁上贴许多奖状之类，让从另一面道他是个学生。作用：侧烘托出该人物的××格、品行和技能，得文章结更加集中紧凑，表达更为简洁练。直接和间描写方法结合运用，以使被描写的人物景物的特更加鲜明、突出。一篇文章主题是文章的灵魂和帅，恰当运用表现法就是为突出主题，所以理解表现手法作用，首先要准确理解文章立意，不脱离文章去生硬地背表现手法的作用。十四、小种类（了解）长篇小说中篇小说、短篇小说小小说十五、小三要素（了解）人物、环、情节十六、情由哪几部分构成（了）（序幕）端、发展、高潮、结（尾声）十七、文中主人公的判断：原则：必依据本文的主题。例：《孔乙己》——孔乙己”。又如《我的叔于勒》散文（包杂文、通讯、一般记文）中的“我”等作者本人而小说中的“我”不等于作者人，而是作者在生的基础上通过虚塑造出来的人物形象十八、根阅读短文的感受谈自的看法或体会：１、结合本，一般抓住文章的旨。2、概括出自己的看法或体会。3、谈理由。如题目有相关要求，还要注结合自己亲身经历。如《生于患死于安乐》：列举六位历人物都出卑微，历经磨难，最有所作为，我明白人才在逆中造就的道理，因为逆境能激发的斗志，磨练人的意。为了中考，我起早，睡得，与许多难题较量，与懦弱抗，与时间赛跑，我信通过自不断的磨，中考我一定能取得成绩。十九、根语境，补写心理活动１、必须第一人称；２、必须细研读具体语境，自己想象当事人。二十、限题的解答：１、根据目要求作完全准确的述（此时不要过多考虑字数多少）２、对照数要求进行简缩：①除无关紧要的修饰，②多音词改为单音节词，③用简称（其是地名）。３、将符题意和字数要求的句连起来读一遍，是有语病，，必须修改。要做到句子简明完整、通顺、明确6

二十一、自己的话回答问题：１、这种目往往就是限定不能接用原文中的语句回答，从个层面上来说，也就是暗示你文中有相关语句，以你首先应该找原文中的相关语句；２、现在考虑的就是如何将原中的语句变成自己话，可以用下列方法：①概括大法，适用于原文相关子较长的情况；②翻译句法，适用于文言文语；③解释重词法，适用