语文教学中如何制作课件ppt

第页语文教学中如何制作课件ppt运用"文本框'，巧妙归纳主要内容

"文本框'在PPT课件中运用较多，"文本框'中的内容可以依据教学必须要灵活运用。教学《歌唱二小放牛郎》中，为了训练同学知道每段的主要内容，课件先出示：放牛的人是谁()，他没有放牛去了哪儿()，二小听了敌人的话吗()，二小把敌人带到那里()，敌人怎么杀死二小的()，他是为了谁而牺牲的()，牺牲十几岁()。再以开火车的形式让同学依据题目回答问题，并且在同学回答后，点击鼠标，课件括号里就会出示预设的答案：放牛的人是谁(王二小)，他没有放牛去了哪儿(给敌人带路去了)，二小听了敌人的话吗(听了敌人的话)，二小把敌人带到那里(带到八路军的埋伏圈)，敌人怎么杀死二小的(挑在枪尖，摔死在大石头上)，他是为了谁而牺牲的(为了八路军和老百姓的安全而牺牲的)，牺牲时几岁(十三岁)。

这些预设答案之所以能在老师必须要的时候出现在括号时里，是因为采纳了：插入文本框编辑文字拖到相应括号设置动画效果。在课件的帮助下，同学巧妙归纳出《歌唱二小放牛郎》主要内容，

运用"补色'，增加阅读教学的"品味'

PPT课件中的补色，能使预设的重点词语在品读过程中，显示出与其它内容不一样的颜色。《歌唱二小放牛郎》第一自然段中，既有表现问题的，又有体现主要人物，为了在教学过程中能将这些词语凸现出来，变化成与其他内容不一样的颜色。

我在制件课件的过程中，先将这些词在课件中的位置空出来，插入"文本框编辑文字自定义动画补色效果选项触发器设置'，采纳这种方法，我将所有词语做成"补色"效果。在教学中，同学说从自己的读书声中看到一幅怎样的画面时，进一步追问是从哪些词语看到每段的重点意思。

2PPT教学使用建议

(一)多媒体的选择与教学实际相结合

传统语文教学以〔教师〕讲授与板书为主，同学主要是听、接受、理解。传统教学模式的优势有：内容系统，针对性强，效率高;具备言传身教的影响;便于〔管理〕;集体环境好，学习氛围浓。但是也有其不够之处，如教学质量受任课教师的制约;不利于提升同学的学习兴趣及独立思索能力;不利于同学的个性发展。[2]PPT的使用也有其优劣之分。基于此，并依据调查结果显示，48.82%的同学选择两者相结合的教学方式。笔者认为，选择何种教学辅助工具，应该结合教学实际以及同学的必须要，合理选择，发挥二者各自优势，正确而高效地发挥其辅助功能。

(二)课件〔制定〕紧密联系课本

教材知识是同学学习的基本来源，也是教师教学的基本资料。教师在组织课件内容时，应紧密结合课本内容，将课本内容作为课件内容的第一手资源，合理制定，巧妙组织。在抓住课本的同时，多媒体的运用应"适可而止'，首先在形式上，多媒体的内容和种类不要太多、太过花哨，要有"度';其次，利用多媒体，要正确把握课件演示内容的总量。[3]要避免信息的数字化照搬，一味追求生动性而忽视知识的系统性、理论性，脱离课本的教学，必定会造成内容的繁杂与语文课堂教学的散漫无章。

(三)注重培养同学思维能力

语文教育是关于祖国语言的教育，这是语文教育的根本性质。在中国，语文教育主要是指作为中华民族通用语的汉语言的教育(包括汉语言形式的把握和内容的理解，汉语言基础知识的传授和基本能力的培养)，应当将激发同学热爱祖国语文的情感、养成同学正确理解和规范使用汉语言的能力和习惯列为语文教育的重要内容。[4]因此，应该重视语言的学习。引导同学体会祖国语言不能简单地依靠单一的技术形式来完成，应当指导同学深入文本，注重分析语言的内涵，开拓同学的思维，以其丰富的想象感受语言中蕴含的思想情感，使同学真正体会到语言的魅力，做到真正地感同身受。要避免"注入式教学'限制同学思维的弊端，正确处理掌握知识与发展智力的关系，使二者互相依存，互相促进。

3语文课堂教学思索

特别学科特点。丰厚课堂内涵

语文教学要体现语文人文性、工具性的特点,就必须本着全面提升同学的生活情趣、文学素养、语文能力的原则去实施,训练同学具有扎实的语文基本功,使课堂彰显活力与生机。语文说到底是人们用来表情达意的一种手段,其核心内容就是如何理解外界传递给你的信息以及如何来表达自己的意思。语文的规律就是理解和表达的规律,语文的真本领就是理解和表达的本领。因此语文课要强化听说读写能力的训练。惟有如此,同学才可以练就一套过硬的本领,才可能有扎实的基本功。

优秀文学作品的优美意境、动人情感、深邃思想无不要借助语言的外衣来表现,因此对语言的理解、品味便成了语文课中很重要的内容。同学的理解能力和表达能力便在这个过程中得到培养和提升。一名好的语文老师,应该是一名出色的向导,循循善诱地引导同学寻找兴趣的源泉、生活的真谛。教学中尽可能地启迪他们的心志,将教材与生活紧密联系,极尽所能扩大同学视野,提升同学学习兴趣。施行中要认真区别讲读、自读、课外阅读三种类型,针对不同类型的课文和同学实际,采用不同的教学方法。

继承革新,优化教学方法。

教学过程是控制和自我控制学习熟悉活动的过程。优化教学过程,要力求使教学复杂、多因素、多层次、多变的活动过程有规可循,力求最优。首先,在教师对同学学习活动的调控上,太严不利于同学自控能力发展;太松则会削弱教师在教学中的主导作用,降低教学效果。因此,要全面把握教材,了解同学实际,科学系统地规划教学单元,精心组织实施。教学中组织同学讨论,指导阅读、征文、小论文写作等,充分发挥同学学习的积极性主动性,教学中的控制联系与同学主动性关系掌握恰当。其次,在教学组织形式上,全班教学、分组教学、各别教学三种组织形式,各有优点和弱点。依据具体必须要在教学过程的相应环节中特别某种组织形式,以其它形式为辅。

语文单元教学中,或是全班讲解,全班讨论:或是小组学习,小组互评:或是独立阅读写作,教师面批指导。综合地使用与处理教学形式,使各种教学形式发挥最大效用。"传统教学'与"发展性教学'二者各有其历史背景,持完全对立的观点,认为不可调合,是失之片面的。教学的辩证法要求二者不可偏废,我们应采纳综合性观点,按最优化标准决定取舍,扬长避短,选择最优的结合。在教学方案选择上应以科学系统的单元教学为主要形式。并在单元划分、篇目重组、能力训练体系、材料的增补上都作精心研究,做出最优选择和编排。

4语文课堂教学氛围

为同学提供一个可以展示自己的平台，激励同学积极地参加其中

在小学语文学习中，要想真正使得同学成为学习的主人，主动地去学习，除了教师要强化对传统的教学思想与观念的转变，同时，也要强化对同学学习主动性的发挥。因此，在课堂教学中，教师要为同学提供一个可以更好地展示自己的平台，激励、引导同学积极地参加在教学活动之中，同学通过这个平台可以将自己所学到的内容更好地展现给同学、老师，从而体现出自己的学习价值。

例如，在学习课文《小猫钓鱼》时，教师要给同学留下充足的时间去对课文进行阅读与分析，通过同学自己的努力来完成对课文的学习，并将自己的理解表达出来。然后请同学到讲台上把自己的想法与对课文的见解表达出来，从而使得同学可以有一个表现自我的机会，让同学在这个课堂中都始终坚持一颗积极参加的心，使课堂氛围更加活跃。

用多媒体来辅助教学，激发同学的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了同学的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。