2022年信客 课文(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年信客课文(五篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

信客课文篇一

1、积累本课生字词。

2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。

1、对信客的工作的细致描写。

2、感受信客的品格和精神。

体会蕴含在字里行间的思想情感

一、独立预习课前完成

1、阅读课文，把握课文的主要内容。

2、字词积累

（1）给以下加粗字注音

唏嘘（）噩耗（）焦灼（）猝然（）

花招（）吊唁（）文绉绉（）诘问（）

（2）理解重点词语的含义

猝然：

花招：

诘问：

焦灼：

颠沛：

诺诺：

吊唁

3、了解

4、了解背景

的家乡浙江余姚，离上海对比近，20世纪初，民不聊生，有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人承受，于是“信客〞这种特别的职业也就应运而生。从小就听人家讲家乡信客的故事长大，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，于是就写了此文。课文写了两代信客的命运，着重刻画了一个受人敬重的信客形象。

二、整体阅读，初步感知

1、朗读课文，整体感知课文

2、提问：通过自主学习，你认为课文主要写了什么内容？试复述课文内容。

3、下面还有这几个问题，请大家分小组探讨，共同完成，并推选展示探讨结果

（1）请用一个字来概括你对“信客〞这种职业的初步印象。

（2）信客工作的“苦〞表达在哪些方面？

（3）你喜欢信客吗？为什么？

（4）重点写了信客的什么事迹？为什么要重点写？

三、细心读题积极思考，认真完成

1、以下加线的字注音不正确的一项为哪一项（）

a、救济（jì）文绉绉（zōu）

b、噩耗（è）花招（jìliǎnɡ）

c、吊唁（yàn）唏嘘（xī）

d、诘问（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有错别字的一项（）

a、信客已经长途跋涉了二三十年。

b、他读过私塾，年长后外出闯码头。

c、我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。

d、茅屋外只有劲利的山风。

3、以下每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

a.克扣救济噩耗低媚顺眼（）

b.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）

c.诘问花招颠沛穷愁了倒（）

d.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）

四、温故知新拓展视野

信客死后，有好多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。（提醒：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）

信客之墓志铭：

五、（请同学们写下你心中的感悟、收获。）

信客课文篇二

1、把握文章脉络，具体感知内容。

2、感悟为信客树碑立传的原因。

3、品味“质朴典雅、警辟畅达〞的语言。

1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。

导读课，“读思说写〞的训练与展示；一个课时完成。

指导学生在自主学习过程中进行有效合作)

1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、师生共同查阅、整理“余秋雨〞和“信客〞的相关资料。

3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

展示图片1（配江河湍急的流水声）

师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。

师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客〞的心灵世界。

师：哪位同学查到了“秋雨〞名字的来历？（目的是吸引学生）

环节：师生共同展示交流与相关的资料图片。

原则：交流时注意有针对性和课堂时效。

师：课文题目“信客〞这个词和“信〞与“客〞这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。

（多角度品思题目，让学生迅速入文。）

要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。

职业与写作背景：家乡浙江余姚，离上海对比近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特别职业。从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。（配上旧乡村图片）

（在学生交流中展示，进行时空链结。）

1、理清行文脉络，动情陈述信客的故事。同时把“重点字词〞落实于文本中。

导读：为什么做信客？──怎么做信客？──为什么不做信客？—后来怎么样？

（让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，陈述故事情节，再让学生评价补充。）

脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后

2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。

读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。

（找读：个体读──齐声读。）（配乐）

认真地想一想：在写信客之前，为什么先写一个老信客？

重点写了信客什么事？为什么？

信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

题目中的“信客〞毕竟指谁？

3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人？

表达句式：信客是一位的人。

信客具有职业道德。

从信客故事中，我感受到精神。

（采用小组探讨、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。）

明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理

大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述称赞一下信客人生。

（展示名人伟人墓志铭。）

（教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。）

（让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质）

（教师参与其中）几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。

为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。

师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了为信客树碑立传的原因。下面我们──

屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文的语言有什么特色？谈谈你的感觉。

或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有对比深的印象？

找出来，我们读一读，想一想，议一议。

（此处给予学生一定的自由品读和交流空间。）

（目的：让学生感受“质朴典雅、警辟畅达〞的语言特色）

1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而是学者，学者散文的风格对比典雅。（学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。〞生活化的表述，典雅的词随处可见。）

2、请同学们捕获一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分〞的句子体会语言气势的畅达。

（学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。〞“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。〞“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。〞）

明确：质朴典雅、警辟畅达。

师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的不解。

表达句式：通过这堂课，我的体验是──

我的收获是──

我的不解是──

同学们，今天我们感悟了现代有名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、良善厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。

1、稳定积累课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家交流。

2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛勤奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、可怜和崇高的敬意

3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。

信客课文篇三

把握文章脉络，理解思想内容。

揣摩典雅而又精辟的语言。

树立诚信为本的做人理念。

了解信客的职业道德和优秀品格。

揣摩典雅而又精辟的语言。

一课时。

预习：

识记字词，扫除阅读障碍：克扣救济唏嘘(xixu)稀罕噩(e)耗呵斥诘(jie)问焦灼花招jiliang)颠沛吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺生死祸福猝(cu)然昏厥(jue)满脸戚容

阅读课文，疏通文章脉络。

导入

三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应当是职业道德的基础，更应当

是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身

上学习哪些优秀品格。

板书课题，出示学习目标。

■整体感知

速读课文，理清文章脉络。

教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线

索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。

明确：

信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。

编写提要，把握主要内容。

要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。

提醒：

a．从业缘起

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的

诚恳所动，终究接受了这份差事。

b、信客生涯

信客课文篇四

如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。〞这句话呢？

这句话可以这样理解：由于信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会马上引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。

为什么说向死者家中送遗物更危险？

到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、良善，能够宽容理解他人，时时四处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，由于这是死者家属往往处于过度凄怆之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

问题全解

为什么倾注那么大热心，为信客树碑立传？

信客是确定的人物，看赞扬什么，就知道在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸的写作意图。

赞扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能难得的，正是现实生活中需要大大提倡的。

1．学习本文，首先要细心通读全文，扫清字词障碍，感知全文，把握文章内容。然后细读课文，学习抓住信客的语言、动作和心理，来表现他们悄悄奉献的难得品质的写法。如文章第一部分对老信客的描写，只有几句话：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。〞“信客信客就在一个信字，千万别学我。〞“我臭了，你挨着我也会把你惹臭。〞字字千钧，表达了老信客不计私利，一心为他人着想的美好品质。

2．抓住全文脉络把握课文内容：

一、来由——为什么做信客

二、经历——怎么做信客

三、艰险——为什么不做信客

四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责

3．从画佳句入手品味语言。

把佳句画出来，就可以看出自己心目中的“佳句〞有一些，但不是好多，多数语句还是日常生活用语。由此可以领悟，有点文采，是需要的，但是不必过于花哨。太花哨的文章吃力不讨好。画出了佳句，就可以揣摩这些佳句是怎么表达一个意思的，怎样措词，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。

信客课文篇五

1、积累文章中的字词。

2、把握文章脉络，具体感知文章内容。

3、品味文章质朴典雅、警辟畅达的语言。

4、感悟为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。

重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。

导读课，读思说写的训练与展示；一个课时完成。

1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。

2、搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。

3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

一、导入：同学们，请看这几句话(他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

)，知道他是谁吗？他是一个什么样的人，我们了解吗？那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主学习的成果。

1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘xīxū嫉妒jí倒运huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉zhu焦灼zhuó花招jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi

2、找两位同学上黑板写成语长途（)涉贫困(）倒

鸡零狗（)低（）顺(）

生死（)福咬牙(）齿

3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。

脉络：为什么做信客？怎么做信客？为什么不做信客？后来怎么样？

三、想一想，探究几个问题

1、在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（1）、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

（2）、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰难。

（3）、强调做信客职业道德是讲求信字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指示。

2、重点写了信客什么事？为什么？

重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、良善厚道的品性。

3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？

由于信客理解老信客，可怜他，敬重他，感谢他。

四、说一说，品一品

找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的感受。

例句：他看得太多，对于这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末