工程管理专业人才课件

工程管理专业人才培养方案

答辩提纲一、工程管理专业设置演变及专业内涵（一）专业设置演变

工程管理专业出现在20世纪80年代末期。当时，西方国家开始对工业工程教育进行评估，结论是传统的工业工程教育只注重车间层次的效率和数学方法的运用，其毕业生和工程师们缺乏必要的沟通技巧和管理知识。另外，根据美国工业工程学会的调查，发现70%的工程师在40岁之后都要承担工程管理的工作。因此，产生在我国，工程管理专业是1998年国家教委对高等教育专业进行调整时成立的专业，代替了原来的建筑经济与管理、房地产开发与经营等专业了工程管理这个新的学科领域。（二）专业内涵

主干学科：

管理学经济学土木工程技术管理学：

管理科学与工程二、人才需求调研

河西学院土木工程学院筹建办公室为申报“土木工程”专业，采取单位走访、发放调查表等形式，于2010年12月15日至12月25日、2011年3月5日至3月15日进行了调研，听取了张掖、武威、酒泉、白银等市建设主管部门、规划、设计、施工、监理等41家企事业单位负责人、技术人员对河西学院增设土木工程专业的看法和意见，同时拜访了兰州理工大学、兰州交通大学、酒泉职业技术学院等高校相关专业负责人、教授等，就专业申报、人才培养、学生就业等问题了进行了广泛交流，为我们申报土木工程专业提供了依据。１、在未来5-20年河西五市、甘肃全省无论是城镇化进程、保障性住房建设，还是危旧房改造、老百姓住房改善预期，都将继续保持较高预期，甘肃省建筑业增加值占GDP的比重继续保持在8%以上，建筑市场对人才的需求也将继续保持旺盛势态。２、建筑业的良好发展局面，为我们申报专业带来机遇。根据调研，从全国看，“十二五”期间将新建各类保障性住房3600万套，届时，保障性住房的覆盖率将达到20%，将有力缓解住房问题的压力。且基础设施建设，特别是西部省区的基础设施建设任务还十分繁重。加之，城镇化建设步伐加快，社会事业建设投入加大，更使得国家建设任务越加繁重。从甘肃省看，根据甘肃省“十二五”规划，全省在重点培养新兴产业的同时，大力提升建筑业等六大传统产业，建筑业增加值占GDP的比重继续保持在8%左右，建筑业仍然将保持较高增长速度。从张掖、酒泉、金昌公布的“十二五”规划看，城镇化进程、保障性住房建设、危旧房改造、社会事业建设的投入均达到千亿元左右。产业的发展，即为我们申报专业奠定了基础，也为毕业生的就业提供了保障。３、产业的发展和提升，更加需要专业人才的支撑。从我们的调研看，26家建筑企业的技术人员中本科毕业生占不到10%，河西五地市建筑业的发展急需高级专业技术人才，河西学院申报土木工程专业，可以说既是顺应了地方经济建设，又是对地方经济建设的更好的支持。三、培养目标设定

本专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。四、课程体系管理学：管理学原理建筑企业管理经济学：经济学原理、会计学、财务管理、工程经济学土木工程技术：土木工程概论、画法几何与工程制图（含建筑制备CAD）、土木工程测量、土木工程材料、工程地质、房屋建筑学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、土木工程施工（含施工技术、施工组织）、建筑工程概预算等法学：经济学（合同法）、建筑法规数理基础：高等数字（工科）、线性代数、概论论与数理统计、大学物理、理论力学、材料力学、结构力学、液体力学等。计算机技术：计算机基础，计算机程序设计等六、培养保障体系1、课程及其教学大纲课程安排如下：2、教师队伍

培养和造就一支结构合理、数量充足、业务精湛、师德高尚的师资队伍。专任教师达到30—38人，师生比例达到18：1左右，具有研究生学历的教师占教师总数的85%左右；其中具有博士学位的老师占老师总数的10%以上；建设1—2个校级教学团队；建设1—2个梯级科研团队。注重“双师型”教师的队伍建设。六、培养保障体系3、教学环节及其监控

实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习（设计）；二是集中实践性教学，即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。本院以综合性的角度为主，从课程作业、实验教学、专业实习、毕业论文、社会实践等五个方面来研究实践教学及其环节的质量监控问题，也就是说高校实践教学环节质量监控的主要内容应包括以上五个方面。1、检查课程作业情况，掌握学生对课堂理论和知识教学的理解程度。2、检查实验教学情况，了解学生分析问题、解决问题和动手操作的能力。3、检查专业实习情况，考查学生学以致用的能力。4、检查毕业论文情况，鉴定学生的知识结构、综合素质和研究能力。5、检查社会调查情况，观察学生认识社会和分析社会问题，及进行社会工作和科学研究的潜力。

高校实践教学环节质量监控的操作措施有以下三点：1、立足人才培养目标和高等教育法规，建立实践教学质量的组织保证体系。2、遵循实践教学各环节的内在逻辑体系，建立实践教学质量的评估保证体系。3、依据教学管理的原则和要求，建立和实施实践教学质量的网络化监控体系六、培养保障体系5、学生日常教育与管理

学生进校以后日常教育分为以下几个阶段（第一学期）：刚刚进入大学，大部分同学第一次独立生活，这一阶段的首要任务就是“适应”：要适应新的人文地理环境、气候环境；适应新的师生关系、新的学习方法、新的同学关系；适应与父母分离的苦楚。

在这一阶段，通过军训，使同学掌握基本的独立生活能力，养成良好的生活习惯、培养坚毅的品质，为今后的大学生活打基础；通过开展“专业知识讲座”、“学习经验交流会”等活动，使他们尽快的了解所学专业的特点，激发对本专业的学习兴趣。建立学生自我管理体制，确定班级主要干部，加强对学生的日常管理。以班级为单位开展一些竞赛、评比活动，使同学建立基本的集体观、纪律观、荣辱观。

确立学习目标，规划大学生活阶段（第二学期）：大学生活供学生自由支配的时间较充裕，高中生活的紧张与大学的空闲形成鲜明的对比，导致学生一时间可能不知所措，产生空虚感，荒废学业。这一阶段的主要任务就是帮助学生确立学习目标，规划大学生活。以就业为导向，完善自己的知识结构，扎实学习专业技能，拓展知识面，为将来成功就业打基础，做好知识储备。

开展丰富多彩的党团活动，为同学搭建施展才能的舞台，提高学生的自我效能感，增强自信心。建立起优良的思想道德观念、坚毅的意志品质、健康阳光的心态、强健的体魄，完善个人的内在、外在素质。

能力提升阶段（第三学期）：有了前两阶段知识、经验的积累，学生群体中已经出现了明显的分层，每一层次的学生都需要加强指导，在自己原有的基础上，使自身学习能力和综合素质有所提升。

对于学生干部，应使之处处成为学生的表率，要通过干部述职、同学评议来帮助其找出自身工作的缺点和不足；在广大同学中开展经验交流，开展轮流代职活动，为每位同学提供锻炼机会。

对大学生的就业指导，贯穿在大学教育的整个阶段。鼓励低年级的学生提前感受就业氛围，使之有“就业难”的感性认识，从而调动

同学们完善自己的积极性、主动性。实现由被动的接受老师的教育和安排到主动的要求学习和锻炼的转变，充分调动学生的积极性和创造性。

就业准备阶段（第四学期）：前期的教育是为顺利就业准备和积累，现阶段是就业前的“实战练兵”，在此阶段要对学生进行充分的就业教育，宣传国家的就业政策，鼓励学生树立正确的求职择业心理，加强诚信就业指导，教给学生如何制作简历、教给学生求职面试的技能技巧，指导学生有针对性地考取职业资格证书，开展模拟招聘，为同学就业作充足的准备。

求职阶段（第五学期）：学生在这一阶段真正面临就业。在前面几个阶段教育的基础上，为同学们及时提供就业信息，做好同学找工作过程中的信息传达、服务保障、安全教育等工作，做到就业信息通畅。对求职失败的同学及时展开挫折教育，尽量消除同学们因找工作压力过大所带来的心理问题。

毕业总结阶段（第六学期）：

这个阶段主要做