英语课堂怎么活跃

第页英语课堂怎么活跃Flash英语儿歌(EnglishSong)

音乐的感召力和无国界性可以使英语学习过程变得生动而易于被同学接受，加强同学学习英语的趣味性。浅显易懂的Flash英语儿歌由于具备节奏明快、动画效果简洁等特点，深受同学喜爱。常常学唱英语儿歌能培养同学正确的语音语调，提升同学说英语的流畅程度，激发同学开口说英语的欲望。在课前恰当运用Flash英语儿歌能有效组织课堂，使同学迅速从课间的无序状态转移到课堂中来，为课堂任务的顺利开展营造优良的学习氛围。

在上课过程中结合相关教学内容引入Flash英语儿歌可以调节课堂气氛，消除同学疲惫的学习状态，使同学在愉悦的歌声中放松肢体、舒缓脑力，加深对所学知识的掌握。同时，英语儿歌涉及的句型是相当多的，具备典型并且相对稳定的特点，便于反复吟唱，关于巩固和操练相关词汇、句型结构等都有着非常重要的作用。教师可以在数量众多的歌曲中找到相应的语法教学内容，使同学在悠扬的歌声中轻松掌握索然无味的语法内容。

英语谚语(Proverbs)

英国哲学家培根说过："一个民族的智慧和精神全都包涵在它的谚语之中。'由此可见，英语谚语是英语的精华和西方文化的结晶。在英语教学中恰当运用谚语不仅能帮助同学掌握一定的词汇和句型结构，而且通过谚语能及时进行思想教育。常常接触积极向上、鼓励性强的英语谚语，通过耳濡目染能促进同学养成优良的行为习惯和品德习惯，陶冶情操。

例如，Wherethereisawill，thereisaway.(有志者事竟成)Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.(世上无难事，只怕有心人)这些可鼓励同学持之以恒地朝着既定的学习目标不断努力进取。Failureisthemotherofsuccess.(失败是成功之母)可引导同学正确对待学习过程中的挫折和失败，以优良的心态迎接胜利的到来。Deeds，notwords.(行动，胜于语言)可教育同学在学习过程中要少说空话多做实事。教师将这些具有深入教育意义的英语谚语结合课堂内容，联系同学实际，自然合理地融入课堂教学中，能使同学在学习语言的同时接受潜移默化的思想品德教育。

2激活英语课堂氛围

一、观念的改变

以教师为中心、以教材为核心、以教案为本的传统教学理念，背离了新教材"以人为本'的原则。在这样的教学中，教师几乎把持了课堂，教师"唱戏'，同学"听戏'，教师讲得"口干舌燥'，同学听得"昏昏欲睡'。如此下来，同学的学习兴趣被湮没，学习动机被扼杀，课堂气氛只会变得越来越沉闷。我们无妨静下心来想一想，教师的教学目的是服务于同学的学习，因此，我们要研究同学，从同学的实际出发，在英语课堂中为同学创造各种语言环境及训练机会，让他们去接触、使用英语，消除他们的畏惧心理，让他们主动地参加、听讲、思索、训练、讨论，让他们有事做、有目标、有兴趣、有动力，让他们无忧无虑、无所顾忌、自由自在地释放自己、挖掘自己，同学通过动口、动手、动脑后的学习效果将会非常显然。教师们应切记以同学为中心、以教师为主导、以学习活动为主线的原则，唯有这样，同学们被动学习的现状才干被改变。

二、合理、灵活地使用教材

英语新教材所涉及的内容广泛新颖，具有时代气息、科学性、趣味性，渗透了社会、自然、人文等各方面内容。教师可以创造性地使用教材，依据同学的实际状况，对教材内容进行补充或删减，对教学方法、手段进行适当的调整，对某些教学内容可增加提示性的步骤来降低难度，也可进行适度的延伸、补充来提升难度。要做到这一点，教师必须以原有教材为基础，并针对同学的不同状况，从他们熟悉的、感兴趣的东西着手，激发他们的兴趣与表现欲望，并能化兴趣为动力，让同学通过感知、体验、施行、参加及合作等活动，发挥他们的主体作用。

三、巧妙地导入新课

好的开端等于成功的一半。能否成功地上好英语课，导入起着举足轻重的作用。成功的导入能从一开始就吸引同学的注意力，使他们产生兴趣、求知欲和表现欲，从而能激发课堂气氛。

关于课堂导入笔者认为：首先，要有趣味性。兴趣是最好的老师，同学对将要学的内容产生兴趣后，会觉得学习是一种精神享受，会更加投入地参加课堂活动，课堂气氛也一定会不错。其次，要有针对性。教师应从教材实际出发，针对不同的教学内容采用不同的导入方式，并且要保证这样的导入能吸引同学的注意力。另外，导入要有新颖性。新的富有时代气息的材料必定能吸引同学的注意力，激活课堂气氛。

3英语课堂教学中引导同学主动学习

一、唤醒自主意识,引导同学主动参加

同学自主性的发展只有通过同学的参加才干完成。让同学积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂,在教学中必须创设和谐友善的教学氛围,才干使他们乐于参加。为此,我们教师的角色应从传统的"传道、授业、解惑'转换为新课导入时的示范者、同学语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流,要让同学真正实现自主学习,就要多为同学创造独立自主学习的条件。首先,要依据中同学学习心理和认知规律,精心〔制定〕好每堂课,为同学提供学习的语言材料,并帮助同学驾驭这些材料。其次,还要给同学提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景,努力唤醒同学的自主意识,积极引导同学主动参加,把更多的时间留给同学听、说、读和表演,加强同学投入课堂活动的主动性。

二、激趣―创设问题情景,让同学敢于质疑,善于质疑。

激趣,即激发情感,激起兴趣,目的在于为课堂提供一个优良的情绪背景,使同学兴致勃勃,兴趣深厚,借此吸引同学注意力,营造宽松、和谐的学习氛围。疑,能促使同学积极动脑思索、探究,从而提出问题或新的见解,同学在学习的过程中肯定会碰到问题,培养同学由问题而思索,由思索而提出问题,解决问题的能力,是培养同学自主〔学习能力〕的关键,因此,在英语课堂教学过程中,教师应精心制定,要善于创设各种问题情景,把同学思维逐步引向深入的问题台阶,启发同学进行思索、讨论、辩论等,从而形成正确的概念,有利于同学对知识的掌握和运用。

三、在创设自主参加条件的同时,重视全体参加。

改变传统学习方式。传统教学中,教师是灌输者,同学是接受者,他们完全处于被动地位,这不利于同学后续发展,尤其是可塑性很强的中同学。新课程下的现代教育观应该是教师带领、指导同学奔向知识与能力,奔向素养的全面发展,同学主动地学习知识,增长能力。因此,必须改变传统的学习方式。如:要求同学要精神饱满地大声讲英语,不怕丢脸,不怕出错,同时坚信Icandoit、激励同学树立自信心,随时坚持乐观向上的情绪和愉快的心情。同学有了这股热情,自然在课堂上就会主动参加、积极思索、踊跃发言。

4激发同学的学习英语兴趣

(1)教学中穿插多种多样的比赛，调动学习英语的积极性。同学具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛：课文复述比赛;自编短剧表演赛;课文朗诵比赛等多种多样的比赛。再用积分法，给予激励效果更佳。课堂上适当的比赛，同学乐于参加，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将同学潜意识和显意识协调起来，激励同学去发现问题、思索问题、解决问题，积极理解运用知识，发挥，更激励创造，这就调动了全体同学的学习兴趣。

(2)自编短剧，调动学习积极性。把课文内容改写成短剧，让同学们在课堂上进行表演，最后再让同学们评选出最正确演员。这种方式既让同学们掌握了课本上的语言知识，又提升了同学们学习的兴趣。我们要让同学学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，作为教师都花五分钟左右时间让同学到讲台前表演他们自编的课本剧。自编自演课本剧，让同学在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让同学紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这种方法能使同学处于积极主动的学习状态，也能培养同学的创造思维能力。

(3)创造语言环境，调动同学学习英语的积极性和学习兴趣。建构情景互动，创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让同学置身于语言表达的氛围中，激发