小学音乐-幸福拍手歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《幸福拍手歌》备课课题《幸福拍手歌》主备教师教学目标1、一、通过学唱歌曲《幸福拍手歌》感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结友爱，并从中感受幸福的感觉，并能为自己你心目中的幸福努力。2、能够用长笛演奏歌曲《幸福拍手歌》，用轻巧有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》并在演奏和演唱中感受附点八分音乐。3、能为歌曲编创歌词和设计动作，边唱边表演。能够通过小组合作锻炼孩子们的团结合作的意识。重点难点1、长笛演奏歌曲《幸福拍手歌》。2、附点八分音符的准确以及有弹性的演唱。教学准备电子琴、课件教学过程预设与措施二次备课第一课时：一、组织教学：师生问好。二、导入新课：《游戏：我们默契吗？》师：同学们，这就是我们今天要学习的歌曲《幸福拍手歌》，说到幸福呢？幸福其实就是一种感觉，有时候幸福是一种快乐的感觉，有时候幸福是一种感动的情绪，而作为老师和同学们来说，幸福就是一种默契。今天老师就准备了一个小游戏。既然是拍手歌，那我们就伸出我们的双手吧。请同学们跟老师做。方法：（1）教师怎么拍，孩子们怎么模仿。（2）教师出示两条节奏（一条是有附点的，一条是没有附点的）（3）学生通过模仿和观察说出，之所以拍的不一样是因为有附点音符的原因。（4）小窍门：怎样能够拍好附点八分音符的小窍门。教师会通过由易到难的方法，慢慢的把八分音符和附点八分音符拍出来，让学生模仿。设计意图：本节课的重点就是附点八分音符的掌握，在课堂的一开始，通过这样的游戏的方式，让学生一下子就接触到附点八分音符，对孩子们后面的学习奠定了很好的基础。二、学习歌谱：长笛演奏1、出示歌曲的第三句。节奏是刚才游戏中的节奏，然后加上了音符。2、学生通过自主练习三遍，熟悉旋律3、学生齐奏。4、出示歌曲的全部旋律。学生通过自主练习三遍，达到熟悉旋律。5、学生齐奏。设计意图：学生学习长笛演奏已经有几个月的时间了，现在是可以尝试长笛学习与课本歌曲相结合的方式。所以进行了尝试。在尝试过程中，从演奏一句到演奏整首乐曲提前进行了设计，所以孩子们并没有感觉到长笛演奏的难度。三、学唱歌曲1、听一听：听出歌曲表现的情绪，听出歌曲中用什么动作表现这样的情绪。师：刚才我们所演奏的乐曲呢，就是我们今天要学习的歌曲《幸福拍手歌》现在我们一起来听一下吧。2、再听歌曲：轻声演唱提出问题：你能说出，今天的幸福拍手歌，和我们原先听过的歌曲有哪里不同吗？3、解决难点：歌曲的第三句4、完整演唱歌曲设计意图：歌曲的旋律是大家非常非常熟悉的，但是因为第三句与我们学过的不同，很容易让孩子们跑回原先的调子，所以我们在一开始听歌曲的时候就找到了他的不同的地方，并进行很好的解决难点的工作，使得后面的学习轻松自如。四、创编歌曲1、以小组为单位对歌曲进行创编歌词，选择你们组最喜欢的动作进行表演2、将你们排练好的动作名称写在卡片上，方便同学们一起跟唱3、分小组进行表演。五、拓展：你认为什么是幸福？我们应该怎样去寻找幸福呢？注意学生拍手的力度，过用力会导致节奏的僵硬，不能够很好的拍出附点八分音乐的跳跃。长笛演奏中的低音5，因为孩子们练习的时间短，容易出现用力过猛的情况。教师提问：歌曲中一共出现了多少次附点八分音符？（20次）教后反思学情分析：四年级四班共有40人，他们从2014年国庆节开始开设了长笛课，在每周的音乐课中学习长笛演奏技巧，至今为止已经有5个月的时间（其中有一个月的寒假）。孩子们非常热爱长笛演奏，所表现出的热情和努力的程度都是我没有想到的。这对于一个音乐老师来说，教40个孩子吹奏长笛也是一个很大的挑战。有了前期几个月的学习，孩子们已经能够演奏从低音5到高音2的指法，并能够熟练掌握其中的指法，这样的基础也能够让我们很顺利的完成长笛课的教学。孩子们真正能够和音乐课本中的乐曲结合起来这也是我第一次的尝试，希望孩子们将来能够通过长笛演奏迅速在课堂中学会演唱歌曲，这样一来孩子们就掌握了一门乐器的同时，也学会了歌曲。是一个一举两得的事情。效果分析：环节一：游戏开启快乐课堂（1）利用拍手游戏，既符合了歌曲的名称幸福拍手歌，又能够通过拍手练习，让孩子们迅速集中精力进入课堂。（2）拍手游戏的环节设置很好的服务了本机课的重点难点。让孩子们在上课注意力最集中的前几分钟解决本节课的难点。为后面的教学奠定了基础。环节二：长笛演奏把简单的识谱教学改为用长笛演奏来代替，既能够让孩子们掌握一种乐器，又能够很好的进行识谱教学，一举两得的事情。总得效果不错，90%的孩子能够很好的掌握歌曲的演奏。熟悉歌曲旋律，掌握本节课的重点附点八分音符。环节三：演唱歌曲歌曲是大家非常熟悉的，但是因为第三句和大家原先学习的不一样，所以会导致孩子们出现演唱不准确的情况。我们第一时间找出了不一样的地方，并把这一句单独提出来进行演唱，将错误降低到最少。环节四：歌词创编孩子们喜欢这样开放的课堂，愿意自己去创编和小组合作的气氛，所以整个课堂这个环节是孩子们最活跃的时间。而孩子们登台演唱也是非常的积极。环节四：什么是“幸福”这是整节课最感动人的环节，孩子们依次说出自己最感动的事情和感受，这样孩子们就能够很好升华本节课的主题。《幸福拍手歌》教后反思《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。从孩子们很小的时候，我们就开始了在不同的场合不同的音乐专辑中听到过这首歌曲。孩子们也经常拿来当成律动进行活动。可谓是非常非常的熟悉。歌曲中的难点是：弱起和连续的附点节奏学生很难掌握。第二就是歌曲的第三句，与我们以前听到的歌曲不太一样，会让已经非常熟悉的旋律因为前期的根深蒂固使得此次的学习出现很多的困难。所以本节课我就本着这样的两点设计了课堂。现在就本节课进行反思，以促进以后的课堂教学。优点一：抓住了重点和难点我觉得本节课从一开始就抓住了重点和难点。在充分分析了教材和学生之后，这样在难点和重点的突破上，有很大的改进。上课一开始，就由幸福儿子引申到了老师和同学们的幸福是两者的默契，孩子们非常愿意和老师形成这种默契，所以在玩幸福拍手的时候非常的投入。进而我引出了两个不同的节奏，让孩子们充分的了解了八分音符和附点八分音符的区别，并通过小窍门告诉孩子们更快更好的拍出附点节奏的方法。不足之处：虽然找到了重点难点。但是在小窍门的设计中，还应该再开放一点。不要老师直接说出小窍门，应该让学生通过观察，说出小窍门。在这里老师有点着急，急于让孩子们说出来，所以给了过多的提示。优点二：长笛演奏代替识谱教学本节课的第二个优点是我们在课堂中加入了长笛演奏。这是音乐课堂中一个很大的突破。对于刚刚学习长笛几个月的孩子们来说是一个很大的挑战。不足：孩子们学习时间短，还没有很好的掌握低音的演奏。所以总是在演奏的过程中，因为气息的不稳而导致了低音部分的破音。这也是我们今后在练习过程中，重点要突破的内容。优点三：创作，让音乐课更有活力在学习完歌曲之后，我们进行了歌词的创编，然后由小组进行台前的展示。这样的一个环节很好的开放的平台。不足：学生创作之前，教师没有很好的引领，以至于孩子们的想法过于负于表面，没有很好的深层次的创编，创编的动作也都是大家非常熟悉的。在创新能力方面做得不够。歌曲《幸福拍手歌》教材分析《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符“”的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。学校分管教学于文华校长：评测练习：对全班学生歌曲演唱进行了当堂评测，全班40名同学学会演唱歌曲能够背唱歌曲，然后抽查一个小班12名同学进行了长笛演奏的测试，其中有10名同学能够熟练演奏，有一名同学的低音掌握不是特别好。希望再加强努力。在最后的歌词创编环节中，所有同学能够积极投入到创编活动。但是创编的动作有点单一。有30%演唱中表情不够投入，在表演的时候只是机械的表演动作。另外的学生能完成表演90%的动作，全班都能做到边唱歌边表演。结果分析：老师基本能够照顾到全班同学，教师还应该多注意活动中性格较为内向不善于表达的孩子。多一些当堂的小测试会帮助老师更好的完成任务。《假如幸福的话拍拍手吧》课标分析根据音乐新课程标准设计了本节课，主要从以下几个方面进行一下解读。一、本节课把培养兴趣作为重要理念兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。这个班级的孩子学习长笛时间不长，仅有三个多月的时间，但是就是因为大家一起学习的气氛，感染了孩子们，让孩子们在学习的过程中充满了乐趣。本来是比较难的一件乐器让孩子们充满了乐趣。而让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。二、音乐创造作为课程基本理念激活课堂的活力创造，对于基础音乐教育的价值，已引起包括课程专家和学科专家在内的众多音乐教育界人士的广泛关注，越来越成为广大基础音乐教育工作者的共识。因此，如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容之中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能够获得最大的教育效益。音乐课程标准中，这样来论述创造。而本节课的一个很重要的环节就是学生的创作，孩子们把自己创作的作品写在纸条上，然后并通过小组合作，对歌曲进行了二次创作，最后再展示给所有的同学看。这既是一种体验，又是一种对集体荣誉和团结协作精神的体验。三、学科综合融入课堂新课程标准中这样描述：“如音乐文化知识可以在学生参与的创作、演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合着讲解”所以把长笛演奏融入到课堂中，这是本节课最大的亮点。通过这样的学习，能够开阔学生的视野，能够让学生学会一技之长。能够让学生感受到不同的艺术形式带来的乐趣。四、实践性。音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一，因此，中小学音乐教学不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上音乐生活化，让学生在参与丰富多彩的音乐活动中，有趣地、令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴