小学语文-王二小教学设计学情分析教材分析课后反思

《王二小》教学设计

知识目标：1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2、随文理解“放哨”“动荡”、“顺从”、“埋伏圈”等重点词。

能力目标：1、学会用“一边……一边……”来说话。2、学会把字句和被字句之间的转换。

情感目标：学习王二小的勇敢机智的好品质，体会今天幸福生活的来之不易，从懂得珍惜现在的美好生活。

一、导入课题、认识人物。1、播放视频《歌唱二小放牛郎》，介绍背景。师：1937年，也就是在78前，有一群日本鬼子，闯进了我们的国家，用他们的武器：枪、袍，在我们的土地上面，杀害我们多少父母兄弟，抢了我们多少钱财食物，抢不走的，就一把大火统统烧光。像我们一样大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家园，被逼着走上了抗日的道路。王二小就是其中一个。

2、揭题：王二小【板书：王二小】

①指导书写：“王”

学生在写字本上写两个。②齐读课题二、初读课文，随文识字。过渡：那到底，这篇课文讲的是一个怎样的故事呢？

1、认真地朗读课文，听清楚老师的要求：读准字词，读通课文，标出自然段。2、检查：课文讲了一件什么事？3、第四自然段中藏了很多的生字词，谁能读好它？

出示：【突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。】

指名读两个，齐读。三、自主学文，精读课文。1、【出示插图一】

谁能来介绍一下王二小？

2、出示：【儿童团员】

①指名读—，齐读。②师：儿童团员其实就是现在的少先队员。3、读课文的第一自然。(1)王二小在干什么呢？

出示插图一：【王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。】①理解“放哨”。

●放哨到底是在做什么？●放哨其实就是在为后面的八路军站岗，观察敌人的动静。

②指导用“一边……一边……”说话。③区分“常常”与“长长”的不同用法。（2）敌人在干什么呢？出示插图二：【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。】指导“扫荡”。②你知道什么是扫荡吗？

③师：抢光、烧光、杀光，这就是扫荡。

④同学们，看着敌人的恶行，此时，你是什么心情？

⑤谁能带着这种心情读好这段话。（3）当这么凶残的敌人要求二小带路时，二小是怎么想的，怎么做的？

出示：【王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。】

①同学们，这埋伏圈指的就是——

师补充：这埋伏圈就是八路军设下陷阱的地方，一旦敌人进入这埋伏圈，就会被八路军消灭。

这么狡猾的敌人，怎么就那么容易地相信了二小呢？指导“顺从”，识记“从”字。师：是啊！在敌人的眼中，二小只不过是一个普通的——放牛娃。④练习“把”字句与“被”字句。（4）引读四五自然段。①同学们，当王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，突然——

出示：【突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当】他们抓住王二小，威胁八路军放他们离开。

②面对凶残的敌人，冰冷的枪口，我们的王二小呢？

【敌人就杀害了小英雄王二小。正当这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。】

④为了八路军的安全，为了把日本鬼子赶出中国，王二小英勇牺牲了。让我们一起来感受一下他的英雄行为。学生有感情地朗读4、5小节。四、总结全文，情感升华。

1、王二小是一个什么样的小英雄？师：王二小只是无数抗日小英雄中的其中一个代表。像他这样，机智勇敢，热爱祖国，勇于牺牲的儿童团员，还有很多，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》。正是有了他们的牺牲，才有我们现在美好的生活。

2、此时，你想对王二小说些什么？

五、巩固词语，指导写字。

1、师范写生字：边。2、学生练习书写，评议。《王二小》学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但作为一年级的生，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。《王二小》教材分析：

《王二小》是语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，应该热爱与珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

《王二小》评测练习：一、比一比，组词井（）干（）人（）力（）进（）赶（）从（）边（）二、照样子，写一写。哨口哨我坐在路边吹口哨。常边助三、写出近义词常常——帮助——消灭——全部——四、选词填空正在已经1、一天，王二小（）山坡上放牛。2、敌人（）被八路军消灭光了。顺从听从1、集体活动时，我们要（）老师的指挥。2、王二小装着（）的样子，给敌人带路。五、照样子改说句子。例：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。1、我把花瓶打破了。被2、一（1）班的小明把玻璃擦干净了。被六、把下面的词语整理成句子。1、英雄小王二小是2、消灭敌人了八路军《王二小》课后反思一、创设情境，激发情感。兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。上课伊始，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，使学生不自觉地对王二小这位少年儿童的身世及故事产生兴趣，有了相当的了解欲望。另外，问是开启学生思维的金钥匙。关于王二小，关于几幅课文插图的提问使学生迅速进入学习角色，围绕老师的问题展开思考。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，有些词语，如：“放哨、顺从、埋伏圈、扫荡”等，学生不容易理解。文本理解不透彻，就不能很好地领悟小英雄机智勇敢的行为，激发对小英雄的崇敬之情。让孩子们以主人翁的姿态，积极地投入到探究、学习中去，才能真正地学会学习。二、把握词句，想象读悟本课的情节比较简单，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，激发朗读兴趣，效促进朗读能力。比如：在看图、想像中理解“扫荡”。让学生将抽象的语言文字在脑海里形成栩栩如声的立体画面。从而体会并读出敌人凶狠的语气。又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：为什么王二小要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。这里如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。三、读文生情，境中感悟。在孩子们被王二小的精神所感动的基础上，我适时引导学生朗读课文。我采用多种形式地读：范读、配乐读、学生自读、出示读、交流读、赛读、齐读等多种朗读方式，抓住重点语句，指导感情朗读，教授读书方法。教学中我首先让学生自读，圈出生字反复拼读、书空、掌握；在读通课文的基础上让学生自由读，并边读边想，思考老师提出的问题。“授人以鱼，不如授人以渔。”给学生留下足够的朗读、评议空间，让学生在评读中体会课文所蕴涵的情感，总结出读文的方法，从而让学生习得读书的方法。从而进一步感悟了人物品质，领会了今天幸福生活的来之不易。《王二小》效果分析：这篇课文的内容与孩子的生活相距太远，孩子们体会不到自己今天的幸福生活来之不易，他们认为自己现在的生活是理所当然的，更不会去珍惜。所以如何拉近本文与孩子的距离，让孩子真正走近王二小，是本课的一个难点。“高效课堂“是现在我们语文教学的目标，为此在教学中我们要注意这一点。

课前要充分的预习。学习课文之前指导学生对课文的朗读、生字的认读进行充分的预习，反复练习朗读，为课堂上理解课文打好基础。课文虽然很简单，理解王二小的精神和牺牲的过程很难。学习课文之前通过视频欣赏《歌唱二小放牛郎》，对王二小的事迹有了更清晰的认识。

教学过程中，通过问题“王二小是谁？他在做什么？”引出重点段落第一段。通过问题“敌人在干什么？”

“敌人为什么叫王二小带路？”“王二小又是怎么做？”引导学生理解课文，体会思想感情。课文内容不长，因此理解课文时只需要关键的几个问题就足够了。感受今天的幸福与往日的悲伤，新旧生活进行对比，很容易理解到我们今天的生活多么幸福快乐，而这种幸福是王二小那个年代的孩子感受不到的。

《王二小》观课记录：课堂教学扎实，主要体现在以下几方面：

1、抓住重点词语，理解课文。理解词语的方法灵活多变，学生也回答得很准确。特别是对“顺从”一词的理解。

2、学习方法指导很具体，学习步骤清楚明确。看图学文、初读感知、品读升华。

3、精心设计说话练习，如练习用“一边……一边……”合并句子，再练习说话；“把”字句和“被”字句的说话练习。

4、注重朗读指导和训练。在体会课文感情的基础上指导朗读，多种形式训练朗读。

不足：这堂课的有些学习过程对于一年级学生来说，难度