小学语文一年级上册教学反思通用版-小学语文教学反思

小学语文一年级上册教学反思通用版_小学语文教学反思一、创设情境，让同学好玩地学。

低班级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学始终是一班级语文教学的重点，也是难点。假如老师采纳单一拼、读形式进行教学，同学就很简单产生厌学心情，这极大地影响了同学以后学习语文的爱好。因此，我在教学ao、ou、iu时，我合理地运用了多种形式的教法，为同学创设一个良好的学习环境，充分调动同学主动参加学习的乐观性，让同学在拼音王国里欢乐地游览，以达到较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小隐秘，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了同学的留意力，激起他们学习的爱好；在学习ao、ou、iu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让同学自己尝试读复韵母，体会学习拼音的欢乐。

二、遵循规律，引导同学自主地学。

在学习ao、ou、iu三个新复韵母时，我采纳的“先扶后放”的教学方法，先带着同学学完的“ao”后，让同学总结它的拼读要领，再根据肯定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让同学先讨论ao的。标调规律后，再引导同学去发觉ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了同学的自主学习。

三、敏捷机灵，营造和谐公平的学习氛围。

在课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感的沟通应是愈来愈融洽的，课堂上老师要机灵敏捷地面对一些偶发大事，说不定一些“才智的火花”经常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的嬉戏，我先出示了“māo”这一音节，同学们就很仔细地拼，间续地同学用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“māo”小猫的猫，同学都不约而同地叫起来：“对！是māo。”同学在这一环节中心情高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充分凸现了同学主体性，彰显了他们的共性，解放了他们的制造性，把课堂的教学气氛推向。

可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一班级同学好动，留意力不够长久，这些作为学校老师的我都非常清晰，但在课堂中我为了完成教学任务，还是没有真正重视到这一点，没能很好地调动全班同学学习的乐观性，有少部分同学还是旁观者，没有真正地参加到课堂的学习中。另外，在同学在读错音、回答问题不正确时，我显得很着急，不知所措，语言生硬，没有充分的应对措施，这两点我很圆满。

总之，爱好是学英雄语拼音的关键，只要我们能细心设计教学过程，运用多种教学手段，奇妙地创设学习环境，就肯定能调动起孩子们的学习的热忱，让我们共同祝福我们的同学能在拼音这片乐园中享受到语文学习的欢乐。

学校语文一班级上册教学反思通用版(篇3)

【教学反思】

通过这一课的教学，我熟悉到，在进行低班级语文教学时留意；

1、要落实读写基础学问

读书形式要依据儿童心理的课文的特点，敏捷多样。我通过让同学自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使同学从中受到教益。

本课的重点要把握6个生字的音、形、义。我先让同学观看，讲讲写字要留意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础学问的把握落到实处。

2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，准时对同学的学习进行引导评价。

一班级小伴侣留意力简单分散，在进行组织教学及对同学的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引同学。

3、要有扎实的基本功，给同学起好模范作用。

俗话说：要给同学一滴水，自己必需有一桶水。的确，要成为一名优秀的语文老师，自身读、写、画、唱、跳各方面的力量都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅漂亮的画，给同学以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给同学起了一个很好的示范作用。

学校语文一班级上册教学反思通用版(篇4)

教学：

一、创设情境

小伴侣，我们已经在拼音王国学习了很久。我们熟悉了单韵母整体认读音节熟悉了声母，今日，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x(板)。

这时，小鸟观察了，兴奋地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好伴侣在一起。蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多漂亮。切个西瓜大又圆，三个伴侣吃得甜美蜜。

儿歌很顺口，小伴侣跟读几遍，基本上就能背了；再请小伴侣打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。

二、认读j、q、x

大面积读，变换次序读，开火车读等。

三、认读音节

1、认读音节ji、qi、xi

我故弄玄虚：这下，老师要考考小伴侣了。边说边板书，拼读、组词、造句。

2、认读音节jia、qia、xia

下课铃响，我说：老师黑板上写了三个拼音，小伴侣读好后可以出去休息。很快地，教室里就不见了人影，我暗自兴奋，这样的结课形式活泼，有点音乐课律动的感觉，多好！

其次课时开头了：

一、复习jia、qia、xia

上课一开头，我就有意压低嗓音说：小伴侣，下课时，你们都出去玩了。现在，老师要来检查一下，谁是光明正大出去的，谁是像小偷一样静静溜走的。

结果先检查的几个能干的孩子，不太抱负，于是，示范，重新拼读，再检查由于三拼音究竟是难点，介母和韵母很简单有丢失的危急。这时，我的评价语很好玩：看来你刚才走得不够威严!你是雄纠纠、气昂昂走出教室的，真棒！同学听了，很快乐。

拼读比较抱负后，引导组词、造句。

二、讲故事ju、qu、xu

1、背诵上节课的儿歌

2、讲故事：

我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小v不能单独上街，他哭得很难过，后来是大Y说：好吧，你把眼泪擦洁净，我带你上街。好不好？

今日，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小伴侣猜，j、q、x会怎么说？

于是有小伴侣很仔细地想出了方法：叫小v把眼泪擦洁净。（板书ju、qu、xu，认读）

这时，陈曳问：假如小u也想上街，怎么办？

多会动脑筋的孩子呀!我告知他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u和小v不会争吵的。

又有小伴侣问：是不是小v跟谁上街都要擦眼泪？

我说：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小v上街，就说：好吧，我带你去(板)。假如把小v眼泪擦去，就变成了lu，驴就变成了庐。

同学听了，笑了。

3、认读带调音节ju、qu、xu

我进一步说：小v上街，可兴奋了，他要买帽子，你看(板书出声调)自己先拼一拼。

拼读、组词、造句

4、编儿歌：

小v见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

四、完成拼音抄写

反思

这两堂课以故事串编为主，相对而言，教学比较有吸引力。

对低班级同学而言，故事真是教学的对症良方。老师丰富的面部表情、体态语，老师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶好玩味，效果较好。拼音教学，要孩子们学好，没好玩味性是万万不行的。但，一班级的孩子留意力太难集中了！

学校语文一班级上册教学反思通用版(篇5)

一、复习导入

1、猜字嬉戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

2、开火车嬉戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习j、q、x

1、学习j

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj同学练习发音，老师指导。

２、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球q，一把叉子xxx

３、记字形

你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？（同学自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字q，b翻跟斗q，p一转身q）

在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。JaB88.cOm

１、出示鸡、七、西三个字。同学认读。

２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找伴侣。

３、练习拼读j-ījī（鸡）公鸡的鸡；q-īqī（七）七个的七；x-īxī（西）西瓜的西。

４、嬉戏形式练习以下音节的拼读：jiāxi

师：现在我们来做一个拼读嬉戏，小伴侣仔细听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ājiā，j、i、ā在哪里？

生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ājiā

四、探究j、q、x与相拼的规律

１、出示：q-ǜq拼读音节时，发觉了什么？（与q相拼，两点去掉了。）

２、师：小脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们情愿像小一样见到老师脱帽问好吗？（情愿）我们都来做个有礼貌的小吧！

３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发觉了什么？

４、生汇报自学争论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。（略）

j、q、x教学反思：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地使用多种教学形式，让同学自己去探究、去猎取学问，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。

在孩子的精神世界里,盼望自己是一个发觉者,讨论者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟识的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，同学易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观看图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思索，主动参加，乐观探究，充分调动了学的欲望，使同学学会观看，学会思索。同学自读自悟，将同学推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让同学认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找伴侣，《语文课程标准》指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应为同学创设良好的自主学习的情境，激发同学学习爱好。同学很感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。同学在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个同学生动活泼、乐观主动地进展。

最终探究j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。先让同学观看q-ǜq拼读音节时，发觉了什么，同学通过观看发觉两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？同学回答之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问同学情愿像小一样见到老师脱帽问好吗？同学齐答情愿。我们都来做个有礼貌的小吧！这样同学不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小，人人争当小，这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利。实现了新课程的三维目标，在学习学问的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最终是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是与u，由于有上一环节铺垫，这一环节同学把握得很扎实，学得也很轻松。

学校语文一班级上册教学反思通用版(篇6)

《画鸡》是北师大一班级上册第八单元的一首古诗，是明代画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一班级同学来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，同学乐于学习。针对本堂课，我做了如下反思：

一、合理利用多媒体，优化语文课堂教学

多媒体的运用是教学活动得以顺当开展甚至起推波助澜作用的教学手段，我一向认为课件里的每一个配图甚至音效都得符合本文的主题，这样的课件才能真正为语文课堂起画龙点睛的作用。而《画鸡》一课，为了让同学理解“红冠”、“洁白”等颜色词汇时，我通过用可爱的填色课件使原本黑白的文字转换成一只颜色鲜亮的鸡，从而从而直接有效地集中了同学的留意力。加深同学印象，激发了同学学习的爱好。

二、细心创设阅读情境，恰到好处感悟文本

《语文课程标准》中指出：“低班级能诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。背诵优秀诗文50篇段。”课堂伊始，我就通过展现同学观看鸡的口头作文，引用贴近生活的事例导入新课。同学一下子感受到了“鸡”的形象。在在讲授唐寅笔下的鸡时，我以一句“那唐寅毕竟画了怎样一只鸡呀？”激发同学探究的欲望。让同学假设自己就是这只漂亮大公鸡，会对别人说什么？通过反复地创设情境，让同学体会到鸡的傲慢。同时又抛出问题：对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒，那你觉得这是一只什么样的大公鸡？我通过自身的表情等，将自己的内心真情向同学进行“辐射”，以情激情，让同学融入文本中。课堂末，在同学边背诵古诗时，便出示耿榕同学画的“鸡”，从而揭示主题：要像和耿榕一样，做个仔细观看事物的人。在整节课中，我从同学的奇怪   心入手，不断地运用提问的方式，让同学能够主动地思索、独立地面对、乐观地感悟。

三、以生为本整体回归，予同学识字主动权

《学校语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从一班级开头就要严格要求、严格训练。逐步培育同学的写字力量……”学校低班级的语文教学，指导识字和写字是重中之重。在本课的识字教学中，我将识字的主动权交给同学，他们运用之前学过或自己的识字方法，自主学习，相互提示，随时赐予表扬：”咱们同学们想出好方法记住生字，今后学习生字时，也要多动脑筋，确定会发觉更多奇妙的方法。”

但是有些圆满的是：在讲解古诗时过多的提问破坏了文本的原味；老师指导同学的朗读不够；板书的设计比较不美观、有用。语文课是一种永久残缺的艺术！我将连续努力，力争使我们的语文课能体现语文出新课堂的.新气息！

学校语文一班级上册教学反思通用版(篇7)

本课是一首写田野里丰收景象的儿歌，语言流畅，通俗易懂，这篇课文是识字课。因此我在定教学目标时是这样想的：

1在老师的关心下读儿歌，大体了解意思。

2学习本课3个生字，会写女字，认读6个字。

3培育同学良好的写字习惯。

4学习看图和结合生活实际了解词句的意思，留意积累词语，加强对同学的语言训练。

5字不离词，词不离句，体现随文识字的特点，为了完成教学任务，课堂中我是这样做的。

一、在语言环境中识字、写字。

识字是阅读的基础，是低班级的教学重点。本节设计采纳多种教学方法，力求同学在语言环境中识字、写字。课的开头，创设情境，说说图上都画了什么，生自由说，说到牛羊，这时，老师拿诞生字卡片，牛羊，让同学读一读，同学对牛羊2个字就有了初步的'熟悉。而后的分散识字注意生字字义的情景创设，在词、句字，儿歌情境中再现生字，字不离词，词不离句，使字义在生动的语言环境中显现出来。再初读圈诞生字，朗朗读书中，生字不断再现，在随文学习中识字，写字，如女字的处理很好的体现了随文识字的特点。就这样在语言环境中，多与生字见面，生字的音