六年级教学设计

Unit1HowcanIgetthere？内容：HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法单元教材分析第一单元围绕“HowcanIgetthere?”即问路与指路话题展开。问路和指路是学生比较感兴趣的话题。此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。六年级的学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名词的词汇和常见的方位介词，介词短语等的表达，本课时主要又学习5个地点名词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。单词都是学生熟知的地点名词，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Whereisthe…?It’snexttothe…练习并运用这些单词。单元教学目标知识与技能知识与能力目标1.能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...询问回答位置。并表述行走路线。3.能够掌握朗读句子时的升降调4.能够听、说、认读单词：Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.5.运用上述描述表达路线。过程与方法演绎法情境教学法、引导法、实践法、练习法情感态度与价值观能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。2.学习礼貌言行，知道遵守交通规则单元教学准备词卡录音机磁带图片多媒体课件教学图片，录音机，磁带，教学图片，同步指导等。Unit1HowcanIgetthere？第1课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...询问回答位置。并表述行走路线。3.能够掌握朗读句子时的升降调。教学重点1.能够听、说、认读句型：Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?Turnleft/right....Then....2.能够在情景中运用句型Whereisthe...?It’snear/nextto/behind...询问回答位置。并表述行走路线。教学难点能够运用新学的内容完成任务。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nicetomeetyou！Ss：Nicetomeetyou！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglish？Ss：Abook．T：Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?Ss:Thebookstore.2.Presentationandpractice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’sthat?学生回答：It’sRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?学生回答：Inthemuseum.教师出示感叹句：Whatagreatmuseum!教师出示一张明信片，说："It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?”引出单词postoffice.教师出示一张地图，问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单词：nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Let’stry教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．3.Consolidationandextension（拓展延伸）(1)教师出示地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let’swrapitup根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4.Summary（总结）板书设计Unit1HowcanIgetthere？Whereisthe...？It’snextto/near/behind...．课后反思Unit1HowcanIgetthere？第2课时内容：HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1．能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。3.能够独立完成let’stry的练习。教学重点1.能够听、说、读、写单词：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.2．能用句子“Whereisthecinema?It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。教学难点能够独立完成let’stry的练习。了解基本的问路指路语言的运用。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1:Warm---up（热身及预习展示）Greeting.2.EverydayEnglish:Twoheadsarebetterthanone.一个好汉三个帮。3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.4.Showthelearningaims.5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。Step2:Presentation（新授）(1)教师出示Robin,并说：Robinisarobot.WherecanwefindRobin?引导学生说出单词sciencemuseum.(2)教师出示地图，并说：Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?引出单词postoffice.(3)教师根据地图继续引导学生：Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．Step3:Consolidationandextension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。1.Listenandanswer:Whereisthemuseumshop/postoffice?2.Listenandrepeat.3.Readaftertheteacher.4.Roleplay.（多种方式的练读。）5．Practice(练习)theconversation(对话)withyourpartner(同伴).奖励提示：如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。time.Step4:Post-taskStage1.反馈检测(Test)Make(创编)anewconversation(对话)withyourpartner(同伴).Talkabouttheplacesinyourtown/village.Tip1:大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！Tip2:语音语调正确，表情自然。Model(范例):A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I’m…,thankyou.A:Istherea…inyourtown/village?B:Yes,thereis./No,thereisn’t.A:Whereisit?B:It’snear/nextto/behind….A:Let’sgotothe…tomorrow.B:OK!Bye!A:Bye!2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.Step5：SumupThisclassIhavelearned.Step6：HomeworkIfyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.板书设计Unit1HowcanIgetthere？Whereisthecinema?图画图画It’snextto/near/behindthe图画课后反思Unit1HowcanIgetthere？第3课时内容：HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能借助拼读规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词crossing,turnleft,gostraight,turnright,能读懂句子WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。达成率100%。2.会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。达成率95%。3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。4、能理解StoryTime中故事。教学重点听、说、读、写四会单词crossing,turnleft,gostraight,turnright,能读懂句子WhereistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。达成率100%教学难点会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。达成率95%。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1.Warm---up（热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Let’stry:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）FreetalkingT:Canyouguesswhichfoodisfavorite?Ss:...T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.教师领读单词：pizza，ItalianrestaurantStepandpractice（精讲点拨）

Let’stalk（1）教师出示地图，说：“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。Step3.Consolidationandextension（拓展延伸）（1）教师课件出示地图，请学生小组内完成对话。HowcanIgettothe...?Turn...atthe....Thenturn...atthe...（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。Step4：SumupThisclassIhavelearned.Step5：HomeworkIfyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.板书设计Unit1HowcanIgetthere？HowcanIgettothe...?Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片课后反思Unit1HowcanIgetthere？第4课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2.能够独立完成let’stry的听力练习3.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。4.能够正确听、说、认读turnright(left)\gostraight,crossing和HowcanIgetthere?Whereis„？等句型进行交流。教学重点重点：能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。教学难点难点：帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1:Warm-up1.Greeting.2.EverydayEnglish：Amissisasgoodasamile.失之毫厘，差之千里。3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem(介绍组名和评价机制)4.Showthelearningaims.5.Let’sshowthenewdialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)Step2：Pre-taskstagethepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）crossing,turnleft,gostraight,turnrightistheItalianrestaurant?Turnrighthere?No,turnleft.Step3:While-taskstagethewordsafterthetape.aftertheteacher.withyourpartnerandrecitethewordsthepicturestopracticethesentences.Step4:Post-taskstageatourguide.ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,helpherfinishtheguide.UsingthemaptomakeanewdialogueA:Hello,Oliver.NowweareinfrontofTian’anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.B:Wow!It’sgreat!Whereisthe…?Turn…here?A:Yes,thisway,please./No,turn….B:Let’sgothere.A:OK!①Talkaboutwithyourpartner.②Showinclass.thenewdialogueontheexercise-bookandshow.Step5：SumupThisclassIhavelearned.Step6：Homeworka.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.b.Talkabout“WhereisZhengtongrestaurant?”withyourpartnerandwritethedialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.板书设计Unit1HowcanIgetthere?PartBLet’slearn课后反思Unit1Unit1HowcanIgetthere？第5课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：Whereisthe…?It’snear/nextto/behindthe….Howcan…getthere?Turn…at….做到发音清楚，语调达意。达成率100%。（重点）2.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。达成率95%。（难点）3.能够了解readandwrite课文的部分大意，掌握相关阅读策略。教学重点重点：能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容，并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。教学难点难点：帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课教学设计：Step1Warming-upagame：给盲人指路游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如AppleStreet,BananaStreet等等，一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Whereisthe„„？其他学生为他指路“Turnleft，Turnright„„”教师可适当引导学生尝试说“Gostraight”并理解其含义。’schant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点词句教学生一起表演唱。Step2Presentation1.学习Let’slearn（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱（2）听录音朗读单词和词组（3）Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.2.学习Beatourguide将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游活动。活动一：认识以下单词：Beihaipark/Palacemuseum/tourguide/Tian’anmen.活动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：NowweareinfrontofTian’anmen.(Beihaipark/Palacemuseum)活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’matourIhelpyou?Whereisthe„„？Gostraight„„）Step3Consolidation教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。情境一：外国友人在Tian’anmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。情境二：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找到目的地。Step4Homework1.完成课堂检测中的相关习题2.Makeanewdialogueandactitout.结合本课学习内容板书设计Unit1HowcanIgetthere？crossingturnleftgostraightturnrightWhereis……?HowcanIgetthere?It’snexttothe…?课后反思Unit1HowcanIgetthere？第6课时内容：Unit1HowcanIgetthere？课型：新授授课人：丁瑞芳教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学目标1.我能借助图片和录音，在老师的帮助下，听、说、读、写：WhereistheLondonEye?It’snexttothefilmmuseumneartheThames.IstheThamesfarfromhere?做到发音清楚，语调达意。达成率100%。2.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能较完整地复述这个故事。达成率95%。教学重点能够理解短文，掌握相关阅读策略教学难点根据文本内容画出路线图教学准备词卡录音机磁带图片初次备课二次备课Step1Warming-up’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。)2．Let’slistenandchant。教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。anddo活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。Left,left,right,right,go,hurryup,go,go,go！Step2Presentatio